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【摘 要】随着高中英课程改革的实施与推进，新的教育形式为英语教学带来新的要求，在新教学理念的冲击下，英语教师不但要了解、掌握新课程的内容、精髓，更要积极探索新的教学方法，顺应新课改的发展趋势，做到既提高自身教学水平，更让学生受益。
【关键词】新课改；高中英语；教学创新
引言
创新教学，即遵循科学发展观思想领导下的新课改思想，提倡以人为本，不断与学生交流合作，改善师生关系，让学生做到主动创新学习。实施新课改以来，在科学教学观的倡导下，高中英语教师发展新的教学理念创新教学方法，逐步接近课改目标。
一、准确定位师生关系是创新教学的基础
在教学中转变角色，主导学生成为自己的老师，有利于实践新课改下教学理念的应用。老师不仅是知识的传播者，更是学生学习过程中的指路人，在与学生交流沟通中，教师的言论影响着学生的决策，教师的点拨、协调促进学生的学习行为。新课改下，英语教学应从“填鸭教学”教学时代走出来，教师引导变被动接受为主动学习，从主导者变为辅助者，从学生的个性特点出发，鼓励学生思考、探索，提倡小组合作完成学习任务，以学生为本确定教学方式。课堂上，教师对学生的创新应及时给与肯定，并设计新的教学思路，使学生成为课堂的主体，尊重学生的个体差异，对不同的学生制定不同的教学目标，培养学生的创新实践精神，为学生的综合发展献力。
二、从新课改理念出发创新教学方式有利于提高学生的综合素质
新课改要求教师重视培养学生的综合素质，秉持“突出主体，尊重差异”的教学理念，在科学教学观指导下，创新教学方式，使不同层次的学生都得到能力上的提高。
1、寓教于乐，实践中学习。
教学中，教师可根据教材内容，帮助学生创造小型话剧或编排随堂小品，让原文情景再现课堂，使学生学到新知识的同时，在学习中得到欢乐，提高自身的想象力、组织力、创新力，最终实现综合素质的提高。
2、教与学的共同创新。
和谐的课堂，不仅要求教师创新教学方式也要求学生创新学习方法，教师引导学生、鼓励学生，在学习活动中，加入自己的创新意识，即实施新的师生关系。教师对每个学生一视同仁，培养其独特的个性，抓住其创新的欲望，将每个学生的特色发挥得淋漓尽致。让其体验到成就感，从而达到提起学习英语兴趣的目的。
3、课外教学是创新方式之一。
随着中西方文化的融合，英语教学也渗透着西方文化的导入，为激发学生学习兴趣，加深学生对英语的理解、把握，英語教师可以带学生去看一场纯英文的电影或西方文化浓厚的舞台剧，在观赏过程中插入教学讲解，从而提高学生对西方文化的兴趣，带动其对英语的主动性学习。教师在课后让学生用英语写观后感。，力争在不知不觉中提升学生的语言组织能力和写作能力。
4、从挑剔变成鼓励。
老师对学生的正面评价对学生内心有很大影响。老师对学生的评价可以树立学生的自信心。相反，如果老师只专注于其缺点就容易打击学生的自信心，严重者有可能使学生一踞不振。因此，老师在对学生进行评价的时候要注意措辞，多注意学生的积极思想，同时进行适的点到为止的纠正，使其在自信中改正自己的缺点，从而达到提高英语水平的目的。
5、多媒体辅助教学
网络与电脑科技日新月异，多媒体在英语课堂的应用越来越频繁，在课堂教学中，教师使用多媒体辅助教学，可有效增加学生的学习兴趣，通过多媒体架设教材内容的整合桥梁，教师以视频模式传达教学主要内容，清晰明了，同时语言环境的模拟给学生充分的发挥空间，多媒体渗透教学，生动形象，但也要做到应用有度，避免喧宾夺主，无论何时学生是教学主体。
三、新课改下创新教学要求教师树立教学质量观
教学质量是新课改重点之一，树立教学质量观是新环境下对教师的进一步要求。
1、重视自身基础技能，提高教学能力。
新课改应用新角度审视基础知识和基本技能。课改以前的基础技能大都是对学生进行强化式的训练，即所谓的题海战术，这种万法会影响学生对学习的兴趣和对新知识的探索。新时期，学生的题海战术应叫停，教师的题海战术应提升，老师对各种题型都了然于心，才可以打好教授学生的基础，才可以解决学生的各种问题并对其进行悉心指导。
2、细心备课，提高教学水平。
新课改要求教师通过提升自身修养提高教学质量，做好课前的准备工作是体现教师修养的一部分，也是教学质量体现的重要一环。英语教师想让其课堂成为有意义的课堂，必须在备课上下足功夫。备课时，老师通过对学生的了解，为学生量身定做教学形式，通过与其他老师的交流弥补自身的不足，集众所长，提高教学水平。
3、落实优质课程，做到教学质量节节高。
新课改教学质量观告诉我们，英语课堂不再是提高“某”一节课的质量，而是提高“每”一节课的质量。教师不仅实现让学生主动接受英语知识，更做到使学生对本节课的内容全部理解、掌握，课堂作业随堂做完，有利于将学生的缺点暴露出来，及时解决，避兔积压疑惑点耽误学习进程，实践证明提高教学效率，有助于提升教学质量。
四、结语
新课改既带来机遇也带来挑战，教师应不断学习科学教学理念，探索创新教学方法，打造精彩的英语课堂，为学生成才筑基。
参考文献：
[1]丁淑斐.浅谈新课改背景下学生学习方式的转变[J].学周刊.2013（03）
