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[摘 要]网络平台工具多样、互动便捷、资源丰富，是钢琴教学创新与改革的重要方向。基于此，文章结合个人的钢琴教学经验，在简要分析钢琴网络化教学必要性的基础上，系统总结了钢琴网络化教学的核心价值，据此提出了具体的教学策略。由此深化对钢琴网络化教学重要性的认识，指导钢琴教学创新与改革工作，提高钢琴教学质量。
[关键词]钢琴 网络化 教学价值 教学策略
近年来，5G网络快速推广，智能终端持续升级，在线教学平台蓬勃发展，这些为钢琴教学工作提供了便捷条件，同时被视为是钢琴教学发展的主要趋势。然而，目前有关钢琴网络化教学的实践十分有限，尚未建构起成熟的教学理念和模式。我们有必要追根溯源，探讨钢琴网络化教学的必要性与核心价值，据此建构网络化教学策略，为实际钢琴网络化教学工作提供理论指导。
钢琴网络化教学的必要性
1.满足我国教育改革的政策要求
网络化、信息化、数字化是提高教学质量的重要手段，也是我国教育改革的重要方向。2016年，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》的通知，明确提出各级学校要遵循服务全局、融合创新、深化应用、完善機制的原则，发展“人人皆学、处处能学、时时可学”的信息化教育系统。2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》的通知，强调学校要遵循育人为本、融合创新、系统推进、引领发展的原则，到2022年实现“三全两高一大”的信息化发展目标。当前，钢琴专业积极探索网络化教学模式和建构网络化教学条件，满足了我国教育改革的政策要求，既适应了教育发展趋势，而且还能够获得政府、学校、社会组织的支持，有效实现网络化教学目标。
2.适应学生跨时空钢琴学习需求
一方面随着我国社会经济的快速发展，人们的收入水平和消费能力不断提升，文化素养和审美能力持续发展，越来越多的人开始学习和表演钢琴作品;另一方面随着网络技术的不断升级以及各种应用服务越来越丰富，广大青少年开始习惯于在网络平台上沟通、娱乐、消费、学习。他们希望突破常规室内面对面教学所存在的时间、空间限制，在网络平台上随时、随地地进行学习，尤其是师生空间距离较远的情况下，更是突显出了网络教学的便捷性。钢琴网络化教学恰好满足了学生的跨时空钢琴学习需求，能够为学生带来便捷、新颖、趣味的学习体验，激发学生的钢琴学习兴趣，提高钢琴学习质量。
3.契合钢琴应用型人才培养目标
钢琴具有明显的实操性、应用性特征，培养学生钢琴作品解读、处理、演奏乃至于创作能力是学校教学工作的基本任务。当前，网络媒体、信息技术的发展，创造出一系列新的钢琴演奏方式、表演情境与创作手段，诸如Everyone Piano软件、Apple Easy Piano钢琴弹奏软件、FL Studio编曲软件等。学生需要掌握这些新技术、新工具，才能更好地适应未来钢琴演奏与创作工作。这为当前的钢琴教学工作提供了崭新内容。钢琴网络化教学必然会引入新软件、新工具、新平台，培养学生钢琴基本知识的同时，提升其对于新软件、新工具、新平台的使用能力，更好地适应现实社会钢琴演奏与创作工作的需要。这也决定了钢琴教学工作必须探索网络化、信息化、数字化教学路径。
钢琴网络化教学的核心价值
1.拓展钢琴教学内容
钢琴作为音乐系统中被广泛使用的一种器乐类型，其创作手法、演奏方式、表演情境、传播形式始终处于动态发展的过程之中，尤其是在当前音乐艺术领域网络化、信息化、数字化快速发展的情况下，钢琴创作、演奏、传播形式更是日新月异。钢琴网络化教学工作，不仅仅是借助网络平台、互动工具、智能设备进行教学活动，而且还会积极引入网络空间中最新的创作方式、演奏方法、表演类型以及传播理念、工具和载体，进一步拓展钢琴课程教学内容，诸如上文提到的Everyone Piano软件、Apple Easy Piano钢琴弹奏软件、FL Studio编曲软件等。学生可以深刻认识到网络平台中钢琴艺术发展的现状与趋势，准确掌握最新的网络化、信息化、数字化钢琴技术和工具，甚至可以提高音乐创作、处理、演奏技术方面的能力。这促使学生掌握大量实用性的钢琴知识和技能，拥有先进的钢琴创作与演奏观念，从而可以更好地适应未来就业的需要。
