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所谓的幼小衔接，其实就是指衔接幼儿园和小学这两个相邻阶段的教育过程。这一阶段是幼儿进入小学的必经阶段，在幼儿的成长过程中，这也是十分重要的阶段。这一阶段的教育十分关键，因此如何才能够更好地对大班幼儿进行良好教育，培养他们的良好学习习惯，是幼儿园教师十分关注的问题。因为只有这样，才能够确保他们的小学学习更加顺利。
在幼小衔接的视角下，如何才能帮助孩子们养成良好的学习习惯，让他们可以更快、更好地适应小学的学习，是幼儿教师十分关注的内容。大班的教育，可向小学教育靠齐，旨在能够为孩子们之后的学习打下良好的基础。
幼儿具备良好的认真聆听的习惯，就可以在上课时认真听讲，从而学习到更加扎实的知识，并且，这样还可以进一步提高孩子们的个人修养。相对于幼儿阶段来说，小学时期的学习内容更多，需要掌握到的知识点也更多。而且小学的一节课时间比较长，多以传授理论知识为主，不像幼儿园大都是游戏活动为主。在年龄的限制下，幼儿的注意力并不能维持很长的时间，而且自制力也比较差。因此，为了能够帮助孩子们更好地适应这一变化，教师需要通过各种有效的方式来培养他们认真聆听的习惯，加强他们的注意力。
教师可以根据孩子们的特点和兴趣来开展一些他们感兴趣的活动。例如“有趣的姓名”这一活动，教师可以让孩子们一个一个地走上讲台，为大家介绍自己的名字的正确读音，是谁起的，有什么含义等。当幼儿在讲台上介绍的时候，其他人应该静静地聆听，并且准备自己接下来要讲述的内容。在这种情况下，孩子们的关注度会比较高，而且也会具有着较强的参与积极性，这样一来，也能够提高他们的注意力。
阅读是人们获取各项知识和信息时不可缺少的方式。在人的一生中，阅读也始终贯穿其中。在幼小衔接的视角下，教师针对幼儿的阅读习惯培养也十分重要。具体来说，孩子们更早开始阅读，那么就能更早促进他们的智力发展。作为大班的教师，应该从孩子们的身心特点和实际兴趣出发，选择一些他们感兴趣的、适宜他们年龄和认知水平的读物，并且为他们营造良好的氛围，使得他们可以沉浸在阅读当中，从而逐渐养成良好的阅读习惯。
教师可以在教室里设置读书角，为孩子们提供一些适合他们年龄、能够促进他们发展的优秀读物，并且内容也应该尽可能地全面，可以涉及安全、心理以及手工操作等各个方面的内容，让孩子们可以随时根据自己的情况来进行阅读。另外，教师也可以组织丰富的读书活动，让孩子们在阅读了某一本读物之后，可以谈谈自己的想法，为大家分享一下自己最喜欢的片段或者是人物形象。通过这些方式，也可以让孩子们更好地体会到阅读的乐趣。而这对于培养他们的阅读习惯来说，会有很大的促进效果。
书写习惯，也是大班幼儿需要养成的学习习惯。在这一时期，教师需要加强对孩子们的指导，指导他们正确书写，使得他们能够掌握到正确的书写方式，养成正确的书写习惯。书写习惯的培养，可以通过各种实践活动来进行。在幼儿园实践活动中，大班孩子具有更多的操作机会，他们的知识结构也可以得到增强。在开展实践活动时，教师要制定规则，培养孩子们的规则意识，从而形成良好的习惯。在书写活动中，教师需要引导孩子严格地按照相关的规则和标准来进行书写，包括坐姿、书写顺序以及书写格式等，对他们进行有意识的引导。教师通过大量的书写活动，让他们可以逐步适应小学时期的书写活动，并且养成良好的书写习惯。
