【摘 要】
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采用不相等实验组对照组前后测准实验研究,并辅以行为观察数据和质性资料分析,探究在“基本电路理论”课程教学中采取问题式教学法促进工科大学生批判性思维倾向的发展。研究
【机 构】
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上海交通大学电子信息与电气工程学院,上海交通大学教学发展中心
【基金项目】
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国家社科基金十三五规划教育学一般项目(BEA170012);教育部高等学校仪器类专业新工科建设立项项目(2018C052);上海交通大学教学发展中心研究项目(CTLD17B0043)
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采用不相等实验组对照组前后测准实验研究,并辅以行为观察数据和质性资料分析,探究在“基本电路理论”课程教学中采取问题式教学法促进工科大学生批判性思维倾向的发展。研究表明,问题式教学对工科大学生的批判性思维倾向有显著的促进作用。作者认为,为有效开展问题式教学以促进学生批判性思维发展,应注意:①教师需具备良好的批判性思维精神;②积极营造良好的思考情境和氛围,鼓励与引导学生发现和解决问题;③应根据学生基础设置难易适当的问题,营造问题讨论的安全教学氛围;④积极引导讨论小组确定合适的讨论问题和组内讨论规则,充分利用信
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