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【摘要】随着新课程的深入推进和网络技术的不断发展，教育博客作为一种重要的网络对话、反思与评价平台，在教师知识管理、教学与研究等方面发挥重要作用。
【关键词】教育博客 教师 专业成长 策略
新课程下，教育博客以其独有的开放性、互动性和草根化的特征和功能，成为教师自我学习的一种网络学习、交流、教学方式，促使课堂教学由“教堂式教育模式”向“集市式教育模式”转变。
一、教育博客与教师专业成长的关联
教育博客是使用“博客”软件，在网络上出版、发表和张贴教育感悟，展示和传播教育资源的人，也是继课件、资源库、教育主题网站后的一种新的信息化应用模式。教师专业成长主要是在专业结构的更新、专业水准的提升和持续发展的获得，本质是成长和发展的历程。新课程下，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科知识、教育理论和技能的熟练程度；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，最终形成的富有个性的教育实践的见解与创意；三是在教师群体中形成专业学习共同体及发展模式。
二、教育博客在促进教师专业成长中的作用
其一，教育博客作为萃取和链接丰富的信息与资源的网络平台，为教师准确把握有价值的观点、热点、动态、趋势和成果提供最快捷的渠道，成为教师学习和管理知识的优质工具，构建起一个以自主学习为主的网络虚拟学习社群，使教师在相互交流、借鉴过程中不断自主吸收新的教育知识与理念、教学技能与方法，实现专业素质快速成长。
其二，教育博客是教师进行教研交流的重要平台。教育博客的自由性和开放性容纳了教学思想的个性化与教育行为的专业化存在，使每位教师既可以表达自己的思想，还准备着迎接他人个性化与专业化的评论，”打破了长久以来教师相对封闭、趋同、短浅的教研模式，使教师在共融、互助、持续、深入的教学研究环境下实现教学素质的个性、专业成长。
其三，教育博客是教师优化教学行为的有效途径。教育博客是教师教学行为的纪录，也是对话、交流、反思的过程，更是教师的成长档案。其实质是教师研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为和效果，进而实现对最佳教育理念、最优教学行为和最好教学效果的追寻。
三、运用教育博客促进教师专业发展的策略
1.教育主管部门应进行总体规划设计引领教师专业成长方向。首先，在博客的内容方面应该是主要与“教育”相关，以教育教学活动为主，不提倡过多以叙写教师生活和抒发感情，以免偏离教师专业能力素质发展的方向。其次，博客圈或者博客群体的组成也应该主要以教育界的人士为主。教育博客的设立应在自愿自由原则前提下，由一线教师，各级教研员、教育行政部门领导、各类教育专家，学生、家长，以及关心支持教育的各类教育工作者和社会人士为主。其次，应该重视专家和名师的专业引领。
2.学校要通过教育博客推广运用促进教师专业素质能力提升。
一是应建立专题性教育博客促进教学特色。学校的独特的办学理念、办学形式，以及具有开创性的教学模式、科研方法和领先的教育教学成果，形成办学特色和品牌。教师在这种统一理念和共同品质的引领下，必然在教学、科研、活动等各个领域中汲取先进经验做法和优质成果的营养，继而通过自身创造性的实践探索促进整体教学特色和品质的持续提升。
二是应加大教育博客开发和建设力度实现教育方式和效益优化。一方面，学校为教师提供时间和技术上的支持，训练教师表达、反思和研究能力，同时对信息资源进行系统管理、筛选、归纳与整理的能力，以最少的时间消耗最少的精力获取最有价值的知识和最有效方法。另一方面，完善检索、交互、链接等功能，进一步提高共享互动，强化后台管理，使教育博客更加方便、快捷、实用、高效和规范。比如，开发专题栏目、过程监测统计、效果质量评价等版块，将教育博客引入教师的课堂教育、课程培训、科研活动，将教师自发的行为引向与校本教研相结合的自觉轨道。
3.教师应自主利用教育博客促成自身专业能力素质形成。利用教育博客迅速完善自我。教育博客全新的技术工具来变革传统的信息交流与知识管理的方式，不断拓展教师知识的结构、深度和广度，促使其形成独特的教育理念和方法。教师应定期登陆自己的博客将日常教学中的所思、所悟记录下来使博客保持常新，还要积极主动访问其他教师的博客，并充分利用博客的留言和评论等功能，与其他教师对共同感兴趣的话题进行探讨和交流，在交流中碰撞出思想与智慧的火花，排解教学中的困惑和烦恼，从而促进自身的专业发展。
4.家长参与教师博客建设促进教师专业成长。家庭教育与学校教育经常出现“5-2=0”现象，经常使教师陷入教育困境。应当鼓励家长登陆学校和孩子所在班级的教师博客，以学校教育积极的参与者和班级教育的积极协助者角色，与教师共同参与幼儿学校教育。与此同时，教师及时了解幼儿家庭教育情况，分析自身教学不足，矫正不当教学行为或者改进教学策略和方式，进一步提高自身专业能力和教育质量。
