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摘要：所谓生活化教育就是指將教学活动和现实生活相联系，将生活化的元素加入到教学过程当中，作为生活的主体，学生会因此充满参与的欲望，与此同时，也要将教学内容转化为学生解决实际问题的关键。在初中阶段的物理学科教学中应用这种方法，对于学生来说，不会产生距离感，而且学生在学习的过程中，会感受到生活化元素的魅力。主要探索初中阶段的物理学科教学中生活化教育实践方法。
关键词：生活化教学;初中物理;应用
物理作为一门以自然科学为基础的课程，其学习的基础便是大量的观察和实验。具备与日常生活结合紧密的物理知识，对于学生生活体验、生活态度及自身价值观的提升都是必不可少的。但当前初中物理阶段的物理教学现状来看，我国物理教学还不能与学生日常生活实际有效联系，使得课堂上的物理教学了无生趣，学生没有充分的学习兴趣与求知欲望，教学质量难以提升。对此，有效将物理教学与生活实际结合起来，是当前我国初中物理教学改革的一个必经之路。
一、初中物理课堂教学中运用生活化教学法的重要性
（一）提高学生上课积极性
对于初中生来说，他们已有大量生活经验，所以生活化教学法是他们喜欢也是最容易接受的一种教育形式，因此初中物理教师可以运用生活化教学法吸引学生注意力。如：老师在讲解“科学探究摩擦力”这一章节时，就可以先提问学生，为什么在冰面上行走容易滑倒，为什么自行车的把手和脚踏板上有凹凸的花纹？这些现象在生活中很常见，但一般学生是不会对其仔细思考，或是熟视无睹的。通过教师的点出，学生就会有意识的去思考，从而提高了学生探索科学知识的积极性。通过生活化教学，学生可以学到大量的与生活有关的经验和概念，可以加强、培养学生的思维训练和良好的思维品质，可以增强学生对生活的感性认识和理性认识。
（二）促进学生素质全面发展
初中生已具有大量的生活经验，但是这些经验还没有得到有效的梳理和纠正，学生也不知道这些经验是否正确，以至于学生没有信心将这些经验带到学习中来，而运用生活化教学法恰恰可以解决这个问题，梳理学生的生活经验，可以有效了解学生的前概念，及时纠正学生已有的错误概念，使学生有如梦方醒、大彻大悟之感。例如：在教授“光的折射”这一知识点的时候，可以把生活中的例子引入课堂，筷子插入水中为什么是“折断”的，在水里抓鱼的时候究竟是往看到的位置抓还是往比看到的位置稍下方的位置抓，这都是和生活息息相关的例子，不仅可以教会学生应该掌握的知识，并且还可以让学生明白，一生活处处皆学问，生活处处有物理，二重视学会对生活的发现和探究，三懂得运用已有的知识去解释相关物理现象和问题。生活化教学不仅可以发展学生智力，锻炼学生体力，培养学生美感，还可以促进学生素质全面发展。
二、将生活化教学法应用到初中物理课堂教学中的建议和措施
（一）加强新旧知识联系，启发学生思考，产生学习渴望
物理知识具有严密的逻辑性系统性，因此物理课堂教学的进程就是培养学生思维能力的过程。在初中物理教材中，基础知识在前，层层递进，不断加深，逐步发展学生的物理思维能力。现如今越来越多的老师，学者，教育专家都重视学生学习的生活化过程。就学习知识本身来说，就是一种建构的过程，是旧知识的改变和磨合，新知识的适应和累积，而学生的生活经验在其中起着沟通新旧知识两方面的桥梁作用。学生认识新事物，学习新知识总是以已有的旧知识、旧经验为基础，教师要善于引导学生理解知识迁移的产生和运用，使学生在获取新知识中自然而然的发展思维。学生对自己熟悉的事物都有着较强的兴趣和好奇心，所以，新旧知识的联系在发展学生思维方面具有不可替代的作用。例如：在教学电流的磁场知识时，首先应该让学生回忆下先前所学到的电学的相关知识和概念，接下来引出电与磁在生活中的应用实例，如话筒、扬声器、电磁起重机的简单工作过程，引导启发学生产生“磁生电”和“电生磁”的思考，从而引起学习的兴趣渴望！
