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一堂完美的课，不仅要有好的开头，而且还要有完美的结尾，就像戏剧、电影、相声、弹词等艺术一样都注重结尾，希望所表演的内容能在观众心中留下美好的回忆，语文课堂教学则应以“余情未了”的亮色，令人感到“情韵在胸，绕梁不散”。
课堂教学的结尾对学生学习的知识具有归纳、小结的作用，对他们的思维起着整理的作用，对整堂课的教学起着“回炉”提炼的作用。它也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。结课的形式与方法很多，教师可根据教学内容、学生情绪灵活运用，而不拘于形式，死板单调。一堂课四十分钟，如何能有引人入胜的“虎头”、扎实有效的“猪肚”、耐人寻味的“豹尾”？这离不开课堂中教师凭借自身教学水平和策略的即时生成，也离不开教师深入钻研教材、了解学情后的预设。在日常的课堂教学中，我针对不同文本文体、内容、结构、写作手法等特点，对结尾环节的处理进行了一些探索。
一、概括式结尾
课堂教学的结尾对学生学习的知识具有归纳、小结的作用，对他们的思维起着整理的作用，对整堂课的教学起着“回炉”提炼的作用。它也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。结课的形式与方法很多，教师可根据教学内容、学生情绪灵活运用，而不拘于形式，死板单调。一堂课四十分钟，如何能有引人入胜的“虎头”、扎实有效的“猪肚”、耐人寻味的“豹尾”？这离不开课堂中教师凭借自身教学水平和策略的即时生成，也离不开教师深入钻研教材、了解学情后的预设。在日常的课堂教学中，我针对不同文本文体、内容、结构、写作手法等特点，对结尾环节的处理进行了一些探索。
一、概括式结尾