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中国，是一个诗的国度；中华民族，是一个诗的民族。中华民族诗文化源远流长。从先秦的《诗经》到"五四"的新诗，诗歌发展二千多年经历了无数次的演变，古风、楚辞、乐府、唐诗、宋词、元曲、新诗，各种诗歌体裁熠熠生辉。在诗的历史长河中涌现了屈原、李白、杜甫、温庭筠、李清照、马致远、张养浩、闻一多、徐志摩等耀眼的星星，留下了无数的佳词妙句，成为了中国文学史上一道亮丽的风景线。
历史固然辉煌，但现实却让人堪忧。在现代文明飞速发展的今天，我们不得不面对一个沉痛的现实：社会浮躁不安，人们急功近利，已再难寻觅诗人踪迹、窥见诗作经典。我们这个多元化的社会，更需要诗人，更需要诗歌来洗涤灵魂，沉静心绪，重塑精神。我们语文教育工作者除了扼腕叹息中国诗风萎靡之现状外，更需要做的是尽一己之力，弘扬中国诗文化传统，大力提倡读诗写诗，重振诗歌雄风。我认为在初中作文教学中就应加强对学生的诗歌写作训练，特别是新诗的写作训练，让初中作文课堂也能新诗飞扬！
提到诗歌写作训练，很多初中语文老师会不以为然，甚至嗤之以鼻：我们的学生连一般的作文都写不好，怎么能幻想教会他们写诗呢？确实，写诗难，学生甚至连什么是诗都弄不清楚，这就需要我们初中语文老师悉心指导啊！一个著名军阀经过泰山，一时诗兴大发，一首《咏泰山》脱口而出：远看泰山黑乎乎，上头小来下面粗。若把泰山倒过来，下面小来上头粗。这叫诗吗？不要以为四句，每句七言，押了韵，就是一首七言绝句了，就是一首诗了。人教版八年级上册也有一首歌咏泰山的诗：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小！”这是杜甫的一首五言古风《望岳》。从形式上看，这首诗句式整齐，分为四联，讲究韵律、对仗；从内容上看，写出了泰山的神奇秀丽、高峻巍峨的特点，尾联表达诗人勇攀高峰的雄心壮志外还蕴含深刻哲理。诗歌有意象、意境、意蕴，语言凝练，讲究炼字炼句，“钟”“割”妙不可言，“会当凌绝顶，一览众山小”更成了千古名句。这是一首形神俱佳的经典之作！两首一比较，前一首无对仗、平仄，无意境、意蕴，语言不凝练，更谈不上美感，充其量是一个失去了“灵魂”的顺口溜，成了诗界一大笑话。绝句、律诗是近体诗的两种体裁，比古风格律要求更严格，形式上讲究对仗、平仄、押韵，内容上讲究意象、意境、意蕴。这对古诗词素养较低的初中生来说，要想写作就不容易了，稍不留意就写成顺口溜，失去诗的美感和“灵魂”。所以，我们提倡初中生多读古诗、近体诗，提高自己的古诗词文化修养，不要盲目的去学写格律诗。
初中生写作古诗词难，我们可以在作文教学中对学生进行新诗写作训练。新诗是五四以后出现的一种白话诗歌体裁。它形式自由，不讲究对仗、平仄、押韵；它题材多样，战争、自然、爱情等都可入题。形式对诗歌内容的束缚被彻底解放后，中国出现了大量杰出诗人、精美诗文。郭沫若的《女神》《日出》，冰心的《繁星》《春水》，闻一多的《红烛》《死水》，徐志摩的《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，戴望舒的《雨巷》，臧克家的《烙印》，艾青的《向太阳》，田间的《给战斗者》······他们在诗歌中表达对光明与自由的追求，描写爱情与友谊的体验，歌颂母爱、童真、自然。新诗的自由与包容给我们初中生学习写作提供了非常广阔的平台，我们可以自由的抒写性灵、反映生活。但我们也不能肤浅的理解把要写的文字按诗行排列就是新诗了。新诗虽然形式自由，但也需要构思精巧、意向新颖、韵律和谐、富有音乐美、语言或优美或含蓄或婉柔或狂放、风格独特。