论文部分内容阅读
素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，对各级各类学校的教师素质提出了严峻的挑战。今天我想就如何尽量使自己成为高素质的教师谈以下几点体会：
一、良好的性格
良好的性格是教师最重要的个性品质，它不仅对教学工作有很大的推动作用，而且对学生的性格形成、发展具有直接的影响。教师的良好性格主要包括：第一，公正无私。在教育教学过程中，必须公平地对待每一个学生，不以个人的好恶论是非，不以个人的私利、私欲为出发点，关爱每一个学生，培养全体学生成才。第二，诚实谦逊。作为一名教师要敢于讲真话、讲实话，树立在真理面前人人平等的观念，不阿谀奉迎、不弄虚作假、不哗众取宠、不趋炎附势，以自己的诚实人格培养学生诚实正直的品格。第三，活泼开朗。教师要保持乐观开朗的态度，以积极的情绪去从事教育教学工作，以充沛的精力、豁达的心胸去迎接挑战，以热情开朗的性格去感染学生，培养学生乐观向上、活泼开朗的性格。第四，独立深思。面对复杂的教育环境，教师应不偏听偏信、不人云亦云，对自己言行有高度的自主性和自律性。
二、富有创新精神
培养具有创新精神和实践能力的创新性人才是学校教育的基本任务。富有创新精神是现代学校教育对教师的基本要求，也是每个教师必备的心理品质之一。教育既是一门科学，也是一门艺术，而艺术的生命在于创造。由于教师工作的对象是不断发展变化的未成熟的人，对他们的培养没有固定的模式可遵循，必须通过教师创造性的工作去寻求适合自己教育对象的方式方法。教师应把自己讲授的每堂课、组织的每一次活动都当成是创造性的活动。为了达到这一目的，教师应首先在教学过程中转变传统教育观中智力第一的观念，以发展学生能力为主。变沉闷的课堂气氛为生动活泼，主动探索的课堂气氛；变被动灌输和发挥学生的主观能动性；尊重学生的个性，鼓励学生大胆质疑与创新；重视学生的实践能力培养等等。第二，培养创造性工作能力。对于教师来说，完全相同的教育情境是没有的，普遍适用的最佳教学模式也是不存在的。在教学过程中，教师不可能完全照搬别人的经验，也不可能完全套用自己以往的经验。这就要求教师不断地吸取新的知识，总结新经验，创造性地工作。第三，采用灵活多变的教学方法。教师教育的对象是一个个富有个性的学生，没有一条教育原理和方法对任何学生都适用。这就要求教师根据不同的学生运用不同的教育教学方法，要用“一把钥匙开一把锁”，因材施教，因时、因地、因事、因人制宜，不断地提高课堂质量，创造出新的教学方法。
三、持久的耐心
如果说青少年天生就缺乏耐心和容易冲动，那么，在所有的事情中最为重要的是他们的老师应该是冷静和理智的。耐心能够使教师以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解。错误能够为教师提供机会去拓展课程范围，试验各种新方法，提供另外的解释。学生对教师的信任在教育过程中起着很重要的作用，通过教师耐心和宽容地对待学生的错误和困惑，使学生愉快地产生这种信任。如果我们教师把错误看作是愚蠢的表现，如果我们忘记了错误使学生感到灰心丧气，更使他们经常感到羞辱，那么我们就会在师生之间竖起不可逾越的障碍。没有学生信任的教师就像没有观众的演员——有表演，但没有回应。
在几十年的教学工作中，我不断培养自己的耐心，告诫自己要克制，不要把容易理解的内容大讲特讲，要保持稳定的步伐，不但让学生理解和掌握的东西与能力相协调，而且与一个班的惯常相协调。在教学过程中，如果发现大部分学生没有正确地理解已经讲过的内容，应该暂时停下来，或者回过头来再讲一遍。但是如果一个学生有特殊困难，我就会尽量找时间，在课外时间一对一地进行辅导，而不会由于设法满足他的要求耽误全班同学。
总的来说，所有的教育都是耐心的锻炼，有时候我们必须忍受的正是我们的学生。我们希望他们不断前进，而且我们也想推动他们向前迈进，所以我们必须锻炼好自己的耐心，提高我们自身的素质。