总而言之，良好的学习习惯对于孩子们的未来发展有十分重要的帮助。在幼小衔接的视角下，幼儿教师要注重培养孩子们的良好学习习惯，有针对性地对学生进行聆听培养、阅读培养以及书写培养，让他们可以更快、更好地适应小学的学习，为之后的学习打下良好的基礎。
（作者单位：江苏省张家港市凤凰中心幼儿园）
在幼小衔接的视角下，如何才能帮助孩子们养成良好的学习习惯，让他们可以更快、更好地适应小学的学习，是幼儿教师十分关注的内容。大班的教育，可向小学教育靠齐，旨在能够为孩子们之后的学习打下良好的基础。
聆听习惯的培养
幼儿具备良好的认真聆听的习惯，就可以在上课时认真听讲，从而学习到更加扎实的知识，并且，这样还可以进一步提高孩子们的个人修养。相对于幼儿阶段来说，小学时期的学习内容更多，需要掌握到的知识点也更多。而且小学的一节课时间比较长，多以传授理论知识为主，不像幼儿园大都是游戏活动为主。在年龄的限制下，幼儿的注意力并不能维持很长的时间，而且自制力也比较差。因此，为了能够帮助孩子们更好地适应这一变化，教师需要通过各种有效的方式来培养他们认真聆听的习惯，加强他们的注意力。
教师可以根据孩子们的特点和兴趣来开展一些他们感兴趣的活动。例如“有趣的姓名”这一活动，教师可以让孩子们一个一个地走上讲台，为大家介绍自己的名字的正确读音，是谁起的，有什么含义等。当幼儿在讲台上介绍的时候，其他人应该静静地聆听，并且准备自己接下来要讲述的内容。在这种情况下，孩子们的关注度会比较高，而且也会具有着较强的参与积极性，这样一来，也能够提高他们的注意力。
阅读习惯的培养
阅读是人们获取各项知识和信息时不可缺少的方式。在人的一生中，阅读也始终贯穿其中。在幼小衔接的视角下，教师针对幼儿的阅读习惯培养也十分重要。具体来说，孩子们更早开始阅读，那么就能更早促进他们的智力发展。作为大班的教师，应该从孩子们的身心特点和实际兴趣出发，选择一些他们感兴趣的、适宜他们年龄和认知水平的读物，并且为他们营造良好的氛围，使得他们可以沉浸在阅读当中，从而逐渐养成良好的阅读习惯。
教师可以在教室里设置读书角，为孩子们提供一些适合他们年龄、能够促进他们发展的优秀读物，并且内容也应该尽可能地全面，可以涉及安全、心理以及手工操作等各个方面的内容，让孩子们可以随时根据自己的情况来进行阅读。另外，教师也可以组织丰富的读书活动，让孩子们在阅读了某一本读物之后，可以谈谈自己的想法，为大家分享一下自己最喜欢的片段或者是人物形象。通过这些方式，也可以让孩子们更好地体会到阅读的乐趣。而这对于培养他们的阅读习惯来说，会有很大的促进效果。
书写习惯的培养
书写习惯，也是大班幼儿需要养成的学习习惯。在这一时期，教师需要加强对孩子们的指导，指导他们正确书写，使得他们能够掌握到正确的书写方式，养成正确的书写习惯。书写习惯的培养，可以通过各种实践活动来进行。在幼儿园实践活动中，大班孩子具有更多的操作机会，他们的知识结构也可以得到增强。在开展实践活动时，教师要制定规则，培养孩子们的规则意识，从而形成良好的习惯。在书写活动中，教师需要引导孩子严格地按照相关的规则和标准来进行书写，包括坐姿、书写顺序以及书写格式等，对他们进行有意识的引导。教师通过大量的书写活动，让他们可以逐步适应小学时期的书写活动，并且养成良好的书写习惯。
总而言之，良好的学习习惯对于孩子们的未来发展有十分重要的帮助。在幼小衔接的视角下，幼儿教师要注重培养孩子们的良好学习习惯，有针对性地对学生进行聆听培养、阅读培养以及书写培养，让他们可以更快、更好地适应小学的学习，为之后的学习打下良好的基礎。
（作者单位：江苏省张家港市凤凰中心幼儿园）