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中图分类号：A752
课程标准
掌握黄河的基础地理知识，了解黄河的文明演进，明确黄河问题产生的原因及解决措施。
教学分析
1、教材分析
本课题是初中《历史与社会》九年级第六单元第三课的第一个专题探究，本探究要求学生结合所学的知识，探明黄河的自然环境与黄河文明演进的客观联系，引导学生回顾历史，关注社会，学以致用。
2、学情分析
本班学生经过三年《历史与社会》的学习，具备进行专题探究的知识和能力基础；通过长期小组合作学习模式的实践，学生们具备一定的分工学习合作探究的素养。同时，学生们熟悉多媒体的操作与运用。这些实际的学情，便于让学生以小组合作的形式，引导学生从多角度、多样化方式呈现方式进行本专题探究。
3、教学设计思路
本专题探究主要以有关黄河的诗歌为线索，以学生广泛参与为主要形式，分别引导学生探究黄河的在中华民族文明起源、文化演进中的作用及付出的沉重代价，引发学生对黄河问题的人为原因进行反思，并就当前黄河问题提出可行的解决措施。
教学目标
1、知识与能力
回顾黄河的基础地理知识，梳理黄河流域的文明演进历程，明确黄河的环境和资源现状既解决措施。
2、过程与方法
通过专题资料的收集与呈现，培养学生有效处理资料的能力；通过基础知识回顾，培养学生知识迁移与运用的能力；通过问题探究，培养学生分析和解决问题的能力。
3、情感态度价值观
通过本专题探究，帮助学生树立广阔而贯通人文主义素养，形成可持续发展的环保意识，养成关注现实服务社会的情怀。
教学重点与难点
本探究的教学重点在于，通过对黄河历史的回顾，梳理黄河在文明发祥与演进中所付出的环境代价，并提出相应的解决措施。本探究的教学难点在于理解黄河的植被消退与文明演进的关系，明确其中的人为因素对黄河流域环境的破坏。
教学准备
1、图片：黄河流域图，黄河流域古人类遗址图，黄河流域朝代疆域图，黄河流域现状图。（上课时适时引用）
2、资料：有关黄河的诗歌。黄河改道及流域内历史气候的资料。黄河流域治理措施的资料。（上课时适时引用）
3、视频：黄河环境问题视频，黄土高原视频。（课前播放，不占用上课时间）
教学过程
1、新课导入
本课以一曲雄赳赳，气昂昂的《黄河大合唱》作为导入，特别对其中的“黄河在咆哮，黄河在咆哮”一句进行重新解读与诠释，引出黄河目前让人担忧的环境现状，暗含黄河作为母亲河所遭受的痛苦，引发学生思考黄河“咆哮”的原因。
2、师生互动
本课堂以几首有关黄河的诗句为主题，由学生分小组展示事先搜集到的有关资料。具体环节及课堂互动情况设计如下：
环节一：黄河之水天上来，奔流到还不复回。——李白《将进酒》
在本环节中，主要由学生展示搜集到的黄河基础知识：如黄河的发源地、长度、流经省区、流经阶梯、注入海洋、流域内古人类遗址等。学生以图片的方式展示，并以提问的方式，引导其他同学进行基础知识的回顾。
教师引导学生从地理角度明确黄河的地位，认识到其具备“咆哮”的地理条件。同时提问：黄河流域古人类遗址众多的自然条件是什么？让学生意识到当时黄河流域优越的自然条件。
环节二：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。——张养浩《山坡羊·潼关怀古》
本环节又分三个小组进行展示，分别展示秦朝、东汉末年、唐朝时期以关中地区为都，大兴土木，导致黄河流域资源消耗殆尽，环境日益恶化的事实。
（1）项羽火烧阿房宫：学生展示阿房宫的建筑规模，大致所需木料，焚毁情状等图片或资料，并穿插进行部分历史知识的问答。教师引导学生思考：阿房宫的木料的来自哪里？引发对当时掠夺黄河流域森林资源的关注。