2.丰富钢琴教学资源
传统课堂的钢琴教学活动是教师率先搜集、整理教学素材，继而再讲授相关知识，指导学生进行钢琴训练活动，因此教师对于钢琴素材的搜集、整理、消化、教学能力直接影响乃至于决定着学生所接受的钢琴知识和最终的学习质量。钢琴网络化教学则为教师提供了丰富的素材库和海量的影音资源，诸如超星智慧树、超星学习通、智慧校园、中国大学MOOC以及各个学校自建的网络课程等，这些均提供有大量优秀的钢琴教学素材。教师可以根据教学内容以及个人教学能力引用部分素材，补充个人教学方案，或者是要求学生进行课下自学活动，协同提高钢琴课程教学质量。网络平台上还拥有大量钢琴演奏视频、教学视频等，教师可以下载这些视频，也可以将这些资源链接发给学生，丰富钢琴网络化教学内容，增强学生的钢琴知识认知、理解和接受能力。除此之外，钢琴教师还可以独立采集、录制教学视频，补充钢琴教学资源，提高课程教学质量。这些都是常规钢琴教学活动无法做到的，是钢琴网络化教学的一个重要创新之处。
3.创新钢琴教学形式
钢琴网络化教学改变了常规课内师生面对面的教学模式，在网络虚拟情境下形成了多样化的教学形式，适应不同对象、不同内容、不同情境的教学工作需要。首先，钢琴教师可以采用网络媒体中的Disklavier远程教育系统、EduSoho在线教育体系、腾创网络教育平台等，面向学生集中进行钢琴在线教学活动。其次，钢琴教师还可以采用超星学习通、中国大学MOOC、智慧树所提供的教学、互动、作业、考试功能，进行钢琴在线教学活动。第三，钢琴教师还可以借助腾讯视频、QQ会议、钉钉、云迪课堂等直播工具，来讲授、演示钢琴知识，并与学生进行系统化互动。第四，钢琴教师还可以借助这些直播工具，邀请校外专家、学者进行主题讲座、作品表演活动。这些教学方式均是在网络平台中进行的，都需要依赖先进的信息技术、应用功能、智能终端设备，也都能够为学生带来耳目一新、形象直观、趣味生动的学习体验，契合了其在网络环境下的媒体使用习惯和学习心理。由此可以大幅度提升钢琴教学过程的趣味性与实效性，提高钢琴教学质量。 钢琴网络化教学的策略
1.设计线上与线下两大教学模块
钢琴课程进行网络化教学并非“一刀切”式地抛弃常规的室内教学活动，而是要根据教学知识、学生对象特征，设计线上与线下两个教学模块。钢琴线上教学侧重于理论知识讲解、主题介绍、软件实操、资源共享、作品点评、互动交流等方面的内容，突破常规课堂时间与空间的限制，促使学生便捷地接受钢琴理论知识、分享优秀影音资源或者是操作先进的软件与工具等。钢琴线下教学则侧重于学生实境表演、教师亲身指导方面的内容，由此丰富学生的钢琴表演经验，获得教师的现场指导和点评。钢琴线上教学模块与线下教学模块在教学目标、内容、时间、效果上相互配合、相互补充，充分借助不同渠道的优势，协同提高钢琴理论、技能、创作、实操教学质量，最终提高学生的钢琴綜合素养和能力。
2.实施四位一体的课程教学方案
当前，网络空间中既拥有多样化的综合教学平台，同时也拥有各种形式的直播工具;既有大量的钢琴创作、演奏、处理软件，也有海量的钢琴影音、课程资源。钢琴教师进行网络化教学工作的关键在于率先建构起系统、合理、规范的教学方案。根据个人教学经验，钢琴教师可以实施“四位一体”的钢琴网络化课程教学方案。首先，钢琴教师可以选择Disklavier远程教育系统、EduSoho在线教育体系、腾创网络教育中的某一个平台，或者是选择腾讯视频、QQ会议、钉钉、云迪课堂中的某一个直播工具，作为主要教学平台。教师以理论教学为主，综合调度各类钢琴软件、课程资源、影音资源进行课程教学活动。其次，钢琴教师可以采用视频录制工具，一方面独立录制教学视频，供学生进行学习;另一方面要求学生录制个人实操视频，放在QQ群中供大家欣赏和交流，教师据此进行必要的点评。第三，钢琴教师可以根据教学内容和个人教学能力，在网络平台中搜集优秀钢琴课程资源，加以剪辑和处理，供学生进行学习，以弥补钢琴在线教学的缺陷。第四，钢琴教师可以在线开展钢琴主题展演会、演奏会活动，邀请专家、学者进行在线点评，邀请家长、音乐专业学生进行观看。这可以进一步激发学生参与在线钢琴学习的积极性。
