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摘要：发掘初一学生英语潜智。培养学生的兴趣，要注意教师的示范作用和激励学生，注重与学生的交往和课堂环节的处理。学生英语习惯的养成也非常重要。
关键词：英语兴趣；激励；交往；英语习惯
初一是学生进一步接触英语的时候，英语对于他们来说，既熟悉又陌生。那么怎样才能最大限度的发挥学生的潜智，让他们学好英语呢？我从以下几方面对其进行探索。
一、培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，当学生对英语感兴趣的时候，他就会变被动学习为主动学习，那么学习效果肯定就比较满意。那么在教学中应怎样培养学生学习英语的兴趣呢？
1.教师的示范作用。教学是师生双边活动，对于初一学生来说，他们有很大的向师性，所以教师的情绪对学生影响很大。因此我们在对学生进行教学的时候，每节课都要注意调节自己的情绪，只要我们走上讲台，给学生的一定是一个精神焕发、充满信心的自我。在这样的氛围里，学生的注意力就比较集中，学习积极性就高涨。一节课就有了好的开始，学生学习可能就会事半功倍。
2.教师的激励作用。初一的学生心理都属于比较脆弱的阶段，对学生要多激励，少打击。上英语课，学生回答问题是必不可少的环节，有的学生就怕被老师抽问，怕回答不上。我们就应该尽力让学生不怕回答问题。因此我们在最初要教会学生一个单词sorry，当他们不能回答提问的时候，他们只要说sorry，我们就可以让他们坐下，那样他们可能回答问题就不用紧张，上课也就比较放松，也就能更好地掌握课堂上的内容。还有就是对学生的作业的批改，在作业本上要多给学生表扬。比如常常给学生的笑脸，或是给学生的评语（乖孩子，这次作业真漂亮，希望坚持。乖孩子，老师好喜欢批改你的作业啊！批改你作业真是一种享受……）对于学生的听写，只要能给出分的并且在80分以上的，我们要给出分数。对于学困生，我们也给他们留评语，提出希望指出不足之处。
3.课堂环节的处理。教师在教学中能激发学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能，那么这样的课就算是非常完美的一课。我们现在大多数教师上课还是一粉笔，一黑板，一录音机而已。我们在上课的时候尽量让我们的课堂充满生机，创设一定的教学情景，只要能带现实能带的东西，我们都尽力把它带进课堂（比如，苹果，梨子，衣服帽子）不能带的就自己画或找学生画，把他们作为教具，创设情景进行教学，学生在模拟的环境中学习，让他们亲身去感受，从而调动了学习兴趣，并且学生也主动参与到课堂的教学中，成为课堂的主人。
4.师生之间的交往。“亲其师信其道”。教学其实就是教师与学生的交往，包括课堂内外，老师只有通过交往，才能真正了解学生，才能成为他们的朋友，那样学生才会发自内心的接纳你，从而接纳你所教的学科，变被动学习为主动学习。学习兴趣也就会自然地高涨。
二、培养学生良好的学习英语的习惯
习惯决定人的命运。而良好习惯的形成非一日之功，必须从一点一滴做起。学习习惯非小事。因为，习惯的东西最具长期性、根本性、稳定性、定向性，形成不易，改之亦难。所以，从第一节课起，我们就重点培养学生学习英语的习惯，目的是为以后的学习做好铺垫。
1.做笔记的习惯。我想学生上英语课要准备三个本子，一本用于记录老师讲的要点和课堂补充的新内容，特别是老师写在黑板上的重难点要求他们一定要记下，但对于能在书上勾画的就勾画在书上，并且用不同颜色的笔来表示。一本用于做课堂练习和随时进行的听写，一本用于记录每次考试的错题，即纠错本。对这些笔记和练习，我们要随时进行检查和指点，并要求学生对它们要像对课本一样进行复习、保管。
2.大声读英语的习惯。英语是一门语言，是用来交流的，因此开口说英语非常重要，但很多学生却怕开口说怕出错怕别人笑。因此一开始就要求学生必须大声读英语，大声说英语，早读课的时间，要求学生大声整齐的读书，读的内容就是根据我的要求。这样就会养成学生读书的习惯，也有利于语感的训练。
3.记英语基础知识的习惯。英语基础知识，其实也就是对于字词句的处理。对于单词，我想可以用听的方式来督促学生去强化记忆，要求学生听写单词。一个单元结束后全部默写的方式去要求学生反复记忆，达到完全记忆的目的。对于句子，要求每个单元的重点句子都要背诵，然后通过听写的方式去提高运用句子的能力。对于文章，要求同学能背诵，能默写。这样通过对基础知识的强化训练，我想初一学生的英语水平应该有所提高。
4.合作学习的习惯。合作学习被认为是最有效的学习方式，而小组学习是合作学习的组织形式。从初一开始的时候我们就要养成学生之间合作学习的好习惯，一小组为单位，要求他们相互帮助，互相学习，争取都有进步。