（二）加强物理与生活实际联系，促进学生掌握知识
初中物理从对物理符号的认识，再到对公式认识以及对实际问题的解决，这是一个循序渐进的学习过程。但是，部分物理教师，却依旧采取传统的、单一的教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，不管学生们是否消化吸收，只顾着追赶课程进度。随着新课标的深入发展，新的初中教学模式正逐渐替代传统的教学模式，它加强了物理教学与实际生活之间的联系，新的教学模式既能够给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，又能有效提高学生的学习效率以及课堂的教学效率。例如：在学习“能量的转化与守恒”的时候，教师可以提问学生，在冬天使用暖气的时候，究竟是什么使屋内变热的呢，是热水吗？那么热水是怎么变热的呢，是不是通过电能和煤的化学能转化的呢？或者家里的电灯是怎么发光的呢，这个光能是从何而来的呢？这都是生活中常见的例子。教师在日常教学过程中要有意识的抓住学生在学习过程中不经意出现的灵感，给学生予充分肯定和鼓励，让学生大胆思考，大胆说出自己的想法。同时，老师也要运用一些能够引起学生共鸣的语言艺术，这样便能引起、激发学生的学习兴趣和探索精神，进而提高学生的学习效率，培养他们的逻辑思维。
三、总结
综上所述，本文着重阐述了初中生活化教学的重要性以及初中物理教学生活化的方法和策略。如果初中物理教师能够充分运用生活化教学，并以学生为教学主体，教师多进行引导和鼓励，那么，学生的学习效率一定会大幅提高，并且能为学生以后更深层次的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周小红.初中物理教学生活化的认识与实践[J].高考，2017（9）：195.
[2]张俊.初中物理生活化教学的实践探讨[J].中学物理，2016，34（8）：59-60.
作者简介：
林金桥，福建省莆田市，福建省仙游私立第一中学。
关键词：生活化教学;初中物理;应用
物理作为一门以自然科学为基础的课程，其学习的基础便是大量的观察和实验。具备与日常生活结合紧密的物理知识，对于学生生活体验、生活态度及自身价值观的提升都是必不可少的。但当前初中物理阶段的物理教学现状来看，我国物理教学还不能与学生日常生活实际有效联系，使得课堂上的物理教学了无生趣，学生没有充分的学习兴趣与求知欲望，教学质量难以提升。对此，有效将物理教学与生活实际结合起来，是当前我国初中物理教学改革的一个必经之路。
一、初中物理课堂教学中运用生活化教学法的重要性
（一）提高学生上课积极性
对于初中生来说，他们已有大量生活经验，所以生活化教学法是他们喜欢也是最容易接受的一种教育形式，因此初中物理教师可以运用生活化教学法吸引学生注意力。如：老师在讲解“科学探究摩擦力”这一章节时，就可以先提问学生，为什么在冰面上行走容易滑倒，为什么自行车的把手和脚踏板上有凹凸的花纹？这些现象在生活中很常见，但一般学生是不会对其仔细思考，或是熟视无睹的。通过教师的点出，学生就会有意识的去思考，从而提高了学生探索科学知识的积极性。通过生活化教学，学生可以学到大量的与生活有关的经验和概念，可以加强、培养学生的思维训练和良好的思维品质，可以增强学生对生活的感性认识和理性认识。
（二）促进学生素质全面发展