3.开展以学生为主体的在线教学方法
钢琴网络化教学面临的最大问题是教师无法直观地演示钢琴弹奏方式，也无法有效地观看、督促、指导学生的学习。这既有赖于通过线下教学模块来弥补这方面的不足，同时也需要注重实施以学生为主体的在线教学方法。具体来说，钢琴教师在实施“四位一体”的课程教学方案过程中，一定要突显出学生的主体性地位。在理论教学过程中，可以提前为学生制订学习计划，要求学生在课下进行自学，继而在网络平台上发表个人的看法，教师给予点评和纠正。在软件实操教学过程中，教师可以率先进行简单演示，随后将学生分为不同的小组，为每一个小组安排一项明确的任务，鼓励学生团队合作、相互启发来探索软件应用的使用方法，顺利完成学习任务。在技巧训练或者是作品演奏教学中，教师也可以率先介绍要点，提供学习视频，然后为学生安排具体的训练任务，要求学生进行自学，随后采用抽查的方式，检查学生的学习效果情况。这可以有效提升学生的学习效果，提高钢琴网络化教学质量。
总体来说，钢琴课程开展网络化教学工作既满足我国教育改革的政策要求，也符合学生跨时空钢琴学习的需求，还契合钢琴应用型人才培养的目标，因此，网络化是钢琴教学创新与改革的必然趋势。钢琴网络化教学的核心价值表现在拓宽钢琴教学内容、丰富钢琴教学资源、创新钢琴教学形式，最终提高钢琴课程教学质量。钢琴教师需要设计线上与线下两大教学模块，实施“四位一体”的课程教学方案，开展以学生为主体的在线教学方法，来提高网络化教学规范性与实效性，顺利实现多样化的教学价值，顺应教育改革趋势。
参考文献：
[1]涂婉冰.网络化时代钢琴教学及演奏模式的革新[J].大众文艺，2015（10）：220-221.
[2]马宝琳.“停课不停学”期间高校线上钢琴演奏课的实践探索[J].民族音乐，2020（4）：90-93.
[3]武丽娟.音乐核心素养下的高校钢琴音乐教学改革研究[J].中国民族博览，2020（3）：36-37.
作者单位：西安音乐学院 陕西西安
[关键词]钢琴 网络化 教学价值 教学策略
近年来，5G网络快速推广，智能终端持续升级，在线教学平台蓬勃发展，这些为钢琴教学工作提供了便捷条件，同时被视为是钢琴教学发展的主要趋势。然而，目前有关钢琴网络化教学的实践十分有限，尚未建构起成熟的教学理念和模式。我们有必要追根溯源，探讨钢琴网络化教学的必要性与核心价值，据此建构网络化教学策略，为实际钢琴网络化教学工作提供理论指导。
钢琴网络化教学的必要性
1.满足我国教育改革的政策要求
网络化、信息化、数字化是提高教学质量的重要手段，也是我国教育改革的重要方向。2016年，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》的通知，明确提出各级学校要遵循服务全局、融合创新、深化应用、完善機制的原则，发展“人人皆学、处处能学、时时可学”的信息化教育系统。2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》的通知，强调学校要遵循育人为本、融合创新、系统推进、引领发展的原则，到2022年实现“三全两高一大”的信息化发展目标。当前，钢琴专业积极探索网络化教学模式和建构网络化教学条件，满足了我国教育改革的政策要求，既适应了教育发展趋势，而且还能够获得政府、学校、社会组织的支持，有效实现网络化教学目标。
2.适应学生跨时空钢琴学习需求
一方面随着我国社会经济的快速发展，人们的收入水平和消费能力不断提升，文化素养和审美能力持续发展，越来越多的人开始学习和表演钢琴作品;另一方面随着网络技术的不断升级以及各种应用服务越来越丰富，广大青少年开始习惯于在网络平台上沟通、娱乐、消费、学习。他们希望突破常规室内面对面教学所存在的时间、空间限制，在网络平台上随时、随地地进行学习，尤其是师生空间距离较远的情况下，更是突显出了网络教学的便捷性。钢琴网络化教学恰好满足了学生的跨时空钢琴学习需求，能够为学生带来便捷、新颖、趣味的学习体验，激发学生的钢琴学习兴趣，提高钢琴学习质量。
