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摘 要：高中化学课程标准中有“创新理解”的学科素养要求。理解即认知接受活动，思维是认知、思考、解决问题的综合心理活动，无论是创新理解还是创新思维，关键是创新，理解是创新的前提。化学是具有很强理论性和实践性的科学课程，在高中化学教学过程中，教师应发现和保护学生的创新思维，并有意识地培养学生的创新思维。
关键词：高中化学;创新思维;培养教学
在现代教育行业的持续发展中，新课程教学标准规定内容日益更新，学生创新思维能力培养已成为高中化学教学的主要目标，教师应明确自身的教学责任，注重高素质人才的培养。为了实现高中化学教学的预期目标，教师应及时改善传统教学模式的不足，树立以生为本教育理念，实行创新性、科学性的教学模式，将其贯穿到教学全过程中，为学生创设趣味性的学习环境，使学生在学习化学知识的同时，不断提高自身的创新思维能力。
一、推动教学观念转变
在侧重培养学生创新思维和创新能力发展的过程中，高中化学教师必须坚决转变自身的教学理念和教学手段，如此才能真正推动教学质量和教学水平的提升，对学生的思维和能力发展产生潜移默化的影响。首先，教师应注意顺应新课程改革的实质标准，提高自己的信息化素养，凭借多媒体技术手段以及微课视频等先进教学手段的应用推动教学方式的创新完善，为学生创新思维的发展做好表率作用。其次，教师要注重加强化学学科教学中理论部分和实践部分的有机结合，尽可能多地利用学生将理论知识付诸实践行动中，在多元的化学实验活动中验证理论知识的正确性，促使学生在日常学习过程中逐渐形成相对完善的基础知识体系以及良好的学习习惯。最后，由于部分化学实验可能会涉及一些危险物品的应用，存在安全隐患，所以教师必须发动自己的创新思维，以生活现象的分析和还原为切入点，使用生活中常见的物品为学生设置替代实验，从而真正激发学生的实验探究兴趣，促进学生创新思维和创造能力的全面发展。
二、构建良好的课堂教学环境，培养学生创新思维和创新能力
高中生已经拥有较强的认知能力，也开始尝试着探索化学的奥秘。因此，高中教师必须要紧紧抓住培养学生创新思维和创新能力的最佳时机。在高中化学教育过程中可以找到一些不同的教学内容。教师在教学过程中可以利用各个实验，转变传统的教学模式，促进教师和学生之间、学生和学生之间的互动，创新传统的教学模式，设计一些有趣的实验。例如：在“氨气与水发生反应，造成喷泉现象的化学实验”中，教师可以通过小组的形式将班级学生划分成多个小组，要求所有小组的成员都要探讨和沟通实验结果，而且深入探究实验的本质。教师在实验过程中可以根据喷泉形成的基本原理，引导学生认真思考喷泉形成的原因，并且合理运用SO2，也可以探究形成喷泉的化学反应基本原理。利用该方法，学生可以将新知识和旧知识进行科学衔接，建立全面的知识体系。通过回想原来的实验，可以加深学生对化学反应方法以及原理的理解和认识。在这个过程中，可以实现培养学生创新思维和创新能力的既定教学目标。
三、激发学生对生活实践探究的兴趣
为了培养学生的创新思维能力，教师首先要注重学生对生活实践探究兴趣的培养，充分发挥自身的引导作用，使学生充分利用自己掌握的知识针对教材中的化学公式进行推导，促使学生直观感受到化学公式的来源及应用方法，从而使学生扎实掌握公式相关的变式。同时，高中化学教师应引导学生在实践探究过程中，及时发现化学问题中的隐藏条件，并引导学生进行讨论，共同探讨化学问题的解决办法，提高化学解题效率和准确率。另外，在高中化学课堂中，教师应不断激发学生的实践探究能力，促使高中生认识到学习化学知识的重要性，这样学生才能够在学习化学知识的过程中获得更多成就感，且在实践探究过程中掌握教材中的理论知识，不断提高学生的实践能力和创新能力。
例如，在“原电池”教学过程中，教师应从日常生活中挖掘教学资源，利用锌银电池、锂电池，为学生创设相应的教学情境，鼓励学生通过创新思维想象各种化学电源的特点、用途、化学反应等。同时，学生在学习基础的化学概念时，教师应通过案例、问题等方式进行教学，引导学生进行自主探究，突出学生在教学中的主体地位，学生通过自主探究，能够更加牢固地掌握所学知识。并且，高中生的思维比较独立，有自己的想法，教师应鼓励学生针对教材内容和自己对知识的理解提出相关问题，并共同探讨有疑义的问题，使学生在讨论和交流的过程中形成创新思维。