如徐志摩《再别康桥》第一节：轻轻地我走了 正如我轻轻地来 我轻轻地挥一挥衣袖 作别西天的云彩。这首诗风格温柔纤丽，语言浅显，却韵味无穷。徐志摩认为“一首诗的秘密就是它的内含的音节的匀称与流动”，在短短四行中，三次反复“轻轻地”，造成缠绵中不乏轻快地韵律，在节奏感之外平添了旋律感。《再别康桥》诗行有规律的长短交错，大段整齐匀称。诗人还富有想象力，用夕阳中的金柳、潭底倒映的彩虹、水中的青荇、斑斓的星辉等织成了色彩明丽的画面。诗歌正是借助这些形式把诗人对康河的那种浓浓不舍之情表达得淋漓尽致。而这些写诗方法都需要我们语文教师在教学过程中有计划有步骤的对学生进行指导训练，才能让学生把自己心中最想表达的思想情感化成一句句妙语，才能真正的让新诗在我们初中作文课堂也能自由飞扬！《红楼梦》中，香菱，一个命运多舛的苦命女子都能虚心好学，写出“精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒”的佳句；骆宾王七岁能诗，曹植七步能诗。相信我们的初中生静心锤炼，定能写出好的新诗。黛玉，一个病怏怏的弱女子都能成为一个优秀的诗歌指导老师，而我们，一群专业的语文教育工作者，何惧成为学生新诗写作的引领者呢？“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。我辈定有诗人出，独领风骚数十年”，希望广大初中语文老师能认识到新诗写作训练的重要性，做一个新诗写作指导的践行者，让初中作文课堂也能新诗飞扬！
科学的飞速发展，现代化教学手段的普及，为我们语文教师的教学，特别是作文教学提供了极大的幫助。让我们在诗歌欣赏和写作方面能有事半功倍的奇效。
首先，网络技术的运用，能让师生自由徜徉于诗海之中。我们教师可以利用电子白板向学生展示我们需要的一切诗歌资源。优美的画面，灵动的文字，深情的诵读，可以引领学生走近那个时代，走进那段生活，与诗人同悲欢共愤怒。聆听《采薇》中征人还乡时的哀情，慨叹《妇病行》中人民的悲苦和反抗，领略《饮酒》中陶潜的平淡醇美，共吟子昂“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独创然而涕下”…….电子信息技术的充分使用为我们奉献出了一席精美无比的诗歌文化大餐，让我们在诗歌欣赏中了解了历史，学到了知识，传承了文化，更重要的是培养了学生文学创作的热情和才智，使他们对时代国家未来前途充满信心，刺激和张扬了他们的青春活力，促使他们摇动彩笔，引颈高歌！
其次，网络技术的运用，能更好的营造写诗的氛围，利于训练学生写作。如以王维的《山居秋暝》为例教学生写一些山水小诗。先利用电子白板给学生展示诗歌`画面`音乐。松间明月照耀，照出朦胧之色；石上上山泉淙淙，流出了清泠之音。竹林里传出来喧笑，浣纱姑娘们回来了；莲花荷叶轻轻摆动，原来是渔舟归来从那里经过。秋天雨后山村晚景，多么美丽生动。这里，松`月`泉`石`竹`莲色彩相宜，照`流`喧`归`动`下音韵结合，画面有光有声有色，鲜而不艳，喧而不嚣，浑然天成。再从网络中收集一些王维的五言小诗，如《鹿柴》《竹里馆》《临湖亭》《山中》，让学生品味，体会到无论一块石，一溪水，一支花，一片叶，一缕月色，一声鸟鸣，都显示着各自的生命，与诗人的心境生活浑然融合，从而昭示着宇宙和人生的哲理和真谛。动静相因，声色兼用，真实客观简洁的把大自然优美宁静的一面写得天衣无缝而又有哲理深意，幽静之极却又生机盎然。在这样的氛围中既激发了学生的创作热情，又让学生自己获得了一些写景小诗的写法体验，学生肯定都想小试牛刀，为自己美丽乡村写首诗。教师就应抓住这个契机，引导学生现场创作一些写景小诗，形式自由，语言清新，要有意象意境主旨。学生创作结束后，小组交流斟酌修改，每组再推荐两篇作品全班交流，利用投影仪让学生更直观的进行修改比较点评。我们还可以从网上收集一些同类学生的作品让学生比较欣赏，我们也可以把我们学生中的优秀作品上传到网上。
