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摘要：初中的学生由于其年纪尚浅，还没有树立起对于事物的正确观念，这就致使他们对于道德标准的认识还有些偏差。而作为一名人民教师，尤其是思想品德的教师就要承担起这份思想品德的教育任务，帮助学生建立起正确的人生观、价值观、道德观。
关键词：初中；思想品德课；思想品德教育；思考；教师；学生
“德育”一直是当代教学工作者极为重视的一个问题。同时，这也是思想品德学科的主要教学目标，更是现今我国教学改革素质教育的目标。那么，思想品德教师在教学中怎么才能完成思想品德教育目标呢？针对这点，本人结合实际教学情况，进行简单分析。
一、通过教学渗透思想品德教育，增强学生的品德意识
有关思想品德的各项表现，思想品德课程教材中已经非常直观地表现出来。其本身就是一个思想品德各类型知识的“大宝库”。教师要着重挖掘教材中的各种人文素养、道德伦理等信息，对学生进行教育。思想品德教材，其无论是在某一章、某一段都有着浓厚的道德情感因素，等待学生去发现。在德育渗透的过程中，教师只需要有针对性地进行提点，并将文化知识教育与品德教育相结合，就能够达到很好的效果，学生的品德意识也能够增强。
二、收集资料，整合课程内容，发挥榜样示范作用
想要完成思想品德的教育工作，教师就需要在制定学科教学计划中，完善学科特点，并进行复合学生情况的分类，同时还要顾及好思想品德各个教育知识点的整合工作。
在实际教学中，教师也不能够忽略树立榜样的示范作用。榜样不仅仅来自教师、学生，更是来自社会的群体当中。教师在学生教学中或是生活中的各种示范性工作，是最能激起学生树立自己品德意识的欲望。同时，教师也要细心发现学生中间的道德模范，并对其进行表扬与鼓励，这能够激励学生群体的品德意识，增强他们对于思想品德的认知程度。再者，教师也要做好收集社会上典型的人物、事迹，并结合教材进行思想品德教育。这种树立典型的教学方式，能够最直接、最有说服力地让学生明确道德理念，并且还能够建立一个良好的教学氛围。
三、教师要从多角度丰富思想品德教育形式
单从课堂教学来进行思想品德教育是不够的，教师要从多角度出发进行教学形式的丰富。比如说在思想品德的教材中，其中有不少探究活动，设置的目标就是让学生能够将成长中的问题与课本中的知识相结合。让学生通过实际探究活动獲得的领悟与教训，来明确自己的思想品德提升路线。在实际的教学中，教师可以根据现行的社会问题开展一系列的教育活动。
比如说开展礼貌与诚信的道德教育活动。教师在活动前准备一些有关于礼貌与诚信的正面教材与反面教材，让学生们在课间作为参考之用。并组织学生对这些材料的相关事件进行讨论。可能在有些时候，教师的说教对于有些学生来说已经乏味了，而真实事件能够给学生带来足够的吸引力，并能够促使学生去主动面对自身的问题，进行更改。
再比如说开展坚强意志的重要性教育活动。让学生明白应该以一种什么样的态度去面对失败与挫折，只有选择坚强信念的人，才能够成长为一个真正的符合时代要求的人。学生每个人心中都会有一些面对挫折时的精力，教师要让学生明白每一个挫折、经历都是其人生珍贵的财富，只有勇于面对的人才能够拥有坚强的意志与信念。
四、家庭教育应该是思想品德教育的有力支撑