3.契合钢琴应用型人才培养目标
钢琴具有明显的实操性、应用性特征，培养学生钢琴作品解读、处理、演奏乃至于创作能力是学校教学工作的基本任务。当前，网络媒体、信息技术的发展，创造出一系列新的钢琴演奏方式、表演情境与创作手段，诸如Everyone Piano软件、Apple Easy Piano钢琴弹奏软件、FL Studio编曲软件等。学生需要掌握这些新技术、新工具，才能更好地适应未来钢琴演奏与创作工作。这为当前的钢琴教学工作提供了崭新内容。钢琴网络化教学必然会引入新软件、新工具、新平台，培养学生钢琴基本知识的同时，提升其对于新软件、新工具、新平台的使用能力，更好地适应现实社会钢琴演奏与创作工作的需要。这也决定了钢琴教学工作必须探索网络化、信息化、数字化教学路径。
钢琴网络化教学的核心价值
1.拓展钢琴教学内容
钢琴作为音乐系统中被广泛使用的一种器乐类型，其创作手法、演奏方式、表演情境、传播形式始终处于动态发展的过程之中，尤其是在当前音乐艺术领域网络化、信息化、数字化快速发展的情况下，钢琴创作、演奏、传播形式更是日新月异。钢琴网络化教学工作，不仅仅是借助网络平台、互动工具、智能设备进行教学活动，而且还会积极引入网络空间中最新的创作方式、演奏方法、表演类型以及传播理念、工具和载体，进一步拓展钢琴课程教学内容，诸如上文提到的Everyone Piano软件、Apple Easy Piano钢琴弹奏软件、FL Studio编曲软件等。学生可以深刻认识到网络平台中钢琴艺术发展的现状与趋势，准确掌握最新的网络化、信息化、数字化钢琴技术和工具，甚至可以提高音乐创作、处理、演奏技术方面的能力。这促使学生掌握大量实用性的钢琴知识和技能，拥有先进的钢琴创作与演奏观念，从而可以更好地适应未来就业的需要。
2.丰富钢琴教学资源
传统课堂的钢琴教学活动是教师率先搜集、整理教学素材，继而再讲授相关知识，指导学生进行钢琴训练活动，因此教师对于钢琴素材的搜集、整理、消化、教学能力直接影响乃至于决定着学生所接受的钢琴知识和最终的学习质量。钢琴网络化教学则为教师提供了丰富的素材库和海量的影音资源，诸如超星智慧树、超星学习通、智慧校园、中国大学MOOC以及各个学校自建的网络课程等，这些均提供有大量优秀的钢琴教学素材。教师可以根据教学内容以及个人教学能力引用部分素材，补充个人教学方案，或者是要求学生进行课下自学活动，协同提高钢琴课程教学质量。网络平台上还拥有大量钢琴演奏视频、教学视频等，教师可以下载这些视频，也可以将这些资源链接发给学生，丰富钢琴网络化教学内容，增强学生的钢琴知识认知、理解和接受能力。除此之外，钢琴教师还可以独立采集、录制教学视频，补充钢琴教学资源，提高课程教学质量。这些都是常规钢琴教学活动无法做到的，是钢琴网络化教学的一个重要创新之处。
3.创新钢琴教学形式
钢琴网络化教学改变了常规课内师生面对面的教学模式，在网络虚拟情境下形成了多样化的教学形式，适应不同对象、不同内容、不同情境的教学工作需要。首先，钢琴教师可以采用网络媒体中的Disklavier远程教育系统、EduSoho在线教育体系、腾创网络教育平台等，面向学生集中进行钢琴在线教学活动。其次，钢琴教师还可以采用超星学习通、中国大学MOOC、智慧树所提供的教学、互动、作业、考试功能，进行钢琴在线教学活动。第三，钢琴教师还可以借助腾讯视频、QQ会议、钉钉、云迪课堂等直播工具，来讲授、演示钢琴知识，并与学生进行系统化互动。第四，钢琴教师还可以借助这些直播工具，邀请校外专家、学者进行主题讲座、作品表演活动。这些教学方式均是在网络平台中进行的，都需要依赖先进的信息技术、应用功能、智能终端设备，也都能够为学生带来耳目一新、形象直观、趣味生动的学习体验，契合了其在网络环境下的媒体使用习惯和学习心理。由此可以大幅度提升钢琴教学过程的趣味性与实效性，提高钢琴教学质量。 钢琴网络化教学的策略
