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教育与人密不可分。教育的目的就是以人的综合素质为基点，围绕人的身心健康、潜能开发以及人生观和价值观为核心的人性化教育。在教学过程中，人性化教育注重师生间的交流方式，开发学生的心灵空间，让学生在实际生活中真正去感受、去反思、去反省，最后用精准的语言表达出对客观事物的认知，在不断的感情抒发过程中塑造自己的健康人格。
一、扩大生活体验，增强生活认识
学习只注重知识技能的掌握是远远不够的，最重要的是通过教育，通过学习促进学生健康人格的形成，从而最终实现其人生价值。语文与人的生存发展是息息相关的，教育中所蕴藏的人文教育面对的是现实生活，面对的是学生生活、学习的空间。独特的社会性和实践性是高中作文教学的重要特点，学生健全人格的形成和未来的发展是作文教学的重要目的，要通过作文教学让学生写出具有真情实感的文章，从而提升学生情商。作文教学的最终指向就是让学生的心智得到完善，生命的价值得以实现。然而，教改虽然轰轰烈烈，许多教师都获得了宝贵的经验，但在实际教学中，如何进行作文教学仍然一直困扰着一线教师。面对升学率的压力，教师只关注作文的写作方法以及借鉴前人的习作经验，最终忽视了“人”对作文的态度与情感价值，将作文中所蕴含的人文素养剥离，导致学生的作文失去了生活味道和生活源泉，最终也失去了学生内心的真实情感。那么究竟如何让作文教学回归到“人”本位呢？这就需要将教育变成生活，让生活变成教育，两者合二为一，让学生到生活中去发掘人性之美，在学习中塑造健全人格。
二、融入生活，提高写作能力
回归以“人”为本位的作文教学，是具有一定策略和规律的。除了在课上教学外，更要引导学生走进生活，让他们养成时时处处观察和体验生活的习惯。
第一，引导学生观察生活。越来越多的学生被繁重的学习任务和家庭作业所压制，使学生严重脱离现实生活，对身边发生的一切都极不敏感，不愿意去观察体验生活。这时，就要引导学生走出教室，走出校园，去亲身感受生活的气息，感受身边的一切，去感受生活中酸甜苦辣。这样就能让学生在关注自己的同时去关注别人。比如在家帮父母做做家务，在学校多和同学沟通，经常和好朋友在一起玩，扩大学生的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。多关注身边发生的事情等。多方面转移学生在学校学习的压力，让学生时时刻刻能从日常生活中，观察到快乐的事物，这样学习压力也会在不知不觉与外界联系中得到转移，进而达到人格的发展和完善。同时在与外界的不断接触中也提高了情商。最终形成良好的人际交往氛围，从而促进学生的健康成长。
第二，引导学生热爱生活。高中学生心智不断由幼稚走向成熟，难免产生叛逆、焦躁和厌学的情绪，此时，需要正确引导。要让学生自己体会到生活的意义和成长的快乐。不能因为枯燥繁重的学业产生过大的压力。要让学生看到生活中随处可见的美的东西，以及友情和亲情带给我们的温暖和幸福。在督促学生认真学习的同时，让其走入到生活中去，对自己，对未来，对生命产生美好的期待和热情。
第三，激发学生思维。以往的教育方式是填鸭式的教学方式，学生已经习惯于被老师灌输，已经养成了懒于自我思考的不良习惯，这对于学生的思维的发展和能力的养成是非常不利的。所以，培养学生积极思索的习惯，是让学生回归生活的必要环节和途径。积极思考生活的意义，提高自主创新的能力，对于学生在写作当中提出自己的想法，在生活中主动的去积累写作素材、不再墨守成规也是有极大帮助的。
第四，在教学中注重技巧。引导学生回归生活的途经很多，但课堂上要注重教学技巧。用生动有趣的教学内容引导学生，进行身临其境的环境设置，对学生的真情感受要恰如其分地进行点评，要营造一种生活的温馨气氛。以最真实、最质朴的语言，最真挚、最动人的感情，开启学生走向生活的大门。要根据学生的学情和生活学习的状态，调整方法，促进学生健康人格的形成。