初中生已具有大量的生活经验，但是这些经验还没有得到有效的梳理和纠正，学生也不知道这些经验是否正确，以至于学生没有信心将这些经验带到学习中来，而运用生活化教学法恰恰可以解决这个问题，梳理学生的生活经验，可以有效了解学生的前概念，及时纠正学生已有的错误概念，使学生有如梦方醒、大彻大悟之感。例如：在教授“光的折射”这一知识点的时候，可以把生活中的例子引入课堂，筷子插入水中为什么是“折断”的，在水里抓鱼的时候究竟是往看到的位置抓还是往比看到的位置稍下方的位置抓，这都是和生活息息相关的例子，不仅可以教会学生应该掌握的知识，并且还可以让学生明白，一生活处处皆学问，生活处处有物理，二重视学会对生活的发现和探究，三懂得运用已有的知识去解释相关物理现象和问题。生活化教学不仅可以发展学生智力，锻炼学生体力，培养学生美感，还可以促进学生素质全面发展。
二、将生活化教学法应用到初中物理课堂教学中的建议和措施
（一）加强新旧知识联系，启发学生思考，产生学习渴望
物理知识具有严密的逻辑性系统性，因此物理课堂教学的进程就是培养学生思维能力的过程。在初中物理教材中，基础知识在前，层层递进，不断加深，逐步发展学生的物理思维能力。现如今越来越多的老师，学者，教育专家都重视学生学习的生活化过程。就学习知识本身来说，就是一种建构的过程，是旧知识的改变和磨合，新知识的适应和累积，而学生的生活经验在其中起着沟通新旧知识两方面的桥梁作用。学生认识新事物，学习新知识总是以已有的旧知识、旧经验为基础，教师要善于引导学生理解知识迁移的产生和运用，使学生在获取新知识中自然而然的发展思维。学生对自己熟悉的事物都有着较强的兴趣和好奇心，所以，新旧知识的联系在发展学生思维方面具有不可替代的作用。例如：在教学电流的磁场知识时，首先应该让学生回忆下先前所学到的电学的相关知识和概念，接下来引出电与磁在生活中的应用实例，如话筒、扬声器、电磁起重机的简单工作过程，引导启发学生产生“磁生电”和“电生磁”的思考，从而引起学习的兴趣渴望！
（二）加强物理与生活实际联系，促进学生掌握知识
初中物理从对物理符号的认识，再到对公式认识以及对实际问题的解决，这是一个循序渐进的学习过程。但是，部分物理教师，却依旧采取传统的、单一的教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，不管学生们是否消化吸收，只顾着追赶课程进度。随着新课标的深入发展，新的初中教学模式正逐渐替代传统的教学模式，它加强了物理教学与实际生活之间的联系，新的教学模式既能够给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，又能有效提高学生的学习效率以及课堂的教学效率。例如：在学习“能量的转化与守恒”的时候，教师可以提问学生，在冬天使用暖气的时候，究竟是什么使屋内变热的呢，是热水吗？那么热水是怎么变热的呢，是不是通过电能和煤的化学能转化的呢？或者家里的电灯是怎么发光的呢，这个光能是从何而来的呢？这都是生活中常见的例子。教师在日常教学过程中要有意识的抓住学生在学习过程中不经意出现的灵感，给学生予充分肯定和鼓励，让学生大胆思考，大胆说出自己的想法。同时，老师也要运用一些能够引起学生共鸣的语言艺术，这样便能引起、激发学生的学习兴趣和探索精神，进而提高学生的学习效率，培养他们的逻辑思维。
三、总结
综上所述，本文着重阐述了初中生活化教学的重要性以及初中物理教学生活化的方法和策略。如果初中物理教师能够充分运用生活化教学，并以学生为教学主体，教师多进行引导和鼓励，那么，学生的学习效率一定会大幅提高，并且能为学生以后更深层次的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周小红.初中物理教学生活化的认识与实践[J].高考，2017（9）：195.
[2]张俊.初中物理生活化教学的实践探讨[J].中学物理，2016，34（8）：59-60.
作者简介：
林金桥，福建省莆田市，福建省仙游私立第一中学。