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《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》课程目标明确要求学生：“初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程”。要达到这一目标，要求学生必须具备较强的口头表达能力和倾听能力。现在的学生，尤其是小学低年级的学生自我表现意识较强，在课堂中争着发表自己的观点、课堂气氛很热烈。另一个问题却令人担忧：人人都在说，人人争着说，却极少有学生在认真听别人说。笔者曾听过某教师所上《分类》一课，有一个教学环节是要求各小组同学合作把桌上的东西进行分类，并说说是按什么标准进行分类的？教师的要求还未讲完，学生就争先恐后地抢着分，抢着说。小组活动结束，老师指定一人发言。结果班上的学生一边举手，一边喊，“老师我来说，我来说……”当老师已经指名一个小男孩来回答以后，其他的学生还依然高举着小手想要回答，并没有认真地听那个同学的发言。我想会出现这种“散沙”的情况，究其原因，主要是学生没有养成良好的倾听习惯，倾听能力较差的缘故。因此，本人认为学生在学习的过程中，学会倾听是必不可少的。应该要有意识地发展学生倾听能力，培养学生良好的倾听习惯。