历史固然辉煌，但现实却让人堪忧。在现代文明飞速发展的今天，我们不得不面对一个沉痛的现实：社会浮躁不安，人们急功近利，已再难寻觅诗人踪迹、窥见诗作经典。我们这个多元化的社会，更需要诗人，更需要诗歌来洗涤灵魂，沉静心绪，重塑精神。我们语文教育工作者除了扼腕叹息中国诗风萎靡之现状外，更需要做的是尽一己之力，弘扬中国诗文化传统，大力提倡读诗写诗，重振诗歌雄风。我认为在初中作文教学中就应加强对学生的诗歌写作训练，特别是新诗的写作训练，让初中作文课堂也能新诗飞扬！
提到诗歌写作训练，很多初中语文老师会不以为然，甚至嗤之以鼻：我们的学生连一般的作文都写不好，怎么能幻想教会他们写诗呢？确实，写诗难，学生甚至连什么是诗都弄不清楚，这就需要我们初中语文老师悉心指导啊！一个著名军阀经过泰山，一时诗兴大发，一首《咏泰山》脱口而出：远看泰山黑乎乎，上头小来下面粗。若把泰山倒过来，下面小来上头粗。这叫诗吗？不要以为四句，每句七言，押了韵，就是一首七言绝句了，就是一首诗了。人教版八年级上册也有一首歌咏泰山的诗：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小！”这是杜甫的一首五言古风《望岳》。从形式上看，这首诗句式整齐，分为四联，讲究韵律、对仗；从内容上看，写出了泰山的神奇秀丽、高峻巍峨的特点，尾联表达诗人勇攀高峰的雄心壮志外还蕴含深刻哲理。诗歌有意象、意境、意蕴，语言凝练，讲究炼字炼句，“钟”“割”妙不可言，“会当凌绝顶，一览众山小”更成了千古名句。这是一首形神俱佳的经典之作！两首一比较，前一首无对仗、平仄，无意境、意蕴，语言不凝练，更谈不上美感，充其量是一个失去了“灵魂”的顺口溜，成了诗界一大笑话。绝句、律诗是近体诗的两种体裁，比古风格律要求更严格，形式上讲究对仗、平仄、押韵，内容上讲究意象、意境、意蕴。这对古诗词素养较低的初中生来说，要想写作就不容易了，稍不留意就写成顺口溜，失去诗的美感和“灵魂”。所以，我们提倡初中生多读古诗、近体诗，提高自己的古诗词文化修养，不要盲目的去学写格律诗。
初中生写作古诗词难，我们可以在作文教学中对学生进行新诗写作训练。新诗是五四以后出现的一种白话诗歌体裁。它形式自由，不讲究对仗、平仄、押韵；它题材多样，战争、自然、爱情等都可入题。形式对诗歌内容的束缚被彻底解放后，中国出现了大量杰出诗人、精美诗文。郭沫若的《女神》《日出》，冰心的《繁星》《春水》，闻一多的《红烛》《死水》，徐志摩的《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，戴望舒的《雨巷》，臧克家的《烙印》，艾青的《向太阳》，田间的《给战斗者》······他们在诗歌中表达对光明与自由的追求，描写爱情与友谊的体验，歌颂母爱、童真、自然。新诗的自由与包容给我们初中生学习写作提供了非常广阔的平台，我们可以自由的抒写性灵、反映生活。但我们也不能肤浅的理解把要写的文字按诗行排列就是新诗了。新诗虽然形式自由，但也需要构思精巧、意向新颖、韵律和谐、富有音乐美、语言或优美或含蓄或婉柔或狂放、风格独特。如徐志摩《再别康桥》第一节：轻轻地我走了 正如我轻轻地来 我轻轻地挥一挥衣袖 作别西天的云彩。这首诗风格温柔纤丽，语言浅显，却韵味无穷。徐志摩认为“一首诗的秘密就是它的内含的音节的匀称与流动”，在短短四行中，三次反复“轻轻地”，造成缠绵中不乏轻快地韵律，在节奏感之外平添了旋律感。