路漫漫其修远兮，我将在英语教学的道路上慢慢探索。
关键词：英语兴趣；激励；交往；英语习惯
初一是学生进一步接触英语的时候，英语对于他们来说，既熟悉又陌生。那么怎样才能最大限度的发挥学生的潜智，让他们学好英语呢？我从以下几方面对其进行探索。
一、培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，当学生对英语感兴趣的时候，他就会变被动学习为主动学习，那么学习效果肯定就比较满意。那么在教学中应怎样培养学生学习英语的兴趣呢？
1.教师的示范作用。教学是师生双边活动，对于初一学生来说，他们有很大的向师性，所以教师的情绪对学生影响很大。因此我们在对学生进行教学的时候，每节课都要注意调节自己的情绪，只要我们走上讲台，给学生的一定是一个精神焕发、充满信心的自我。在这样的氛围里，学生的注意力就比较集中，学习积极性就高涨。一节课就有了好的开始，学生学习可能就会事半功倍。
2.教师的激励作用。初一的学生心理都属于比较脆弱的阶段，对学生要多激励，少打击。上英语课，学生回答问题是必不可少的环节，有的学生就怕被老师抽问，怕回答不上。我们就应该尽力让学生不怕回答问题。因此我们在最初要教会学生一个单词sorry，当他们不能回答提问的时候，他们只要说sorry，我们就可以让他们坐下，那样他们可能回答问题就不用紧张，上课也就比较放松，也就能更好地掌握课堂上的内容。还有就是对学生的作业的批改，在作业本上要多给学生表扬。比如常常给学生的笑脸，或是给学生的评语（乖孩子，这次作业真漂亮，希望坚持。乖孩子，老师好喜欢批改你的作业啊！批改你作业真是一种享受……）对于学生的听写，只要能给出分的并且在80分以上的，我们要给出分数。对于学困生，我们也给他们留评语，提出希望指出不足之处。
3.课堂环节的处理。教师在教学中能激发学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能，那么这样的课就算是非常完美的一课。我们现在大多数教师上课还是一粉笔，一黑板，一录音机而已。我们在上课的时候尽量让我们的课堂充满生机，创设一定的教学情景，只要能带现实能带的东西，我们都尽力把它带进课堂（比如，苹果，梨子，衣服帽子）不能带的就自己画或找学生画，把他们作为教具，创设情景进行教学，学生在模拟的环境中学习，让他们亲身去感受，从而调动了学习兴趣，并且学生也主动参与到课堂的教学中，成为课堂的主人。
4.师生之间的交往。“亲其师信其道”。教学其实就是教师与学生的交往，包括课堂内外，老师只有通过交往，才能真正了解学生，才能成为他们的朋友，那样学生才会发自内心的接纳你，从而接纳你所教的学科，变被动学习为主动学习。学习兴趣也就会自然地高涨。
二、培养学生良好的学习英语的习惯
习惯决定人的命运。而良好习惯的形成非一日之功，必须从一点一滴做起。学习习惯非小事。因为，习惯的东西最具长期性、根本性、稳定性、定向性，形成不易，改之亦难。所以，从第一节课起，我们就重点培养学生学习英语的习惯，目的是为以后的学习做好铺垫。
1.做笔记的习惯。我想学生上英语课要准备三个本子，一本用于记录老师讲的要点和课堂补充的新内容，特别是老师写在黑板上的重难点要求他们一定要记下，但对于能在书上勾画的就勾画在书上，并且用不同颜色的笔来表示。一本用于做课堂练习和随时进行的听写，一本用于记录每次考试的错题，即纠错本。对这些笔记和练习，我们要随时进行检查和指点，并要求学生对它们要像对课本一样进行复习、保管。
2.大声读英语的习惯。英语是一门语言，是用来交流的，因此开口说英语非常重要，但很多学生却怕开口说怕出错怕别人笑。因此一开始就要求学生必须大声读英语，大声说英语，早读课的时间，要求学生大声整齐的读书，读的内容就是根据我的要求。这样就会养成学生读书的习惯，也有利于语感的训练。
3.记英语基础知识的习惯。英语基础知识，其实也就是对于字词句的处理。对于单词，我想可以用听的方式来督促学生去强化记忆，要求学生听写单词。一个单元结束后全部默写的方式去要求学生反复记忆，达到完全记忆的目的。对于句子，要求每个单元的重点句子都要背诵，然后通过听写的方式去提高运用句子的能力。对于文章，要求同学能背诵，能默写。这样通过对基础知识的强化训练，我想初一学生的英语水平应该有所提高。
4.合作学习的习惯。合作学习被认为是最有效的学习方式，而小组学习是合作学习的组织形式。从初一开始的时候我们就要养成学生之间合作学习的好习惯，一小组为单位，要求他们相互帮助，互相学习，争取都有进步。
路漫漫其修远兮，我将在英语教学的道路上慢慢探索。