学生的思想品德教育，除了依靠学校，更要依靠家庭。学校教育和家庭教育是孩子的两个翅膀，少了任何一个都将是残缺。在家庭方面，不少家长由于忙于事业或其他原因，缺少了对孩子的品德教育，这就致使学生在思想品德教育的缺乏，就算是思想品德教师再怎么努力，但在根源问题上，还是无法解决学生的一些思想问题。同时，现在的初中学生都是家中的独生子女，这也容易造成父母过多溺爱导致的品德意识的缺失。家长只在乎的是学生主要学科是否优秀，至于其他的思想品德方面也从不顾及，当出现重大问题的时候，家长才认识到思想品德教育的重要性。基于这些状况，教师不但要做好课堂教学的各项工作，并且还要通过家长会或其他的形式，普及思想品德教育的重要性，做到学校、家庭“两手抓”，这样学生的思想品德教育才能够完善，才能够提高。
五、结合实际，营造情境教学，取得良好的道德教育效果
课堂是对学生进行道德教育的阵地，教师是对学生进行道德教育的主体。在思想品德课教学中，教师在传授理论性较强的知识时，要注意把贴近学生熟知的社会现象作为情境材料设置在教学中，发挥学生的独立思考能力。鼓励学生大胆质疑，培养学生课堂讨论的好习惯，促进师生互动，让学生做学习的主人，有迫切的求知欲望；利用多媒体教学“音、色、像”三位一体的特点，制作课件，播放教材内容与学生实际相配套的课件，营造教学情境，熏陶学生思想，让学生以直观形象的方式接受教育，理解一些比较抽象的概念或知识。
六、学高为师，德高为范，用学识优势提高学生的道德品质
思想品德课教师，要加强自身政治修养，重视职业道德建设，提高教学能力，不断完善自己；要有严谨的教学态度，关注学生成长，要用自身的言行去影响学生的思想品德；运用多种教学方法和现代的教学工具，把丰富多彩的教学形式展现在学生面前；关注教学细节，把知识和关怀传递给所有学生，让学生在生活体验中感受道德教育；设置课堂情景，充分调动学生学习的积极性，捕捉道德教育的“瞬间”，抓住时机及时对学生进行道德教育，使学生在热烈的氛围里升华自己的道德情感。
七、结语
学生的思想品德教育任重而道远。思想品德课教师在教学中要把握好知识的结合点，适时渗透道德教育，利用自身的学识优势激发学生的道德情感，注意分析学生的心理特点，重视每一个学生的主体角色，尊重学生的个性，充分发挥思想品德课道德教育的主渠道作用，与学校的德育工作配合默契，使学生形成良好的道德品质，达到更好的道德教育效果。
关键词：初中；思想品德课；思想品德教育；思考；教师；学生
“德育”一直是当代教学工作者极为重视的一个问题。同时，这也是思想品德学科的主要教学目标，更是现今我国教学改革素质教育的目标。那么，思想品德教师在教学中怎么才能完成思想品德教育目标呢？针对这点，本人结合实际教学情况，进行简单分析。
一、通过教学渗透思想品德教育，增强学生的品德意识
有关思想品德的各项表现，思想品德课程教材中已经非常直观地表现出来。其本身就是一个思想品德各类型知识的“大宝库”。教师要着重挖掘教材中的各种人文素养、道德伦理等信息，对学生进行教育。思想品德教材，其无论是在某一章、某一段都有着浓厚的道德情感因素，等待学生去发现。在德育渗透的过程中，教师只需要有针对性地进行提点，并将文化知识教育与品德教育相结合，就能够达到很好的效果，学生的品德意识也能够增强。
二、收集资料，整合课程内容，发挥榜样示范作用
想要完成思想品德的教育工作，教师就需要在制定学科教学计划中，完善学科特点，并进行复合学生情况的分类，同时还要顾及好思想品德各个教育知识点的整合工作。
在实际教学中，教师也不能够忽略树立榜样的示范作用。榜样不仅仅来自教师、学生，更是来自社会的群体当中。教师在学生教学中或是生活中的各种示范性工作，是最能激起学生树立自己品德意识的欲望。同时，教师也要细心发现学生中间的道德模范，并对其进行表扬与鼓励，这能够激励学生群体的品德意识，增强他们对于思想品德的认知程度。再者，教师也要做好收集社会上典型的人物、事迹，并结合教材进行思想品德教育。这种树立典型的教学方式，能够最直接、最有说服力地让学生明确道德理念，并且还能够建立一个良好的教学氛围。
