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【摘 要】新课改给信息技术教学带来了良好的发展机遇，同时也对信息技术的教学提出了更高的要求。信息技术的迅猛发展和普及，不断改变着人们的生产、生活方式。笔者深深的体会到要让学生在较好的学习环境中学习，信息技术教师就要在开好信息技术课的同时，努力推进信息技术与学科教学结合，鼓励广泛的应用信息技术。为了适应社会发展的需求， 信息化教育势在必行。
【关键词】提升 信息技术 教学 能力
信息技术与课程结合最主要的变化就是颠覆式转变传统基础教育的学习方式、学习习惯和学习成效。信息化教育对于学校、老师和学生来说是一项革命性的转变，是教学突破上的里程碑。因此，信息技术应用能力将是信息化社会教师必备专业能力。然而，当我们深入去了解现在的教学实际时，我们会惊奇的发现，理想和现实的差距还是很大。大部分教师的信息技术使用能力偏差，有些老教师甚至不会使用这些先进的信息技术设备。近几年，我市通过“两基”和标准化、均衡化发展已经为全市中小学配备了各种先进的多媒体设备，包括：现代的微机室、多媒体教师、班班通等等，但实际的使用率却很低，究其原因，大致有以下两种：
1、观念落后，安于现状，不思进取。这种情况大多出现在老教师当中，他们总认为，自己没有几年就退休了，学习这方面的知识没有多大的用处。而且，在当前应试教育观念和现实情况存在的情况下，他们觉得自己几十年来总结的传统的教学方法和手段完全可以满足教学的开展;
2、专业师资的缺乏。这种情况直接导致教师信息技术能力应用的培训滞后。应用能力稍强一点的也是一些年轻人，但他们也是靠大学积累的一点计算机知识和平时抽时间自学得来的，也都是一知半解，还是没有系统深入的学习掌握。
那么如何才能快速的提高中小学教师的信息技术应用能力呢？使中小学教师对信息技术能学得会、用得上，不但能减轻其负担，而且能提升其劳动的创造性，甚至能促进他们的专业能力的提升。下面从三个方面加以阐述：
首先，更新观念：教育现代化，首先要教育观念的现代化。因此转变教师的观念是首要任务。通过宣传教育，理论学习等各种途径，强化教师的现代化教育意识，树立现代化教育观。使老师认识到：以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术彻底改变了学生的学习方式，学生在学习过程中所接受的不再是单一的课本，而是集声音、图像，动画等为一体的信息（知识信息的重组、关联和建构），更加有利于学生对知识的掌握和运用。
其次，加强师资方面的培训：加强教师的理论学习，让教师理解信息技术和其他课程整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识;其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机基础知识、多媒体课件制作技术;办公软件的使用、计算机简单故障的处理等。培训方式可以采取选派骨干教师参加培训之后，回来组织老师们进行集中培训，也可以请一些其他学校优秀的信息技术教师到学校进行讲课。之后再通过教师之间相互交流、互相介绍经验等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。培训内容主要侧重信息技术操作能力：包括办公软件的使用;多媒体课件的制作等。
最后，以赛促成长：比赛是促进某种技能更快提高的最佳手段，为了进一步调动教师学习和应用信息技术的积极性，结合学校的教学工作，学校定期开展信息技术技能的竞赛如操作技能比赛、多媒体课件制作比赛等，通过竞赛激励教师去学习、去探索、去创新，提高自身的能力。对优秀的教师要给予适当的奖励，有机会还要外派去学习。当然，学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用技术，参与在职教师培训方案的实施，为培训学习提供足够的时间和必要的经费。同时，要制定相应的激励机制和保障措施，提高教师在教学中使用新技术的积极性，学校要积极安排教师外出学习培训，开展校际交流活动，对优秀老师给予表彰奖励。
教师信息技术应用能力的提升对于加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要意义。当然，信息技术应用能力的提升是一个漫长的学习和积累过程，不可能一蹴而就，只有通过不断的学习，才能提升自己的信息技术能力。
【关键词】提升 信息技术 教学 能力
信息技术与课程结合最主要的变化就是颠覆式转变传统基础教育的学习方式、学习习惯和学习成效。信息化教育对于学校、老师和学生来说是一项革命性的转变，是教学突破上的里程碑。因此，信息技术应用能力将是信息化社会教师必备专业能力。然而，当我们深入去了解现在的教学实际时，我们会惊奇的发现，理想和现实的差距还是很大。大部分教师的信息技术使用能力偏差，有些老教师甚至不会使用这些先进的信息技术设备。近几年，我市通过“两基”和标准化、均衡化发展已经为全市中小学配备了各种先进的多媒体设备，包括：现代的微机室、多媒体教师、班班通等等，但实际的使用率却很低，究其原因，大致有以下两种：
1、观念落后，安于现状，不思进取。这种情况大多出现在老教师当中，他们总认为，自己没有几年就退休了，学习这方面的知识没有多大的用处。而且，在当前应试教育观念和现实情况存在的情况下，他们觉得自己几十年来总结的传统的教学方法和手段完全可以满足教学的开展;
2、专业师资的缺乏。这种情况直接导致教师信息技术能力应用的培训滞后。应用能力稍强一点的也是一些年轻人，但他们也是靠大学积累的一点计算机知识和平时抽时间自学得来的，也都是一知半解，还是没有系统深入的学习掌握。
那么如何才能快速的提高中小学教师的信息技术应用能力呢？使中小学教师对信息技术能学得会、用得上，不但能减轻其负担，而且能提升其劳动的创造性，甚至能促进他们的专业能力的提升。下面从三个方面加以阐述：
首先，更新观念：教育现代化，首先要教育观念的现代化。因此转变教师的观念是首要任务。通过宣传教育，理论学习等各种途径，强化教师的现代化教育意识，树立现代化教育观。使老师认识到：以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术彻底改变了学生的学习方式，学生在学习过程中所接受的不再是单一的课本，而是集声音、图像，动画等为一体的信息（知识信息的重组、关联和建构），更加有利于学生对知识的掌握和运用。
其次，加强师资方面的培训：加强教师的理论学习，让教师理解信息技术和其他课程整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识;其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机基础知识、多媒体课件制作技术;办公软件的使用、计算机简单故障的处理等。培训方式可以采取选派骨干教师参加培训之后，回来组织老师们进行集中培训，也可以请一些其他学校优秀的信息技术教师到学校进行讲课。之后再通过教师之间相互交流、互相介绍经验等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。培训内容主要侧重信息技术操作能力：包括办公软件的使用;多媒体课件的制作等。
最后，以赛促成长：比赛是促进某种技能更快提高的最佳手段，为了进一步调动教师学习和应用信息技术的积极性，结合学校的教学工作，学校定期开展信息技术技能的竞赛如操作技能比赛、多媒体课件制作比赛等，通过竞赛激励教师去学习、去探索、去创新，提高自身的能力。对优秀的教师要给予适当的奖励，有机会还要外派去学习。当然，学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用技术，参与在职教师培训方案的实施，为培训学习提供足够的时间和必要的经费。同时，要制定相应的激励机制和保障措施，提高教师在教学中使用新技术的积极性，学校要积极安排教师外出学习培训，开展校际交流活动，对优秀老师给予表彰奖励。
教师信息技术应用能力的提升对于加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要意义。当然，信息技术应用能力的提升是一个漫长的学习和积累过程，不可能一蹴而就，只有通过不断的学习，才能提升自己的信息技术能力。