（2）董卓之乱焚洛阳：学生叙述东汉末年董卓之乱的大概情节，展示焚毁洛阳宫殿所造成的资源浪费，同时继续进行有关基础历史知识的问答。教师引导学生思考：中国历史上的房屋材质、百姓垦殖与黄河流域资源消耗、环境恶化有什么关系？引发对整个中国古代生产方式对黄河流域破坏的关注。
（3）黄巢香阵透长安：学生叙述唐末黄巢农民起义对于当时长安城及周边地区的影响，并进行相关基础知识提问。教师引导学生思考：唐朝以后，历朝历代都城基本不再设在关中地区的资源和环境原因是什么？引发对黄河唐代以后命运的思考。
通过以上的学生展示与教师引导，学生基本明确黄河流域地区植被消退与文明演进之间的关系，认识到造成黄河“咆哮”的人为原因。
环节三：欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》
在本环节中，学生通过多种图片及资料展示黄河目前存在的资源和环境问题，并对如何解决黄河的“咆哮”提出自己的措施和见解。教师引导学生树立“保护母亲河”的意识，并对学生提出的各项措施进行點评，鼓励学生在力所能及的范围身体力行。
同时，在引导学生让母亲河不再“咆哮”的基础上，让学生的思维和视野更上一层楼，将对黄河的保护延伸到所有的河流，将保护环境的意识应用到实际生活的方方面面。
3、课堂总结
本专题探究在学生广泛参与的基础上，通过经典诗文和事例创设情境、勾勒线索，在趣味中引发思考，在意识后播种行动，学生既掌握了探究的方法，更树立了环保的意识和关注社会的情怀。
4、反馈评价
学生在本专题的探究中，兴趣盎然，各方面能力得到充分锻炼，并能将书本所学化为实际行动，收到了良好的效果。
板书设计
导入：《黄河大合唱》——咆哮
环节一：黄河之水天上来，奔流到还不复回。
——有能力咆哮（黄河地理知识）
环节二：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
——有原因咆哮（人为因素与环境）
（1） 项羽火烧阿房宫
（2） 董卓之乱焚洛阳
（3） 黄巢香阵透长安
环节三：欲穷千里目，更上一层楼。
——不再咆哮（行动保护黄河）
课程标准
掌握黄河的基础地理知识，了解黄河的文明演进，明确黄河问题产生的原因及解决措施。
教学分析
1、教材分析
本课题是初中《历史与社会》九年级第六单元第三课的第一个专题探究，本探究要求学生结合所学的知识，探明黄河的自然环境与黄河文明演进的客观联系，引导学生回顾历史，关注社会，学以致用。
2、学情分析
本班学生经过三年《历史与社会》的学习，具备进行专题探究的知识和能力基础；通过长期小组合作学习模式的实践，学生们具备一定的分工学习合作探究的素养。同时，学生们熟悉多媒体的操作与运用。这些实际的学情，便于让学生以小组合作的形式，引导学生从多角度、多样化方式呈现方式进行本专题探究。
3、教学设计思路
本专题探究主要以有关黄河的诗歌为线索，以学生广泛参与为主要形式，分别引导学生探究黄河的在中华民族文明起源、文化演进中的作用及付出的沉重代价，引发学生对黄河问题的人为原因进行反思，并就当前黄河问题提出可行的解决措施。
教学目标
1、知识与能力
回顾黄河的基础地理知识，梳理黄河流域的文明演进历程，明确黄河的环境和资源现状既解决措施。
2、过程与方法
通过专题资料的收集与呈现，培养学生有效处理资料的能力；通过基础知识回顾，培养学生知识迁移与运用的能力；通过问题探究，培养学生分析和解决问题的能力。
3、情感态度价值观
通过本专题探究，帮助学生树立广阔而贯通人文主义素养，形成可持续发展的环保意识，养成关注现实服务社会的情怀。
教学重点与难点
本探究的教学重点在于，通过对黄河历史的回顾，梳理黄河在文明发祥与演进中所付出的环境代价，并提出相应的解决措施。本探究的教学难点在于理解黄河的植被消退与文明演进的关系，明确其中的人为因素对黄河流域环境的破坏。
教学准备
1、图片：黄河流域图，黄河流域古人类遗址图，黄河流域朝代疆域图，黄河流域现状图。（上课时适时引用）
