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摘 要初中班主任的工作要时刻迎合新课改下的教育理念，同时班主任也要提高自身素养和思想意识，积极引导学生形成正确的学习态度，认真学习，教学不仅是要培养学生成才，更重要的是要培育学生成人。必须重视做好学生的德育管理工作，要不断更新自己的德育理念，改进自己的德育策略。
关键词初中班主任;创新管理;德育管理;德育实践
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0044-01
班主任必须要发挥好德育管理的作用，对学生的健康发展做出正确引导。这要求班主任要与时俱进，不断学习和研究新时期德育管理要求，制定出具有针对性和有效性的德育管理措施。
一、初中班主任在管理存在的问题
部分初中班主任教师对自己的工作缺少认同感，还有些从业者是为了到高校就业而从事的班主任工作，所以部分初中班主任教师职业意识淡薄，缺乏良好的就业精神，不利于工作的开展。现阶段的初中班主任一般来自于各种不同专业的本科或硕士优秀毕业生。在从事初中班主任工作之前，部分班主任教师对思想政治教育或相關知识理解不深，有些初中班主任教师只经过几天培训甚至没有经过专门训练就直接上岗了。
初中班主任工作的过程和成效难以量化，考核缺乏必要的依据和标准。在激励机制方面，部分学校也仅仅有文件方面的规定，没有将相应奖励落实到位。由于学校管理制度的问题，对学生学习、生活、活动等方面不能做到面面俱到，部分初中班主任往往成为代职者，凡是与学生学习生活相关的问题都要去管，每天忙于事务性工作，客观地影响初中班主任教师对这一职位的认识。
二、初中班主任管理班级事物的策略
初中生的身心发展正处于一个重要的时期，初中班主任教师在学生的教育方面面临着巨大挑战。班主任教师要时刻紧跟新课改的教育理念提升自身的思想意识水平。初中阶段是学生发展的重要阶段，学生的各种认知都在发展而又都发展得不够完善。针对学生在认知上产生的片面性和表面性的特点，初中班主任教师在进行教学时要循循善诱，以理服人，用事实说话，使学生对教师产生基础信任感，再逐渐改变他们敢于争论却常常缺乏依据，敢做又不善于做的缺点。
团体意识的重要性在于它能够充分发挥团体内各个成员的优势和特点，发挥出团体的最大力量。一个好的团体同时也为个体的发展创造了良好的环境和发展条件。一个班集体在某种意义上来说也是一个大家庭，其对每个成员的成长都起着关键作用。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任工作的基本载体。一个良好的学习环境对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。建立一个优秀的班集体，需要班主任对每一位学生负责，从学生的角度出发想问题。班主任对班级进行民主化管理时，首先要对民主化的管理模式形成正确的认识，民主化并不代表放任学生的某些行为。
三、将德育体系融入初中班主任管理中
班主任不能再沿用传统的德育教学方法来进行当前的德育管理工作，而是应该不断探索研究出适应当前人才培养需求以及符合学生学习兴趣和特点的新型德育管理策略，制定全新的德育教学措施，以丰富多彩、形式多样的德育教学活动来激发学生的学习兴趣，带动学生的参与积极性。
初中生德育不应该仅仅强调学校教育，班主任在进行德育管理时，还应该联合家庭和社会共同发力，为学生建构一个系统化、全面化的德育管理体系。正所谓独木难支，德育管理如果仅依靠班主任一个人，那么德育工作也无法全面贯彻开展落实。德育不是班主任一个人的任务和责任，作为班主任要努力争取学生、任课教师、家长、学校领导、社会力量等等多方面的支持，拓宽德育教育渠道，实现学校、家庭、社会共育，形成三方教育合力，让学生能够拥有一个更加积极向上、健康良好的学习和成长环境。
在班级管理过程中过分强调学生的学习成绩，忽视了学生的心理健康教育和思想道德教育，导致其德育管理观念落后，德育内容陈旧老套，严重与社会现实脱节，在进行德育管理时经常出现“形式主义”，忽视了德育教育的实际效益。这种老生常谈式的德育管理模式难以引起学生的学习兴趣，压抑了学生的德育学习积极性，降低了德育教育的有效性，而德育教育的缺失不仅直接影响着优秀班集体建设，还影响着班级学生的学习和成长。
班主任在进行德育管理时，应该要重视贯彻落实、落地生根，从学生生活实际出发，设置符合学生生理和心理发展规律的德育实践活动，让德育工作更加生动、接地气。通过学生的实践参与，提升学生对德育的认知和体验，学生能够在实践中将所学习的德育理论知识内化于心，外化于行，加强学生对德育教育的认识，提升学生的思想道德认识，培养学生正确的人生价值观念，促进学生全面健康发展。
总之，初中阶段班主任德育管理工作对学生的学习生活有着至关重要的影响，是班主任班级管理工作的关键组成部分。班主任在教学过程中要始终坚持以学生为主体的教育理念，不仅要关注学生的学习情况，同时也要关注学生心理状态，及时与学生进行沟通和交流。
参考文献：
[1]欧阳钜洲.成功教育，从赏识与信任开始——初中班主任德育工作策略探讨[J].中华少年，2017（20）.