四、课堂提问拓展思维
高中化学教师在课堂上的提问不仅能够加深学生对于知识点的印象，同时也能够提升学生的思维拓展能力。高中化学教师在课堂上不能仅单独提问知识点，应当对问题进行巧妙设计，选择能够激发学生思维的问题，调动起学生的学习氛围，让学生能够踊跃回答问题，提升学生的思维拓展和创新能力。课堂提问的作用不再是检验学生对于所学知识点是否记牢，而是在加深知识点印象的同时能够提升高中生的创新思维以及其创新能力。在课堂设计问题的过程中，教师可以从生活化教学的角度出发，引导学生由生活实践出发，对课内所学的知识进行有效的实践应用和综合思考，并指导学生结合既定的问题举一反三，充分调动学生的思维积极性，帮助学生拓展学习体验。
五、灵活运用现代化教学手段
在高中化学学科授课过程中，由于学校实验室条件相对比较有限，所以教师不可能组织学生展开大量的实验探究。面对这一问题，教师应尽快提升自己的信息化素养，灵活运用现代化教学手段来丰富学生的学习体验。甚至，教师可以借助多媒体技术为学生介绍崭新的科研成果，在更加丰富的教学资源和知识网络中开拓学生的眼界，学生初步认识到现代学科间的关联，从而转变学生的发展观念。由此，学校方面应积极组织化学教师展开现代技能培训，并通过公开课的形式对教师的教学成果进行验收，为高中化学教师的能力创新提供催化剂。
对學生创新思维和创新能力的培养是现代教育改革的必然要求。因此，广大高中教师要注意以身作则，在教学手段的创新中展示化学学科的神奇魅力，提升学生化学学习兴趣，鼓励学生从不同维度展开思考与探索，从而令创新的种子在学生的脑海中生根发芽。
参考文献：
[1]沈凤天.探究高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略[J].中国校外教育，2019（3）：124-125.
[2]钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017（7）：135+146.
[3]马瑜.试论高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养[J].发现，2017（11）：70-71.
关键词：高中化学;创新思维;培养教学
在现代教育行业的持续发展中，新课程教学标准规定内容日益更新，学生创新思维能力培养已成为高中化学教学的主要目标，教师应明确自身的教学责任，注重高素质人才的培养。为了实现高中化学教学的预期目标，教师应及时改善传统教学模式的不足，树立以生为本教育理念，实行创新性、科学性的教学模式，将其贯穿到教学全过程中，为学生创设趣味性的学习环境，使学生在学习化学知识的同时，不断提高自身的创新思维能力。
一、推动教学观念转变
在侧重培养学生创新思维和创新能力发展的过程中，高中化学教师必须坚决转变自身的教学理念和教学手段，如此才能真正推动教学质量和教学水平的提升，对学生的思维和能力发展产生潜移默化的影响。首先，教师应注意顺应新课程改革的实质标准，提高自己的信息化素养，凭借多媒体技术手段以及微课视频等先进教学手段的应用推动教学方式的创新完善，为学生创新思维的发展做好表率作用。其次，教师要注重加强化学学科教学中理论部分和实践部分的有机结合，尽可能多地利用学生将理论知识付诸实践行动中，在多元的化学实验活动中验证理论知识的正确性，促使学生在日常学习过程中逐渐形成相对完善的基础知识体系以及良好的学习习惯。最后，由于部分化学实验可能会涉及一些危险物品的应用，存在安全隐患，所以教师必须发动自己的创新思维，以生活现象的分析和还原为切入点，使用生活中常见的物品为学生设置替代实验，从而真正激发学生的实验探究兴趣，促进学生创新思维和创造能力的全面发展。
二、构建良好的课堂教学环境，培养学生创新思维和创新能力