1.设计线上与线下两大教学模块
钢琴课程进行网络化教学并非“一刀切”式地抛弃常规的室内教学活动，而是要根据教学知识、学生对象特征，设计线上与线下两个教学模块。钢琴线上教学侧重于理论知识讲解、主题介绍、软件实操、资源共享、作品点评、互动交流等方面的内容，突破常规课堂时间与空间的限制，促使学生便捷地接受钢琴理论知识、分享优秀影音资源或者是操作先进的软件与工具等。钢琴线下教学则侧重于学生实境表演、教师亲身指导方面的内容，由此丰富学生的钢琴表演经验，获得教师的现场指导和点评。钢琴线上教学模块与线下教学模块在教学目标、内容、时间、效果上相互配合、相互补充，充分借助不同渠道的优势，协同提高钢琴理论、技能、创作、实操教学质量，最终提高学生的钢琴綜合素养和能力。
2.实施四位一体的课程教学方案
当前，网络空间中既拥有多样化的综合教学平台，同时也拥有各种形式的直播工具;既有大量的钢琴创作、演奏、处理软件，也有海量的钢琴影音、课程资源。钢琴教师进行网络化教学工作的关键在于率先建构起系统、合理、规范的教学方案。根据个人教学经验，钢琴教师可以实施“四位一体”的钢琴网络化课程教学方案。首先，钢琴教师可以选择Disklavier远程教育系统、EduSoho在线教育体系、腾创网络教育中的某一个平台，或者是选择腾讯视频、QQ会议、钉钉、云迪课堂中的某一个直播工具，作为主要教学平台。教师以理论教学为主，综合调度各类钢琴软件、课程资源、影音资源进行课程教学活动。其次，钢琴教师可以采用视频录制工具，一方面独立录制教学视频，供学生进行学习;另一方面要求学生录制个人实操视频，放在QQ群中供大家欣赏和交流，教师据此进行必要的点评。第三，钢琴教师可以根据教学内容和个人教学能力，在网络平台中搜集优秀钢琴课程资源，加以剪辑和处理，供学生进行学习，以弥补钢琴在线教学的缺陷。第四，钢琴教师可以在线开展钢琴主题展演会、演奏会活动，邀请专家、学者进行在线点评，邀请家长、音乐专业学生进行观看。这可以进一步激发学生参与在线钢琴学习的积极性。
3.开展以学生为主体的在线教学方法
钢琴网络化教学面临的最大问题是教师无法直观地演示钢琴弹奏方式，也无法有效地观看、督促、指导学生的学习。这既有赖于通过线下教学模块来弥补这方面的不足，同时也需要注重实施以学生为主体的在线教学方法。具体来说，钢琴教师在实施“四位一体”的课程教学方案过程中，一定要突显出学生的主体性地位。在理论教学过程中，可以提前为学生制订学习计划，要求学生在课下进行自学，继而在网络平台上发表个人的看法，教师给予点评和纠正。在软件实操教学过程中，教师可以率先进行简单演示，随后将学生分为不同的小组，为每一个小组安排一项明确的任务，鼓励学生团队合作、相互启发来探索软件应用的使用方法，顺利完成学习任务。在技巧训练或者是作品演奏教学中，教师也可以率先介绍要点，提供学习视频，然后为学生安排具体的训练任务，要求学生进行自学，随后采用抽查的方式，检查学生的学习效果情况。这可以有效提升学生的学习效果，提高钢琴网络化教学质量。
总体来说，钢琴课程开展网络化教学工作既满足我国教育改革的政策要求，也符合学生跨时空钢琴学习的需求，还契合钢琴应用型人才培养的目标，因此，网络化是钢琴教学创新与改革的必然趋势。钢琴网络化教学的核心价值表现在拓宽钢琴教学内容、丰富钢琴教学资源、创新钢琴教学形式，最终提高钢琴课程教学质量。钢琴教师需要设计线上与线下两大教学模块，实施“四位一体”的课程教学方案，开展以学生为主体的在线教学方法，来提高网络化教学规范性与实效性，顺利实现多样化的教学价值，顺应教育改革趋势。
参考文献：
[1]涂婉冰.网络化时代钢琴教学及演奏模式的革新[J].大众文艺，2015（10）：220-221.
[2]马宝琳.“停课不停学”期间高校线上钢琴演奏课的实践探索[J].民族音乐，2020（4）：90-93.
[3]武丽娟.音乐核心素养下的高校钢琴音乐教学改革研究[J].中国民族博览，2020（3）：36-37.
作者单位：西安音乐学院 陕西西安