三、教师要从多角度丰富思想品德教育形式
单从课堂教学来进行思想品德教育是不够的，教师要从多角度出发进行教学形式的丰富。比如说在思想品德的教材中，其中有不少探究活动，设置的目标就是让学生能够将成长中的问题与课本中的知识相结合。让学生通过实际探究活动獲得的领悟与教训，来明确自己的思想品德提升路线。在实际的教学中，教师可以根据现行的社会问题开展一系列的教育活动。
比如说开展礼貌与诚信的道德教育活动。教师在活动前准备一些有关于礼貌与诚信的正面教材与反面教材，让学生们在课间作为参考之用。并组织学生对这些材料的相关事件进行讨论。可能在有些时候，教师的说教对于有些学生来说已经乏味了，而真实事件能够给学生带来足够的吸引力，并能够促使学生去主动面对自身的问题，进行更改。
再比如说开展坚强意志的重要性教育活动。让学生明白应该以一种什么样的态度去面对失败与挫折，只有选择坚强信念的人，才能够成长为一个真正的符合时代要求的人。学生每个人心中都会有一些面对挫折时的精力，教师要让学生明白每一个挫折、经历都是其人生珍贵的财富，只有勇于面对的人才能够拥有坚强的意志与信念。
四、家庭教育应该是思想品德教育的有力支撑
学生的思想品德教育，除了依靠学校，更要依靠家庭。学校教育和家庭教育是孩子的两个翅膀，少了任何一个都将是残缺。在家庭方面，不少家长由于忙于事业或其他原因，缺少了对孩子的品德教育，这就致使学生在思想品德教育的缺乏，就算是思想品德教师再怎么努力，但在根源问题上，还是无法解决学生的一些思想问题。同时，现在的初中学生都是家中的独生子女，这也容易造成父母过多溺爱导致的品德意识的缺失。家长只在乎的是学生主要学科是否优秀，至于其他的思想品德方面也从不顾及，当出现重大问题的时候，家长才认识到思想品德教育的重要性。基于这些状况，教师不但要做好课堂教学的各项工作，并且还要通过家长会或其他的形式，普及思想品德教育的重要性，做到学校、家庭“两手抓”，这样学生的思想品德教育才能够完善，才能够提高。
五、结合实际，营造情境教学，取得良好的道德教育效果
课堂是对学生进行道德教育的阵地，教师是对学生进行道德教育的主体。在思想品德课教学中，教师在传授理论性较强的知识时，要注意把贴近学生熟知的社会现象作为情境材料设置在教学中，发挥学生的独立思考能力。鼓励学生大胆质疑，培养学生课堂讨论的好习惯，促进师生互动，让学生做学习的主人，有迫切的求知欲望；利用多媒体教学“音、色、像”三位一体的特点，制作课件，播放教材内容与学生实际相配套的课件，营造教学情境，熏陶学生思想，让学生以直观形象的方式接受教育，理解一些比较抽象的概念或知识。
六、学高为师，德高为范，用学识优势提高学生的道德品质
思想品德课教师，要加强自身政治修养，重视职业道德建设，提高教学能力，不断完善自己；要有严谨的教学态度，关注学生成长，要用自身的言行去影响学生的思想品德；运用多种教学方法和现代的教学工具，把丰富多彩的教学形式展现在学生面前；关注教学细节，把知识和关怀传递给所有学生，让学生在生活体验中感受道德教育；设置课堂情景，充分调动学生学习的积极性，捕捉道德教育的“瞬间”，抓住时机及时对学生进行道德教育，使学生在热烈的氛围里升华自己的道德情感。
七、结语
学生的思想品德教育任重而道远。思想品德课教师在教学中要把握好知识的结合点，适时渗透道德教育，利用自身的学识优势激发学生的道德情感，注意分析学生的心理特点，重视每一个学生的主体角色，尊重学生的个性，充分发挥思想品德课道德教育的主渠道作用，与学校的德育工作配合默契，使学生形成良好的道德品质，达到更好的道德教育效果。