高中生已经拥有较强的认知能力，也开始尝试着探索化学的奥秘。因此，高中教师必须要紧紧抓住培养学生创新思维和创新能力的最佳时机。在高中化学教育过程中可以找到一些不同的教学内容。教师在教学过程中可以利用各个实验，转变传统的教学模式，促进教师和学生之间、学生和学生之间的互动，创新传统的教学模式，设计一些有趣的实验。例如：在“氨气与水发生反应，造成喷泉现象的化学实验”中，教师可以通过小组的形式将班级学生划分成多个小组，要求所有小组的成员都要探讨和沟通实验结果，而且深入探究实验的本质。教师在实验过程中可以根据喷泉形成的基本原理，引导学生认真思考喷泉形成的原因，并且合理运用SO2，也可以探究形成喷泉的化学反应基本原理。利用该方法，学生可以将新知识和旧知识进行科学衔接，建立全面的知识体系。通过回想原来的实验，可以加深学生对化学反应方法以及原理的理解和认识。在这个过程中，可以实现培养学生创新思维和创新能力的既定教学目标。
三、激发学生对生活实践探究的兴趣
为了培养学生的创新思维能力，教师首先要注重学生对生活实践探究兴趣的培养，充分发挥自身的引导作用，使学生充分利用自己掌握的知识针对教材中的化学公式进行推导，促使学生直观感受到化学公式的来源及应用方法，从而使学生扎实掌握公式相关的变式。同时，高中化学教师应引导学生在实践探究过程中，及时发现化学问题中的隐藏条件，并引导学生进行讨论，共同探讨化学问题的解决办法，提高化学解题效率和准确率。另外，在高中化学课堂中，教师应不断激发学生的实践探究能力，促使高中生认识到学习化学知识的重要性，这样学生才能够在学习化学知识的过程中获得更多成就感，且在实践探究过程中掌握教材中的理论知识，不断提高学生的实践能力和创新能力。
例如，在“原电池”教学过程中，教师应从日常生活中挖掘教学资源，利用锌银电池、锂电池，为学生创设相应的教学情境，鼓励学生通过创新思维想象各种化学电源的特点、用途、化学反应等。同时，学生在学习基础的化学概念时，教师应通过案例、问题等方式进行教学，引导学生进行自主探究，突出学生在教学中的主体地位，学生通过自主探究，能够更加牢固地掌握所学知识。并且，高中生的思维比较独立，有自己的想法，教师应鼓励学生针对教材内容和自己对知识的理解提出相关问题，并共同探讨有疑义的问题，使学生在讨论和交流的过程中形成创新思维。
四、课堂提问拓展思维
高中化学教师在课堂上的提问不仅能够加深学生对于知识点的印象，同时也能够提升学生的思维拓展能力。高中化学教师在课堂上不能仅单独提问知识点，应当对问题进行巧妙设计，选择能够激发学生思维的问题，调动起学生的学习氛围，让学生能够踊跃回答问题，提升学生的思维拓展和创新能力。课堂提问的作用不再是检验学生对于所学知识点是否记牢，而是在加深知识点印象的同时能够提升高中生的创新思维以及其创新能力。在课堂设计问题的过程中，教师可以从生活化教学的角度出发，引导学生由生活实践出发，对课内所学的知识进行有效的实践应用和综合思考，并指导学生结合既定的问题举一反三，充分调动学生的思维积极性，帮助学生拓展学习体验。
五、灵活运用现代化教学手段
在高中化学学科授课过程中，由于学校实验室条件相对比较有限，所以教师不可能组织学生展开大量的实验探究。面对这一问题，教师应尽快提升自己的信息化素养，灵活运用现代化教学手段来丰富学生的学习体验。甚至，教师可以借助多媒体技术为学生介绍崭新的科研成果，在更加丰富的教学资源和知识网络中开拓学生的眼界，学生初步认识到现代学科间的关联，从而转变学生的发展观念。由此，学校方面应积极组织化学教师展开现代技能培训，并通过公开课的形式对教师的教学成果进行验收，为高中化学教师的能力创新提供催化剂。
对學生创新思维和创新能力的培养是现代教育改革的必然要求。因此，广大高中教师要注意以身作则，在教学手段的创新中展示化学学科的神奇魅力，提升学生化学学习兴趣，鼓励学生从不同维度展开思考与探索，从而令创新的种子在学生的脑海中生根发芽。
参考文献：
[1]沈凤天.探究高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略[J].中国校外教育，2019（3）：124-125.
[2]钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017（7）：135+146.
[3]马瑜.试论高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养[J].发现，2017（11）：70-71.