关键词初中班主任;创新管理;德育管理;德育实践
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0044-01
班主任必须要发挥好德育管理的作用，对学生的健康发展做出正确引导。这要求班主任要与时俱进，不断学习和研究新时期德育管理要求，制定出具有针对性和有效性的德育管理措施。
一、初中班主任在管理存在的问题
部分初中班主任教师对自己的工作缺少认同感，还有些从业者是为了到高校就业而从事的班主任工作，所以部分初中班主任教师职业意识淡薄，缺乏良好的就业精神，不利于工作的开展。现阶段的初中班主任一般来自于各种不同专业的本科或硕士优秀毕业生。在从事初中班主任工作之前，部分班主任教师对思想政治教育或相關知识理解不深，有些初中班主任教师只经过几天培训甚至没有经过专门训练就直接上岗了。
初中班主任工作的过程和成效难以量化，考核缺乏必要的依据和标准。在激励机制方面，部分学校也仅仅有文件方面的规定，没有将相应奖励落实到位。由于学校管理制度的问题，对学生学习、生活、活动等方面不能做到面面俱到，部分初中班主任往往成为代职者，凡是与学生学习生活相关的问题都要去管，每天忙于事务性工作，客观地影响初中班主任教师对这一职位的认识。
二、初中班主任管理班级事物的策略
初中生的身心发展正处于一个重要的时期，初中班主任教师在学生的教育方面面临着巨大挑战。班主任教师要时刻紧跟新课改的教育理念提升自身的思想意识水平。初中阶段是学生发展的重要阶段，学生的各种认知都在发展而又都发展得不够完善。针对学生在认知上产生的片面性和表面性的特点，初中班主任教师在进行教学时要循循善诱，以理服人，用事实说话，使学生对教师产生基础信任感，再逐渐改变他们敢于争论却常常缺乏依据，敢做又不善于做的缺点。
团体意识的重要性在于它能够充分发挥团体内各个成员的优势和特点，发挥出团体的最大力量。一个好的团体同时也为个体的发展创造了良好的环境和发展条件。一个班集体在某种意义上来说也是一个大家庭，其对每个成员的成长都起着关键作用。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任工作的基本载体。一个良好的学习环境对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。建立一个优秀的班集体，需要班主任对每一位学生负责，从学生的角度出发想问题。班主任对班级进行民主化管理时，首先要对民主化的管理模式形成正确的认识，民主化并不代表放任学生的某些行为。
三、将德育体系融入初中班主任管理中
班主任不能再沿用传统的德育教学方法来进行当前的德育管理工作，而是应该不断探索研究出适应当前人才培养需求以及符合学生学习兴趣和特点的新型德育管理策略，制定全新的德育教学措施，以丰富多彩、形式多样的德育教学活动来激发学生的学习兴趣，带动学生的参与积极性。
初中生德育不应该仅仅强调学校教育，班主任在进行德育管理时，还应该联合家庭和社会共同发力，为学生建构一个系统化、全面化的德育管理体系。正所谓独木难支，德育管理如果仅依靠班主任一个人，那么德育工作也无法全面贯彻开展落实。德育不是班主任一个人的任务和责任，作为班主任要努力争取学生、任课教师、家长、学校领导、社会力量等等多方面的支持，拓宽德育教育渠道，实现学校、家庭、社会共育，形成三方教育合力，让学生能够拥有一个更加积极向上、健康良好的学习和成长环境。
在班级管理过程中过分强调学生的学习成绩，忽视了学生的心理健康教育和思想道德教育，导致其德育管理观念落后，德育内容陈旧老套，严重与社会现实脱节，在进行德育管理时经常出现“形式主义”，忽视了德育教育的实际效益。这种老生常谈式的德育管理模式难以引起学生的学习兴趣，压抑了学生的德育学习积极性，降低了德育教育的有效性，而德育教育的缺失不仅直接影响着优秀班集体建设，还影响着班级学生的学习和成长。
班主任在进行德育管理时，应该要重视贯彻落实、落地生根，从学生生活实际出发，设置符合学生生理和心理发展规律的德育实践活动，让德育工作更加生动、接地气。通过学生的实践参与，提升学生对德育的认知和体验，学生能够在实践中将所学习的德育理论知识内化于心，外化于行，加强学生对德育教育的认识，提升学生的思想道德认识，培养学生正确的人生价值观念，促进学生全面健康发展。
总之，初中阶段班主任德育管理工作对学生的学习生活有着至关重要的影响，是班主任班级管理工作的关键组成部分。班主任在教学过程中要始终坚持以学生为主体的教育理念，不仅要关注学生的学习情况，同时也要关注学生心理状态，及时与学生进行沟通和交流。
参考文献：
[1]欧阳钜洲.成功教育，从赏识与信任开始——初中班主任德育工作策略探讨[J].中华少年，2017（20）.