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摘 要：随着新课程改革的不断发展，许多陈旧的教学理念和方法与当前的数学教学发展并不相符。因此，许多教学问题逐渐显现出来，也成为当前初中数学教学质量难以提升的主要阻碍因素。在初中数学教学过程中，教师要足够重视教学中存在的各种问题，想尽方法寻找解决策略，提升数学教学效率。
关键词：初中数学;教学效率;教学问题;有效对策
受传统数学教学观念的长期影响，数学教学依旧以教师为主导，采用灌输式教学策略。整个课堂显得比较枯燥，学生也只能在课堂上被动地接受教师灌输的知识，整体教学效果并不理想。要想改变教学现状，教师就需要转变传统教学观念，不断进行探究创新，联系教学实际，制订科学合理的教学策略，营造良好的教学环境氛围，有效提升学生学习热情。
一、培养并提高教师教学水平和能力
在初中教育教学过程中，教师的综合能力对于学生的学习、成长起着至关重要的作用。因此，教师重视自身的教学能力提升非常必要。在教学过程中，教师不能只是呆板地将教学内容原封不动地照搬给学生，而应在教学实践过程中对教学内容进行高效的开发。通过创造恰当的应用环境，鼓励和引导学生加入情境设计环节，激发学生学以致用的能力。在教学后还应辨别学生的学习成果如何。这些综合能力的获得与提升既需要学校方面提供更多的教师学习、培训的机会，增加与其他学校教师教学交流的次数和质量，关注并了解最新教学资讯，也需要教师个人在教学实践过程中不断要求自己，不断地整理、精进自己的教学，提升自我。
二、融入生活化教学素材，激发学生学习兴趣
初中数学学科是一门较为基础的学科，初中数学知识与学生的实际生活有着紧密的联系。数学教师在日常教学过程中，要注重教材中的知识内容与实际生活的关联性。比如，在学习教材中的某节知识内容时，教师要把握时机导入生活中的实际案例，增强学生学习数学的兴趣，使课堂更加生动形象。另外，还要寻找数学知识与实际生活的契合点，让学生可以在日常生活中发现与数学知识相关的内容，引导学生灵活使用数学知识，有效运用已经学习到的数学方法，解决实際生活中存在的问题，达到学以致用的目的。
三、更新教学观念，坚持以学生为主体
随着教学理念的更新，在教学过程中，教师要坚持以学生为主体，以培养学生的综合素质为首要任务，以学生的综合发展为基本目标。在日常教学过程中，不仅要注重数学知识、技能的学习，更要注重学生的数学思想、数学方法、情感态度等的提升，有效提高学生的数学素养，促进学生的综合发展。
四、重视初中数学基础教学
初中数学教师要明确数学基础知识学习对学生的重要作用和重要意义。首先，教师要意识到数学基础知识的关键性，要转换心态，不能在教学过程中一味地寻求教学的奇特性，需要引导学生把握数学基础性知识。在有效把握基础知识的前提下，开展教学实践活动，提高初中生数学学习的积极性。其次，该阶段学生在记忆能力、对新知识的理解能力、空间转换能力、学习方法、学习态度、学习习惯等方面存在着较大的差异性。数学教师应清晰地认识到学生之间存在的差异性，根据学生的差异性，平等对待每一个学生，不能一味地运用相同的标准要求所有的学生。
还要特别注意的是，在教学过程中，教师不可过分批评学困生，应对这部分学生给予更多的尊重、关爱、鼓励和支持，使他们重新树立学习自信心，让他们认为教师并没有放弃他们。另外，教师还要认真分析他们在以往学习过程中存在的不足，是基础知识把握不够牢固，还是学习方法不得当，还是学习态度不端正，然后再采取有针对性的教学方法，因材施教，引导学生一步步夯实数学基础知识，从而实现促进学生共同发展的目标。
五、培养学生良好的数学学习习惯
首先，在初中数学教学中，教师要培养学生认真听讲、积极反思的习惯，要提高学生的数学学习能力。在此过程中，教师需要设置合适的数学问题，吸引学生的注意力，引导学生积极思考，激发学习的好奇心，鼓励学生积极发言，认真聆听其他同学的看法。在理解数学知识的同时，不断地反思自己的观点，从而汲取他人的看法，提升课堂教学效率。其次，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。初中数学教学活动是师生积极参与、有效互动与交流的过程。师生之间需要互相配合、有效互动，并且学生之间也需要合作交流。在教学过程中，教师要注重学生的主体地位，教师只起辅助和引导作用。教师应创造更多的机会，引导学生积极合作学习，在合作的过程中，不断地分享自己的观点。如此不仅可以激发学生的情感因素，还能提高学生的学习效率。最后，引导学生大胆质疑。在传统的数学学科教学过程中，绝大部分教师会将标准答案直接告知学生，学生因此会产生依赖性。这种情况不利于学生创新思维能力的培养。在初中数学教学过程中，教师应引导学生大胆质疑。许多数学问题有不同的解决方法，教师需对学生进行科学引导，使学生积极自主学习和探索，培养学生举一反三的能力，形成良好的学习习惯，有效提高学生的数学学习质量。在教学过程中，教师要注重信息技术的作用，不断创新教学策略，使学生对数学知识和概念有更直观的认识，从而有效提高学生数学学习的热情。
综上所述，在数学教学过程中，教师通过科学施策，培养学生的数学学习兴趣，提升学习效率，实现学生综合发展的目的。
参考文献：
吴亚敏.初中数学函数教学存在的困难及其教学对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2010.
