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一、教学中学生积极性的表现
我国著名心理学家冯忠良曾说过：“学习积极性通常是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强状态。作为学习积极性的一系列心理现象，都与学习需要直接相联，受制于学习动机。”
课堂上学生的积极性往往表现为，课堂活跃学习气氛、学生学习情绪高涨、主动回答问题甚至抢答问题、主动配合老师教学、喜欢思考并提问题。教学中积极性高的班级，往往教学效果就越好，学生就越学越喜欢学，还能带动班级少数积极性差的学生；否则主要班级学生学习消极，缺乏积极性的话，通常教师的教学就越难进行，学生也会越学越讨厌学习，造成恶性循环，那将是教学中最糟糕的情况。
二、调动小学生数学课堂的积极性
（一）从老师的教学角度来调动
传统的教学中，教师是授业解惑、传授知识学问的角色，进入了新时代的教学中，教师在教学过程中应该做到角色换位，由传道、授业、解惑者转变为组织、帮助、促进者，调动学生学习的积极性。
小学生对课程学习的热忱，很大方面会取决于他对任课教师的喜爱程度。由于他们年纪偏小，很多时候没能认清自己的学习目的，他们的学习积极性很大方面会决定于他们对数学老师的喜爱程度，他们往往会因为喜欢某个课程的任课老师，在该课程课堂上表现出来就是积极性强的一面，所以调动小学生的积极性，从老师自身的吸引力方面来下功夫，是成功的一大步。
小学数学教师可以通过以下几个方面来提升学生积极性：
1.提高教师教学语言的艺术性
在教学中，学生需要教师富有启发、感召、趣味和果断性的教学语言来引导进入学习的意境。所以语言不仅仅是人类最基本的交流工具，同时也是教师最基本的教学工具，教学既是一门科学，同时也是一门艺术，其艺术特征主要表现在教师课堂教学语言上，教師课堂教学语言主要有：激励性语言、陈述性语言、启发性语言、过渡性语言等，其过渡性语言多是和其它语言交织在一起使用的。
很多课堂教学实践证明，教师风趣的语言，富有哲理的幽默，更能深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
对于小学生来说，他们是天真无邪的，教师与他们交流时一定要真诚，承诺过事情一定要做到，对于课堂表现好的学生，我们及时表扬并提出更高的期望；对于表现稍差的学生，我们要做到批评得当，做好引导。
2.提高教师业务素质
要赢得学生的长久信赖与喜爱，除了善于与学生交流，语言风趣幽默，教师还要不断提高业务水平和业务素质，在教学过程中还要学会精选拓展，优化教学内容。知识的拓展，要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展、拓展多少，这些都对学生上课的积极性影响甚大。定期进行归纳总结每类数学题目的解题技巧，从书上的例子到生活的例子进行讲解，帮助小学生从书上走入生活，知识运用于生活中去解决问题，让学生对知识的热忱更高，同时也让学生学会热爱生活。
教师在教学中，应该利用各种机会，让学生体会到所学知识的现实意义，清楚利用所学的知识可以解决什么实际问题。比如数学教师在讲相似三角形时可以举例子说明“学了相似三角形，不上树可以测得树高，不过河可以量出河宽”等。
3.打造和谐的师生关系
苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。”可见，建立良好的师生关系对课堂教学的成功至关重要。师生关系是教师与学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度。教育活动是师生双方共同的活动，每一个学生在此活动中都有很强的“向师性”。
所谓“亲其师信其道”，只有每一个教师真正关心学生，爱护学生，为人师表，诲人不倦，民主平等地对待每一个学生，才能赢得学生的尊敬，学生才能有礼、虚心地聆听教师的教诲，教师才能将学生的“向师性”转化为饱满的学习热情和持久的学习动力。
（二）从学生的学习角度来调动
学生在学习过程中，会遇到各种不解的问题，这些问题可能来自于书上，也可能来自于生活，教师在教学中要做到观察入微，关注到每个学生。根据学生的不同情况，不同问题进行解决，帮助他们去扫清障碍，学生在没有负担和困惑中快乐的学习，才能有信心、有激情积极性去跟随教师快乐解决一道又一道的数学难题。
三、小结
教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。对于小学数学教师，教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，解决一个又一个的数学问题，获得成功的喜悦，才能不断地激发学生的学习兴趣，保持高涨的学习积极性。
参考文献：
[1]李育芳.规范教学评价，促进语文教学.中国教育发展研究杂志，2008（10）
[2]陈绍亮.小学数学教学中如何调动学生的学习积极性[J].考试周刊.2014（36）
[3]林红香.在数学教学中如何激发学生学习的积极性[J].新课程学习（上）.2013（12）
作者简介：
吕妮妮，性别：女，单位：江西省赣州市经济开发区天骄小学（江西省赣州市经济技术开发区黄金岭办事处中心小学），职称：小学一级，研究方向：小学数学。