《再别康桥》诗行有规律的长短交错，大段整齐匀称。诗人还富有想象力，用夕阳中的金柳、潭底倒映的彩虹、水中的青荇、斑斓的星辉等织成了色彩明丽的画面。诗歌正是借助这些形式把诗人对康河的那种浓浓不舍之情表达得淋漓尽致。而这些写诗方法都需要我们语文教师在教学过程中有计划有步骤的对学生进行指导训练，才能让学生把自己心中最想表达的思想情感化成一句句妙语，才能真正的让新诗在我们初中作文课堂也能自由飞扬！《红楼梦》中，香菱，一个命运多舛的苦命女子都能虚心好学，写出“精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒”的佳句；骆宾王七岁能诗，曹植七步能诗。相信我们的初中生静心锤炼，定能写出好的新诗。黛玉，一个病怏怏的弱女子都能成为一个优秀的诗歌指导老师，而我们，一群专业的语文教育工作者，何惧成为学生新诗写作的引领者呢？“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。我辈定有诗人出，独领风骚数十年”，希望广大初中语文老师能认识到新诗写作训练的重要性，做一个新诗写作指导的践行者，让初中作文课堂也能新诗飞扬！
科学的飞速发展，现代化教学手段的普及，为我们语文教师的教学，特别是作文教学提供了极大的幫助。让我们在诗歌欣赏和写作方面能有事半功倍的奇效。
首先，网络技术的运用，能让师生自由徜徉于诗海之中。我们教师可以利用电子白板向学生展示我们需要的一切诗歌资源。优美的画面，灵动的文字，深情的诵读，可以引领学生走近那个时代，走进那段生活，与诗人同悲欢共愤怒。聆听《采薇》中征人还乡时的哀情，慨叹《妇病行》中人民的悲苦和反抗，领略《饮酒》中陶潜的平淡醇美，共吟子昂“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独创然而涕下”…….电子信息技术的充分使用为我们奉献出了一席精美无比的诗歌文化大餐，让我们在诗歌欣赏中了解了历史，学到了知识，传承了文化，更重要的是培养了学生文学创作的热情和才智，使他们对时代国家未来前途充满信心，刺激和张扬了他们的青春活力，促使他们摇动彩笔，引颈高歌！
其次，网络技术的运用，能更好的营造写诗的氛围，利于训练学生写作。如以王维的《山居秋暝》为例教学生写一些山水小诗。先利用电子白板给学生展示诗歌`画面`音乐。松间明月照耀，照出朦胧之色；石上上山泉淙淙，流出了清泠之音。竹林里传出来喧笑，浣纱姑娘们回来了；莲花荷叶轻轻摆动，原来是渔舟归来从那里经过。秋天雨后山村晚景，多么美丽生动。这里，松`月`泉`石`竹`莲色彩相宜，照`流`喧`归`动`下音韵结合，画面有光有声有色，鲜而不艳，喧而不嚣，浑然天成。再从网络中收集一些王维的五言小诗，如《鹿柴》《竹里馆》《临湖亭》《山中》，让学生品味，体会到无论一块石，一溪水，一支花，一片叶，一缕月色，一声鸟鸣，都显示着各自的生命，与诗人的心境生活浑然融合，从而昭示着宇宙和人生的哲理和真谛。动静相因，声色兼用，真实客观简洁的把大自然优美宁静的一面写得天衣无缝而又有哲理深意，幽静之极却又生机盎然。在这样的氛围中既激发了学生的创作热情，又让学生自己获得了一些写景小诗的写法体验，学生肯定都想小试牛刀，为自己美丽乡村写首诗。教师就应抓住这个契机，引导学生现场创作一些写景小诗，形式自由，语言清新，要有意象意境主旨。学生创作结束后，小组交流斟酌修改，每组再推荐两篇作品全班交流，利用投影仪让学生更直观的进行修改比较点评。我们还可以从网上收集一些同类学生的作品让学生比较欣赏，我们也可以把我们学生中的优秀作品上传到网上。