（作者单位：341500江西省大余县南安中学）
一、良好的性格
良好的性格是教师最重要的个性品质，它不仅对教学工作有很大的推动作用，而且对学生的性格形成、发展具有直接的影响。教师的良好性格主要包括：第一，公正无私。在教育教学过程中，必须公平地对待每一个学生，不以个人的好恶论是非，不以个人的私利、私欲为出发点，关爱每一个学生，培养全体学生成才。第二，诚实谦逊。作为一名教师要敢于讲真话、讲实话，树立在真理面前人人平等的观念，不阿谀奉迎、不弄虚作假、不哗众取宠、不趋炎附势，以自己的诚实人格培养学生诚实正直的品格。第三，活泼开朗。教师要保持乐观开朗的态度，以积极的情绪去从事教育教学工作，以充沛的精力、豁达的心胸去迎接挑战，以热情开朗的性格去感染学生，培养学生乐观向上、活泼开朗的性格。第四，独立深思。面对复杂的教育环境，教师应不偏听偏信、不人云亦云，对自己言行有高度的自主性和自律性。
二、富有创新精神
培养具有创新精神和实践能力的创新性人才是学校教育的基本任务。富有创新精神是现代学校教育对教师的基本要求，也是每个教师必备的心理品质之一。教育既是一门科学，也是一门艺术，而艺术的生命在于创造。由于教师工作的对象是不断发展变化的未成熟的人，对他们的培养没有固定的模式可遵循，必须通过教师创造性的工作去寻求适合自己教育对象的方式方法。教师应把自己讲授的每堂课、组织的每一次活动都当成是创造性的活动。为了达到这一目的，教师应首先在教学过程中转变传统教育观中智力第一的观念，以发展学生能力为主。变沉闷的课堂气氛为生动活泼，主动探索的课堂气氛；变被动灌输和发挥学生的主观能动性；尊重学生的个性，鼓励学生大胆质疑与创新；重视学生的实践能力培养等等。第二，培养创造性工作能力。对于教师来说，完全相同的教育情境是没有的，普遍适用的最佳教学模式也是不存在的。在教学过程中，教师不可能完全照搬别人的经验，也不可能完全套用自己以往的经验。这就要求教师不断地吸取新的知识，总结新经验，创造性地工作。第三，采用灵活多变的教学方法。教师教育的对象是一个个富有个性的学生，没有一条教育原理和方法对任何学生都适用。这就要求教师根据不同的学生运用不同的教育教学方法，要用“一把钥匙开一把锁”，因材施教，因时、因地、因事、因人制宜，不断地提高课堂质量，创造出新的教学方法。
三、持久的耐心
如果说青少年天生就缺乏耐心和容易冲动，那么，在所有的事情中最为重要的是他们的老师应该是冷静和理智的。耐心能够使教师以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解。错误能够为教师提供机会去拓展课程范围，试验各种新方法，提供另外的解释。学生对教师的信任在教育过程中起着很重要的作用，通过教师耐心和宽容地对待学生的错误和困惑，使学生愉快地产生这种信任。如果我们教师把错误看作是愚蠢的表现，如果我们忘记了错误使学生感到灰心丧气，更使他们经常感到羞辱，那么我们就会在师生之间竖起不可逾越的障碍。没有学生信任的教师就像没有观众的演员——有表演，但没有回应。
在几十年的教学工作中，我不断培养自己的耐心，告诫自己要克制，不要把容易理解的内容大讲特讲，要保持稳定的步伐，不但让学生理解和掌握的东西与能力相协调，而且与一个班的惯常相协调。在教学过程中，如果发现大部分学生没有正确地理解已经讲过的内容，应该暂时停下来，或者回过头来再讲一遍。但是如果一个学生有特殊困难，我就会尽量找时间，在课外时间一对一地进行辅导，而不会由于设法满足他的要求耽误全班同学。
总的来说，所有的教育都是耐心的锻炼，有时候我们必须忍受的正是我们的学生。我们希望他们不断前进，而且我们也想推动他们向前迈进，所以我们必须锻炼好自己的耐心，提高我们自身的素质。
（作者单位：341500江西省大余县南安中学）