我国著名心理学家冯忠良曾说过：“学习积极性通常是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强状态。作为学习积极性的一系列心理现象，都与学习需要直接相联，受制于学习动机。”
课堂上学生的积极性往往表现为，课堂活跃学习气氛、学生学习情绪高涨、主动回答问题甚至抢答问题、主动配合老师教学、喜欢思考并提问题。教学中积极性高的班级，往往教学效果就越好，学生就越学越喜欢学，还能带动班级少数积极性差的学生；否则主要班级学生学习消极，缺乏积极性的话，通常教师的教学就越难进行，学生也会越学越讨厌学习，造成恶性循环，那将是教学中最糟糕的情况。
二、调动小学生数学课堂的积极性
（一）从老师的教学角度来调动
传统的教学中，教师是授业解惑、传授知识学问的角色，进入了新时代的教学中，教师在教学过程中应该做到角色换位，由传道、授业、解惑者转变为组织、帮助、促进者，调动学生学习的积极性。
小学生对课程学习的热忱，很大方面会取决于他对任课教师的喜爱程度。由于他们年纪偏小，很多时候没能认清自己的学习目的，他们的学习积极性很大方面会决定于他们对数学老师的喜爱程度，他们往往会因为喜欢某个课程的任课老师，在该课程课堂上表现出来就是积极性强的一面，所以调动小学生的积极性，从老师自身的吸引力方面来下功夫，是成功的一大步。
小学数学教师可以通过以下几个方面来提升学生积极性：
1.提高教师教学语言的艺术性
在教学中，学生需要教师富有启发、感召、趣味和果断性的教学语言来引导进入学习的意境。所以语言不仅仅是人类最基本的交流工具，同时也是教师最基本的教学工具，教学既是一门科学，同时也是一门艺术，其艺术特征主要表现在教师课堂教学语言上，教師课堂教学语言主要有：激励性语言、陈述性语言、启发性语言、过渡性语言等，其过渡性语言多是和其它语言交织在一起使用的。
很多课堂教学实践证明，教师风趣的语言，富有哲理的幽默，更能深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
对于小学生来说，他们是天真无邪的，教师与他们交流时一定要真诚，承诺过事情一定要做到，对于课堂表现好的学生，我们及时表扬并提出更高的期望；对于表现稍差的学生，我们要做到批评得当，做好引导。
2.提高教师业务素质
要赢得学生的长久信赖与喜爱，除了善于与学生交流，语言风趣幽默，教师还要不断提高业务水平和业务素质，在教学过程中还要学会精选拓展，优化教学内容。知识的拓展，要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展、拓展多少，这些都对学生上课的积极性影响甚大。定期进行归纳总结每类数学题目的解题技巧，从书上的例子到生活的例子进行讲解，帮助小学生从书上走入生活，知识运用于生活中去解决问题，让学生对知识的热忱更高，同时也让学生学会热爱生活。
教师在教学中，应该利用各种机会，让学生体会到所学知识的现实意义，清楚利用所学的知识可以解决什么实际问题。比如数学教师在讲相似三角形时可以举例子说明“学了相似三角形，不上树可以测得树高，不过河可以量出河宽”等。
3.打造和谐的师生关系
苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。”可见，建立良好的师生关系对课堂教学的成功至关重要。师生关系是教师与学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度。教育活动是师生双方共同的活动，每一个学生在此活动中都有很强的“向师性”。
所谓“亲其师信其道”，只有每一个教师真正关心学生，爱护学生，为人师表，诲人不倦，民主平等地对待每一个学生，才能赢得学生的尊敬，学生才能有礼、虚心地聆听教师的教诲，教师才能将学生的“向师性”转化为饱满的学习热情和持久的学习动力。
（二）从学生的学习角度来调动
学生在学习过程中，会遇到各种不解的问题，这些问题可能来自于书上，也可能来自于生活，教师在教学中要做到观察入微，关注到每个学生。根据学生的不同情况，不同问题进行解决，帮助他们去扫清障碍，学生在没有负担和困惑中快乐的学习，才能有信心、有激情积极性去跟随教师快乐解决一道又一道的数学难题。
三、小结
教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。对于小学数学教师，教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，解决一个又一个的数学问题，获得成功的喜悦，才能不断地激发学生的学习兴趣，保持高涨的学习积极性。
参考文献：
[1]李育芳.规范教学评价，促进语文教学.中国教育发展研究杂志，2008（10）
[2]陈绍亮.小学数学教学中如何调动学生的学习积极性[J].考试周刊.2014（36）
[3]林红香.在数学教学中如何激发学生学习的积极性[J].新课程学习（上）.2013（12）
作者简介：
吕妮妮，性别：女，单位：江西省赣州市经济开发区天骄小学（江西省赣州市经济技术开发区黄金岭办事处中心小学），职称：小学一级，研究方向：小学数学。