2、资料：有关黄河的诗歌。黄河改道及流域内历史气候的资料。黄河流域治理措施的资料。（上课时适时引用）
3、视频：黄河环境问题视频，黄土高原视频。（课前播放，不占用上课时间）
教学过程
1、新课导入
本课以一曲雄赳赳，气昂昂的《黄河大合唱》作为导入，特别对其中的“黄河在咆哮，黄河在咆哮”一句进行重新解读与诠释，引出黄河目前让人担忧的环境现状，暗含黄河作为母亲河所遭受的痛苦，引发学生思考黄河“咆哮”的原因。
2、师生互动
本课堂以几首有关黄河的诗句为主题，由学生分小组展示事先搜集到的有关资料。具体环节及课堂互动情况设计如下：
环节一：黄河之水天上来，奔流到还不复回。——李白《将进酒》
在本环节中，主要由学生展示搜集到的黄河基础知识：如黄河的发源地、长度、流经省区、流经阶梯、注入海洋、流域内古人类遗址等。学生以图片的方式展示，并以提问的方式，引导其他同学进行基础知识的回顾。
教师引导学生从地理角度明确黄河的地位，认识到其具备“咆哮”的地理条件。同时提问：黄河流域古人类遗址众多的自然条件是什么？让学生意识到当时黄河流域优越的自然条件。
环节二：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。——张养浩《山坡羊·潼关怀古》
本环节又分三个小组进行展示，分别展示秦朝、东汉末年、唐朝时期以关中地区为都，大兴土木，导致黄河流域资源消耗殆尽，环境日益恶化的事实。
（1）项羽火烧阿房宫：学生展示阿房宫的建筑规模，大致所需木料，焚毁情状等图片或资料，并穿插进行部分历史知识的问答。教师引导学生思考：阿房宫的木料的来自哪里？引发对当时掠夺黄河流域森林资源的关注。
（2）董卓之乱焚洛阳：学生叙述东汉末年董卓之乱的大概情节，展示焚毁洛阳宫殿所造成的资源浪费，同时继续进行有关基础历史知识的问答。教师引导学生思考：中国历史上的房屋材质、百姓垦殖与黄河流域资源消耗、环境恶化有什么关系？引发对整个中国古代生产方式对黄河流域破坏的关注。
（3）黄巢香阵透长安：学生叙述唐末黄巢农民起义对于当时长安城及周边地区的影响，并进行相关基础知识提问。教师引导学生思考：唐朝以后，历朝历代都城基本不再设在关中地区的资源和环境原因是什么？引发对黄河唐代以后命运的思考。
通过以上的学生展示与教师引导，学生基本明确黄河流域地区植被消退与文明演进之间的关系，认识到造成黄河“咆哮”的人为原因。
环节三：欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》
在本环节中，学生通过多种图片及资料展示黄河目前存在的资源和环境问题，并对如何解决黄河的“咆哮”提出自己的措施和见解。教师引导学生树立“保护母亲河”的意识，并对学生提出的各项措施进行點评，鼓励学生在力所能及的范围身体力行。
同时，在引导学生让母亲河不再“咆哮”的基础上，让学生的思维和视野更上一层楼，将对黄河的保护延伸到所有的河流，将保护环境的意识应用到实际生活的方方面面。
3、课堂总结
本专题探究在学生广泛参与的基础上，通过经典诗文和事例创设情境、勾勒线索，在趣味中引发思考，在意识后播种行动，学生既掌握了探究的方法，更树立了环保的意识和关注社会的情怀。
4、反馈评价
学生在本专题的探究中，兴趣盎然，各方面能力得到充分锻炼，并能将书本所学化为实际行动，收到了良好的效果。
板书设计
导入：《黄河大合唱》——咆哮
环节一：黄河之水天上来，奔流到还不复回。
——有能力咆哮（黄河地理知识）
环节二：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
——有原因咆哮（人为因素与环境）
（1） 项羽火烧阿房宫
（2） 董卓之乱焚洛阳
（3） 黄巢香阵透长安
环节三：欲穷千里目，更上一层楼。
——不再咆哮（行动保护黄河）