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摘 要：在作文教学中，教师只有有计划地在活动中采取多种途径激发学生的习作兴趣，才能有效地调动学生习作的主动性和能动性，才能提高学生的作文水平。
关键词：小学；作文；素材；活动
充足的素材是写好作文的前提。而现在的很多学生素材积累较少，写作文无话可说，无故事可写。为此，语文教师应创设情境，开展活动，使学生在活动中积累素材。然后适时提出写作任务，并加以指导。这样能够激发学生的习作兴趣，提高他们的积极性。
一、开展演讲竞选活动
开学初，为了让学生写一篇班级管理设想的文章，笔者组织了一次班干部竞选演讲活动。要求学生从营造良好的学习环境，管理好班级，更有效地为同学服务等方面入手写一篇讲稿。完成讲稿后，再组织演讲、投票。全体学生都很珍惜这个机会，积极组织材料。在第二天的班会课上，大家都积极地上台发表演讲。其中，小梁同学讲得特别精彩，她说，如果当选班长，首先要规范本班同学的行为，把本班管理成全校的文明礼仪示范班，并列出了十条规范行为的条款。还有个别学生写得不够详细，但通过演讲活动和教师的指导，他们的写作自信也被激发出来了。
二、举办“圆作家梦”活动
为了让学生保持浓厚的习作兴趣，笔者在班内办了一个“我是小作家”的墙报，提倡学生多写多练，不限时间，不限内容。谁写出了好文章就交上来，由教师评定。将优秀的文章贴在墙报上，供其他学生欣赏学习。同时，文章作者可获得一定的奖励（一本笔记本或一张奖状），使学生体会成就感，从而逐步提高写作水平。该活动受到所有学生的欢迎和响应。通过活动营造写作氛围，学生的习作兴趣越来越浓，习作水平也得到提升。
三、组织小品表演比赛
一个偶然的机会，笔者发现学生小周的语言及动作相当幽默搞笑，灵机一动，决定组织学生进行了一次小品表演比赛。
笔者把全班学生分成七个小组，要求每个小组自编自演一个小品，两个星期后集中汇报表演。一个星期刚过，就有两个小组的小品出炉了，他们的小品编得有板有眼。到了规定表演的时间，各小组都汇报表演了小品，选材很有时代气息：有反映环保问题的《我是环保小卫士》；有反映电话收费问题的《交话费》；有反映电信诈骗的《猜猜我是谁》等，各有特色。在各小组表演的时候，大家都看得津津有味：有时捧腹大笑；有时低头沉思；有时窃窃私语。
表演结束后，组织学生分组交流这次活动的收获，要求他们写一篇观后感，鼓励学生从小品内容的选取、人物造型、人物语言、人物动作等不同角度来谈自己的见解、收获与感悟。布置任务后，学生只用四十分钟就完成了习作。因为每个人都参与了，所以大家都文思泉涌，在愉悦的氛围中完成了作业。
四、组织朗读比赛
在学完S版第十一册第六单元名著之旅的五篇课文后，笔者组织了一次名著精彩片段朗读比赛。把全班学生分成四个小组，每组十个人。比赛分两个阶段，第一阶段是在小组内进行初赛，学生用两天时间做准备，自行推选出两名参赛选手进行班内决赛；第二阶段是利用一节活动课时间在全班进行决赛，由各个小组推选出的选手参加全班决赛。最后评出特等奖一名，一等奖二名，二等奖一名。
在准备过程中，学生都十分投入。到了正式比赛时间，四个小组的参赛选手盛装登台。第一小组朗读的是《将相和》中“蔺相如从秦王手里重新拿回和氏璧，并威胁秦王说，如果秦王不拿十五座城换和氏璧，他就抱和氏璧撞柱”这个片段。该小组的两个人配合得相当默契，朗读得声情并茂。观看的学生也默默模仿。朗读结束时班里响起热烈的掌声。另外，三个小组分别朗读了《赤壁之战》《鲁滨孙造船》和《老人与海》的片段，表现十分精彩。评出各个奖项后，学生意犹未尽。
最后，笔者要求学生围绕这次朗读比赛写一篇文章，提示他们要注意活动过程的完整性，将选手朗读时的声音、神态和动作写详细，还可以回忆《怒吼吧，黄河》中作者描写光未然朗读《黄河大合唱》歌词的情景，学习作者的写法，要注意正面描写与侧面描写相结合。所有的學生都表达了真情实感。写完作文后，点名两个学生上台宣读自己的文章，并进行自评。他们对自己的优缺点说得头头是道，全班学生都受益匪浅。