关键词：初中数学;教学效率;教学问题;有效对策
受传统数学教学观念的长期影响，数学教学依旧以教师为主导，采用灌输式教学策略。整个课堂显得比较枯燥，学生也只能在课堂上被动地接受教师灌输的知识，整体教学效果并不理想。要想改变教学现状，教师就需要转变传统教学观念，不断进行探究创新，联系教学实际，制订科学合理的教学策略，营造良好的教学环境氛围，有效提升学生学习热情。
一、培养并提高教师教学水平和能力
在初中教育教学过程中，教师的综合能力对于学生的学习、成长起着至关重要的作用。因此，教师重视自身的教学能力提升非常必要。在教学过程中，教师不能只是呆板地将教学内容原封不动地照搬给学生，而应在教学实践过程中对教学内容进行高效的开发。通过创造恰当的应用环境，鼓励和引导学生加入情境设计环节，激发学生学以致用的能力。在教学后还应辨别学生的学习成果如何。这些综合能力的获得与提升既需要学校方面提供更多的教师学习、培训的机会，增加与其他学校教师教学交流的次数和质量，关注并了解最新教学资讯，也需要教师个人在教学实践过程中不断要求自己，不断地整理、精进自己的教学，提升自我。
二、融入生活化教学素材，激发学生学习兴趣
初中数学学科是一门较为基础的学科，初中数学知识与学生的实际生活有着紧密的联系。数学教师在日常教学过程中，要注重教材中的知识内容与实际生活的关联性。比如，在学习教材中的某节知识内容时，教师要把握时机导入生活中的实际案例，增强学生学习数学的兴趣，使课堂更加生动形象。另外，还要寻找数学知识与实际生活的契合点，让学生可以在日常生活中发现与数学知识相关的内容，引导学生灵活使用数学知识，有效运用已经学习到的数学方法，解决实際生活中存在的问题，达到学以致用的目的。
三、更新教学观念，坚持以学生为主体
随着教学理念的更新，在教学过程中，教师要坚持以学生为主体，以培养学生的综合素质为首要任务，以学生的综合发展为基本目标。在日常教学过程中，不仅要注重数学知识、技能的学习，更要注重学生的数学思想、数学方法、情感态度等的提升，有效提高学生的数学素养，促进学生的综合发展。
四、重视初中数学基础教学
初中数学教师要明确数学基础知识学习对学生的重要作用和重要意义。首先，教师要意识到数学基础知识的关键性，要转换心态，不能在教学过程中一味地寻求教学的奇特性，需要引导学生把握数学基础性知识。在有效把握基础知识的前提下，开展教学实践活动，提高初中生数学学习的积极性。其次，该阶段学生在记忆能力、对新知识的理解能力、空间转换能力、学习方法、学习态度、学习习惯等方面存在着较大的差异性。数学教师应清晰地认识到学生之间存在的差异性，根据学生的差异性，平等对待每一个学生，不能一味地运用相同的标准要求所有的学生。
还要特别注意的是，在教学过程中，教师不可过分批评学困生，应对这部分学生给予更多的尊重、关爱、鼓励和支持，使他们重新树立学习自信心，让他们认为教师并没有放弃他们。另外，教师还要认真分析他们在以往学习过程中存在的不足，是基础知识把握不够牢固，还是学习方法不得当，还是学习态度不端正，然后再采取有针对性的教学方法，因材施教，引导学生一步步夯实数学基础知识，从而实现促进学生共同发展的目标。
五、培养学生良好的数学学习习惯
首先，在初中数学教学中，教师要培养学生认真听讲、积极反思的习惯，要提高学生的数学学习能力。在此过程中，教师需要设置合适的数学问题，吸引学生的注意力，引导学生积极思考，激发学习的好奇心，鼓励学生积极发言，认真聆听其他同学的看法。在理解数学知识的同时，不断地反思自己的观点，从而汲取他人的看法，提升课堂教学效率。其次，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。初中数学教学活动是师生积极参与、有效互动与交流的过程。师生之间需要互相配合、有效互动，并且学生之间也需要合作交流。在教学过程中，教师要注重学生的主体地位，教师只起辅助和引导作用。教师应创造更多的机会，引导学生积极合作学习，在合作的过程中，不断地分享自己的观点。如此不仅可以激发学生的情感因素，还能提高学生的学习效率。最后，引导学生大胆质疑。在传统的数学学科教学过程中，绝大部分教师会将标准答案直接告知学生，学生因此会产生依赖性。这种情况不利于学生创新思维能力的培养。在初中数学教学过程中，教师应引导学生大胆质疑。许多数学问题有不同的解决方法，教师需对学生进行科学引导，使学生积极自主学习和探索，培养学生举一反三的能力，形成良好的学习习惯，有效提高学生的数学学习质量。在教学过程中，教师要注重信息技术的作用，不断创新教学策略，使学生对数学知识和概念有更直观的认识，从而有效提高学生数学学习的热情。
综上所述，在数学教学过程中，教师通过科学施策，培养学生的数学学习兴趣，提升学习效率，实现学生综合发展的目的。
参考文献：
吴亚敏.初中数学函数教学存在的困难及其教学对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2010.