生活，是作文教学的源泉，也是教学的根本。脱离生活就失去灵动鲜活的个人感情抒发。也只有对生活有了深刻的认识，写出的文章，才不是空泛的华丽辞藻的堆砌和杞人忧天的无病呻吟，才能以最为质朴的语言抒发出最感动人心的情怀，才能塑造学生健康的人格。
一、扩大生活体验，增强生活认识
学习只注重知识技能的掌握是远远不够的，最重要的是通过教育，通过学习促进学生健康人格的形成，从而最终实现其人生价值。语文与人的生存发展是息息相关的，教育中所蕴藏的人文教育面对的是现实生活，面对的是学生生活、学习的空间。独特的社会性和实践性是高中作文教学的重要特点，学生健全人格的形成和未来的发展是作文教学的重要目的，要通过作文教学让学生写出具有真情实感的文章，从而提升学生情商。作文教学的最终指向就是让学生的心智得到完善，生命的价值得以实现。然而，教改虽然轰轰烈烈，许多教师都获得了宝贵的经验，但在实际教学中，如何进行作文教学仍然一直困扰着一线教师。面对升学率的压力，教师只关注作文的写作方法以及借鉴前人的习作经验，最终忽视了“人”对作文的态度与情感价值，将作文中所蕴含的人文素养剥离，导致学生的作文失去了生活味道和生活源泉，最终也失去了学生内心的真实情感。那么究竟如何让作文教学回归到“人”本位呢？这就需要将教育变成生活，让生活变成教育，两者合二为一，让学生到生活中去发掘人性之美，在学习中塑造健全人格。
二、融入生活，提高写作能力
回归以“人”为本位的作文教学，是具有一定策略和规律的。除了在课上教学外，更要引导学生走进生活，让他们养成时时处处观察和体验生活的习惯。
第一，引导学生观察生活。越来越多的学生被繁重的学习任务和家庭作业所压制，使学生严重脱离现实生活，对身边发生的一切都极不敏感，不愿意去观察体验生活。这时，就要引导学生走出教室，走出校园，去亲身感受生活的气息，感受身边的一切，去感受生活中酸甜苦辣。这样就能让学生在关注自己的同时去关注别人。比如在家帮父母做做家务，在学校多和同学沟通，经常和好朋友在一起玩，扩大学生的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。多关注身边发生的事情等。多方面转移学生在学校学习的压力，让学生时时刻刻能从日常生活中，观察到快乐的事物，这样学习压力也会在不知不觉与外界联系中得到转移，进而达到人格的发展和完善。同时在与外界的不断接触中也提高了情商。最终形成良好的人际交往氛围，从而促进学生的健康成长。
第二，引导学生热爱生活。高中学生心智不断由幼稚走向成熟，难免产生叛逆、焦躁和厌学的情绪，此时，需要正确引导。要让学生自己体会到生活的意义和成长的快乐。不能因为枯燥繁重的学业产生过大的压力。要让学生看到生活中随处可见的美的东西，以及友情和亲情带给我们的温暖和幸福。在督促学生认真学习的同时，让其走入到生活中去，对自己，对未来，对生命产生美好的期待和热情。
第三，激发学生思维。以往的教育方式是填鸭式的教学方式，学生已经习惯于被老师灌输，已经养成了懒于自我思考的不良习惯，这对于学生的思维的发展和能力的养成是非常不利的。所以，培养学生积极思索的习惯，是让学生回归生活的必要环节和途径。积极思考生活的意义，提高自主创新的能力，对于学生在写作当中提出自己的想法，在生活中主动的去积累写作素材、不再墨守成规也是有极大帮助的。
第四，在教学中注重技巧。引导学生回归生活的途经很多，但课堂上要注重教学技巧。用生动有趣的教学内容引导学生，进行身临其境的环境设置，对学生的真情感受要恰如其分地进行点评，要营造一种生活的温馨气氛。以最真实、最质朴的语言，最真挚、最动人的感情，开启学生走向生活的大门。要根据学生的学情和生活学习的状态，调整方法，促进学生健康人格的形成。
生活，是作文教学的源泉，也是教学的根本。脱离生活就失去灵动鲜活的个人感情抒发。也只有对生活有了深刻的认识，写出的文章，才不是空泛的华丽辞藻的堆砌和杞人忧天的无病呻吟，才能以最为质朴的语言抒发出最感动人心的情怀，才能塑造学生健康的人格。