综上所述，丰富多彩的活动，激活了学生的思维，激发了学生的习作兴趣，学生的朗读能力、演讲能力和表演能力得到锻炼，习作水平也扎扎实实地提高了。
关键词：小学；作文；素材；活动
充足的素材是写好作文的前提。而现在的很多学生素材积累较少，写作文无话可说，无故事可写。为此，语文教师应创设情境，开展活动，使学生在活动中积累素材。然后适时提出写作任务，并加以指导。这样能够激发学生的习作兴趣，提高他们的积极性。
一、开展演讲竞选活动
开学初，为了让学生写一篇班级管理设想的文章，笔者组织了一次班干部竞选演讲活动。要求学生从营造良好的学习环境，管理好班级，更有效地为同学服务等方面入手写一篇讲稿。完成讲稿后，再组织演讲、投票。全体学生都很珍惜这个机会，积极组织材料。在第二天的班会课上，大家都积极地上台发表演讲。其中，小梁同学讲得特别精彩，她说，如果当选班长，首先要规范本班同学的行为，把本班管理成全校的文明礼仪示范班，并列出了十条规范行为的条款。还有个别学生写得不够详细，但通过演讲活动和教师的指导，他们的写作自信也被激发出来了。
二、举办“圆作家梦”活动
为了让学生保持浓厚的习作兴趣，笔者在班内办了一个“我是小作家”的墙报，提倡学生多写多练，不限时间，不限内容。谁写出了好文章就交上来，由教师评定。将优秀的文章贴在墙报上，供其他学生欣赏学习。同时，文章作者可获得一定的奖励（一本笔记本或一张奖状），使学生体会成就感，从而逐步提高写作水平。该活动受到所有学生的欢迎和响应。通过活动营造写作氛围，学生的习作兴趣越来越浓，习作水平也得到提升。
三、组织小品表演比赛
一个偶然的机会，笔者发现学生小周的语言及动作相当幽默搞笑，灵机一动，决定组织学生进行了一次小品表演比赛。
笔者把全班学生分成七个小组，要求每个小组自编自演一个小品，两个星期后集中汇报表演。一个星期刚过，就有两个小组的小品出炉了，他们的小品编得有板有眼。到了规定表演的时间，各小组都汇报表演了小品，选材很有时代气息：有反映环保问题的《我是环保小卫士》；有反映电话收费问题的《交话费》；有反映电信诈骗的《猜猜我是谁》等，各有特色。在各小组表演的时候，大家都看得津津有味：有时捧腹大笑；有时低头沉思；有时窃窃私语。
表演结束后，组织学生分组交流这次活动的收获，要求他们写一篇观后感，鼓励学生从小品内容的选取、人物造型、人物语言、人物动作等不同角度来谈自己的见解、收获与感悟。布置任务后，学生只用四十分钟就完成了习作。因为每个人都参与了，所以大家都文思泉涌，在愉悦的氛围中完成了作业。
四、组织朗读比赛
在学完S版第十一册第六单元名著之旅的五篇课文后，笔者组织了一次名著精彩片段朗读比赛。把全班学生分成四个小组，每组十个人。比赛分两个阶段，第一阶段是在小组内进行初赛，学生用两天时间做准备，自行推选出两名参赛选手进行班内决赛；第二阶段是利用一节活动课时间在全班进行决赛，由各个小组推选出的选手参加全班决赛。最后评出特等奖一名，一等奖二名，二等奖一名。
在准备过程中，学生都十分投入。到了正式比赛时间，四个小组的参赛选手盛装登台。第一小组朗读的是《将相和》中“蔺相如从秦王手里重新拿回和氏璧，并威胁秦王说，如果秦王不拿十五座城换和氏璧，他就抱和氏璧撞柱”这个片段。该小组的两个人配合得相当默契，朗读得声情并茂。观看的学生也默默模仿。朗读结束时班里响起热烈的掌声。另外，三个小组分别朗读了《赤壁之战》《鲁滨孙造船》和《老人与海》的片段，表现十分精彩。评出各个奖项后，学生意犹未尽。
最后，笔者要求学生围绕这次朗读比赛写一篇文章，提示他们要注意活动过程的完整性，将选手朗读时的声音、神态和动作写详细，还可以回忆《怒吼吧，黄河》中作者描写光未然朗读《黄河大合唱》歌词的情景，学习作者的写法，要注意正面描写与侧面描写相结合。所有的學生都表达了真情实感。写完作文后，点名两个学生上台宣读自己的文章，并进行自评。他们对自己的优缺点说得头头是道，全班学生都受益匪浅。
综上所述，丰富多彩的活动，激活了学生的思维，激发了学生的习作兴趣，学生的朗读能力、演讲能力和表演能力得到锻炼，习作水平也扎扎实实地提高了。