（作者单位：黄石市第十八中学）
编辑/张俊英
【关键词】教育博客 教师 专业成长 策略
新课程下，教育博客以其独有的开放性、互动性和草根化的特征和功能，成为教师自我学习的一种网络学习、交流、教学方式，促使课堂教学由“教堂式教育模式”向“集市式教育模式”转变。
一、教育博客与教师专业成长的关联
教育博客是使用“博客”软件，在网络上出版、发表和张贴教育感悟，展示和传播教育资源的人，也是继课件、资源库、教育主题网站后的一种新的信息化应用模式。教师专业成长主要是在专业结构的更新、专业水准的提升和持续发展的获得，本质是成长和发展的历程。新课程下，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科知识、教育理论和技能的熟练程度；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，最终形成的富有个性的教育实践的见解与创意；三是在教师群体中形成专业学习共同体及发展模式。
二、教育博客在促进教师专业成长中的作用
其一，教育博客作为萃取和链接丰富的信息与资源的网络平台，为教师准确把握有价值的观点、热点、动态、趋势和成果提供最快捷的渠道，成为教师学习和管理知识的优质工具，构建起一个以自主学习为主的网络虚拟学习社群，使教师在相互交流、借鉴过程中不断自主吸收新的教育知识与理念、教学技能与方法，实现专业素质快速成长。
其二，教育博客是教师进行教研交流的重要平台。教育博客的自由性和开放性容纳了教学思想的个性化与教育行为的专业化存在，使每位教师既可以表达自己的思想，还准备着迎接他人个性化与专业化的评论，”打破了长久以来教师相对封闭、趋同、短浅的教研模式，使教师在共融、互助、持续、深入的教学研究环境下实现教学素质的个性、专业成长。
其三，教育博客是教师优化教学行为的有效途径。教育博客是教师教学行为的纪录，也是对话、交流、反思的过程，更是教师的成长档案。其实质是教师研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为和效果，进而实现对最佳教育理念、最优教学行为和最好教学效果的追寻。
三、运用教育博客促进教师专业发展的策略
1.教育主管部门应进行总体规划设计引领教师专业成长方向。首先，在博客的内容方面应该是主要与“教育”相关，以教育教学活动为主，不提倡过多以叙写教师生活和抒发感情，以免偏离教师专业能力素质发展的方向。其次，博客圈或者博客群体的组成也应该主要以教育界的人士为主。教育博客的设立应在自愿自由原则前提下，由一线教师，各级教研员、教育行政部门领导、各类教育专家，学生、家长，以及关心支持教育的各类教育工作者和社会人士为主。其次，应该重视专家和名师的专业引领。
2.学校要通过教育博客推广运用促进教师专业素质能力提升。
一是应建立专题性教育博客促进教学特色。学校的独特的办学理念、办学形式，以及具有开创性的教学模式、科研方法和领先的教育教学成果，形成办学特色和品牌。教师在这种统一理念和共同品质的引领下，必然在教学、科研、活动等各个领域中汲取先进经验做法和优质成果的营养，继而通过自身创造性的实践探索促进整体教学特色和品质的持续提升。
二是应加大教育博客开发和建设力度实现教育方式和效益优化。一方面，学校为教师提供时间和技术上的支持，训练教师表达、反思和研究能力，同时对信息资源进行系统管理、筛选、归纳与整理的能力，以最少的时间消耗最少的精力获取最有价值的知识和最有效方法。另一方面，完善检索、交互、链接等功能，进一步提高共享互动，强化后台管理，使教育博客更加方便、快捷、实用、高效和规范。比如，开发专题栏目、过程监测统计、效果质量评价等版块，将教育博客引入教师的课堂教育、课程培训、科研活动，将教师自发的行为引向与校本教研相结合的自觉轨道。
3.教师应自主利用教育博客促成自身专业能力素质形成。利用教育博客迅速完善自我。教育博客全新的技术工具来变革传统的信息交流与知识管理的方式，不断拓展教师知识的结构、深度和广度，促使其形成独特的教育理念和方法。教师应定期登陆自己的博客将日常教学中的所思、所悟记录下来使博客保持常新，还要积极主动访问其他教师的博客，并充分利用博客的留言和评论等功能，与其他教师对共同感兴趣的话题进行探讨和交流，在交流中碰撞出思想与智慧的火花，排解教学中的困惑和烦恼，从而促进自身的专业发展。
4.家长参与教师博客建设促进教师专业成长。家庭教育与学校教育经常出现“5-2=0”现象，经常使教师陷入教育困境。应当鼓励家长登陆学校和孩子所在班级的教师博客，以学校教育积极的参与者和班级教育的积极协助者角色，与教师共同参与幼儿学校教育。与此同时，教师及时了解幼儿家庭教育情况，分析自身教学不足，矫正不当教学行为或者改进教学策略和方式，进一步提高自身专业能力和教育质量。
（作者单位：黄石市第十八中学）
编辑/张俊英