[2]韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范学院学2013（01）
【关键词】新课改；高中英语；教学创新
引言
创新教学，即遵循科学发展观思想领导下的新课改思想，提倡以人为本，不断与学生交流合作，改善师生关系，让学生做到主动创新学习。实施新课改以来，在科学教学观的倡导下，高中英语教师发展新的教学理念创新教学方法，逐步接近课改目标。
一、准确定位师生关系是创新教学的基础
在教学中转变角色，主导学生成为自己的老师，有利于实践新课改下教学理念的应用。老师不仅是知识的传播者，更是学生学习过程中的指路人，在与学生交流沟通中，教师的言论影响着学生的决策，教师的点拨、协调促进学生的学习行为。新课改下，英语教学应从“填鸭教学”教学时代走出来，教师引导变被动接受为主动学习，从主导者变为辅助者，从学生的个性特点出发，鼓励学生思考、探索，提倡小组合作完成学习任务，以学生为本确定教学方式。课堂上，教师对学生的创新应及时给与肯定，并设计新的教学思路，使学生成为课堂的主体，尊重学生的个体差异，对不同的学生制定不同的教学目标，培养学生的创新实践精神，为学生的综合发展献力。
二、从新课改理念出发创新教学方式有利于提高学生的综合素质
新课改要求教师重视培养学生的综合素质，秉持“突出主体，尊重差异”的教学理念，在科学教学观指导下，创新教学方式，使不同层次的学生都得到能力上的提高。
1、寓教于乐，实践中学习。
教学中，教师可根据教材内容，帮助学生创造小型话剧或编排随堂小品，让原文情景再现课堂，使学生学到新知识的同时，在学习中得到欢乐，提高自身的想象力、组织力、创新力，最终实现综合素质的提高。
2、教与学的共同创新。
和谐的课堂，不仅要求教师创新教学方式也要求学生创新学习方法，教师引导学生、鼓励学生，在学习活动中，加入自己的创新意识，即实施新的师生关系。教师对每个学生一视同仁，培养其独特的个性，抓住其创新的欲望，将每个学生的特色发挥得淋漓尽致。让其体验到成就感，从而达到提起学习英语兴趣的目的。
3、课外教学是创新方式之一。
随着中西方文化的融合，英语教学也渗透着西方文化的导入，为激发学生学习兴趣，加深学生对英语的理解、把握，英語教师可以带学生去看一场纯英文的电影或西方文化浓厚的舞台剧，在观赏过程中插入教学讲解，从而提高学生对西方文化的兴趣，带动其对英语的主动性学习。教师在课后让学生用英语写观后感。，力争在不知不觉中提升学生的语言组织能力和写作能力。
4、从挑剔变成鼓励。
老师对学生的正面评价对学生内心有很大影响。老师对学生的评价可以树立学生的自信心。相反，如果老师只专注于其缺点就容易打击学生的自信心，严重者有可能使学生一踞不振。因此，老师在对学生进行评价的时候要注意措辞，多注意学生的积极思想，同时进行适的点到为止的纠正，使其在自信中改正自己的缺点，从而达到提高英语水平的目的。
5、多媒体辅助教学
网络与电脑科技日新月异，多媒体在英语课堂的应用越来越频繁，在课堂教学中，教师使用多媒体辅助教学，可有效增加学生的学习兴趣，通过多媒体架设教材内容的整合桥梁，教师以视频模式传达教学主要内容，清晰明了，同时语言环境的模拟给学生充分的发挥空间，多媒体渗透教学，生动形象，但也要做到应用有度，避免喧宾夺主，无论何时学生是教学主体。
三、新课改下创新教学要求教师树立教学质量观
教学质量是新课改重点之一，树立教学质量观是新环境下对教师的进一步要求。
1、重视自身基础技能，提高教学能力。
新课改应用新角度审视基础知识和基本技能。课改以前的基础技能大都是对学生进行强化式的训练，即所谓的题海战术，这种万法会影响学生对学习的兴趣和对新知识的探索。新时期，学生的题海战术应叫停，教师的题海战术应提升，老师对各种题型都了然于心，才可以打好教授学生的基础，才可以解决学生的各种问题并对其进行悉心指导。
2、细心备课，提高教学水平。
新课改要求教师通过提升自身修养提高教学质量，做好课前的准备工作是体现教师修养的一部分，也是教学质量体现的重要一环。英语教师想让其课堂成为有意义的课堂，必须在备课上下足功夫。备课时，老师通过对学生的了解，为学生量身定做教学形式，通过与其他老师的交流弥补自身的不足，集众所长，提高教学水平。
3、落实优质课程，做到教学质量节节高。
新课改教学质量观告诉我们，英语课堂不再是提高“某”一节课的质量，而是提高“每”一节课的质量。教师不仅实现让学生主动接受英语知识，更做到使学生对本节课的内容全部理解、掌握，课堂作业随堂做完，有利于将学生的缺点暴露出来，及时解决，避兔积压疑惑点耽误学习进程，实践证明提高教学效率，有助于提升教学质量。
四、结语
新课改既带来机遇也带来挑战，教师应不断学习科学教学理念，探索创新教学方法，打造精彩的英语课堂，为学生成才筑基。
参考文献：
[1]丁淑斐.浅谈新课改背景下学生学习方式的转变[J].学周刊.2013（03）
[2]韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范学院学2013（01）