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【摘 要】青少年一代是社会的未来，是国家的未来，他们的成长关系到国家和社会的前途，他们的成长已经呈现出新的特点，因而，对新时期青少年成长表现的新特点笔者做了些尝试性的探讨，从而找出新的应对方法和教育方式，是很有现实意义的。
【关键词】青少年 成长 新特点 现实 影响
一、新时期青少年成长表现出来的新特点
影响孩子成长的因素多元而复杂，加上社会的发展、科技的进步，以及生活水平的提高，使得孩子的成长和以前相比，表现出如下新的特点。
(一)发展日趋个性多样，与社会之间的互动频繁而深入。
(二)思想极为活跃，价值多元，崇尚自我，不愿受束缚，但实际能力相对不足，正确的认识尚未形成。
(三)对目标和价值的追求主动，但显单一，却多表现为眼前的输赢争斗，非常地渴望成功，却又缺乏远大理想信念支撑的扎实动力，心理较为脆弱，且不愿付出努力。
(四)处于寄托家庭、社会期望值最大、最受社会瞩目的社会角色状态，生存压力大。
(五)道德的自觉性本质，随社会发展日益呈现，道德能力水平、对社会的适应能力持续提高，同时，缺少对社会家人的感恩和责任感。
(六)很多事情想自己做主处理，却缺乏正确的是非观从而使事情更糟。
(七)做事不加思索好冲动，暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。
(八)为了引起别人(尤其是异性)的注意而可以不择手段(这点多表现在男生身上)。
(九)没有或没有正确的价值观，却又蔑视固有的被人们承认了的价值核心。
二、教育孩子的方法
从大处来说，孩子是国家的未来；从小处来说，孩子是家庭的未来，是我们的希望。因此，怎样把孩子教育好，让他们成材，是我们每一位家长最关心的问题。这要求我们要找准教育孩子的最佳方法。
(一)要有耐心，这是做好一切事情的基础。孩子，不是工厂的产品，而是活生生的人，他们的成型过程是比较长的一段时间，因此，家长不能有一劳永逸的想法。不要一次教育后，见孩子没有大的改变或没有改变，就产生放弃的想法，这是教育的大忌。
(二)用行为的价值激励学生去做你要求他们做的事情。比如：你的孩子老是看电视，不爱学习，你可以避开这样的行为带来的负面效应，而直接引导他分析这个行为习惯的反面——学习的价值效用：1.你学习了，肯定就能把老师今天讲的知识变为自己的了。2.父母看到你在认真的学习，肯定心理会感到欣慰，我们之间的笑容也会更多，我们的家庭也会更和睦。3.你的作业完成得好，明天老师对你肯定是笑容，并会刮目相看。4.这也是一个奇迹，你终于战胜了你固有的行为，是二次胜利。当孩子知道自己的一个行为能有这样的价值，他也许会改变的。
(三)不断关注和提醒孩子。孩子的行为有了一些改变后，千万不要就此打住。这个时期的孩子，他们希望受到别人关注，希望自己的行为产生真正的价值，他听话有些改变后，你就不理不问了，那他以为自己的改变并不会带来什么有意义的结果，就很可能再回到以前的状态。所以，家长只要在家就要去和他接触、说话。慢慢地，当他变化持续的时间变长了，看到了自己改变的成绩，就会变得有信心，他的改变就变成可能了。
(四)用目标去引导学生。当他感受到目标真实可及，再加上你的督促，他会朝你实际的目标走的。当他一个一个的目标不断得到实现，就会在实现目标的过程里感受到喜悦，体会到快乐，就会变得主动学习了。
(五)当你暂时不能说服你的孩子时，就不要急于对事情下结论，先接受。你不处理，孩子不会觉得你无能。但你不能不了了之，你可以这样对你的孩子说：我总感觉你做错了。这样吧，我们都先想想，明天或X天后我们再讨论。你先想出了道理就找我，我先想出来就找你。这样，把问题再次扔给孩子去多想一下。你说了这样的话，孩子一定会仔细想，他想不出说服你的道理，也许会想到自己的错误。但记住，一定不能把时间拖太久，更不能从此没有了下文。
(六)惩罚孩子一定要先有警告。要预先告诉孩子犯错误的代价。
如果他犯的是你也没有预见的错误，你也没有告诉他这样错误的代价，即使再大的错，你也要控制情绪，不能随便就对他进行处罚。
(七)注意言传和身教。
1.夫妻必须注意在孩子面前不要吵架。父母吵架，孩子大多不敢劝架，他们只会不知所措，无所适从。紧张的家庭气氛只会使他们心里有话不知对谁说，长此以往，他们的心灵就会变得闭锁，性格变得孤僻甚至怪异，从而影响其身心的正常发展。
2.夫妻双方或父母与子女之间交谈时最好能让语言有点幽默感，这样你的孩子一定会变得幽默而有教养。不要在孩子面前暴露你的不良行为习惯。千万不要让学校长期的正面教育被你的一个不经意的小动作给破坏了。
塑造人的工程是一项复杂而艰巨的工程，但同时又是一项伟大的工程。青少年是社会的未来和希望，也是每个家庭的未来和希望。社会是不断变化的，孩子的身心特点也会不断变化，我们在掌握已有的教育方法的同时，还要不断研究总结他们新的特点，寻找到新的教育方法。这样，我们就能将我们的孩子培养成有益于国家、社会、家庭和自身的人。
参考文献：
[1]徐士青、姜方炳.消费时代与后现代式的叛逆[J].当代青年研究,2009，(1):12 -16.
[2]安晶.浅谈青少年心理健康教育[J].学理论,2011，(1):160 -161.
作者简介：吴斯铭，江西省芦溪县新泉学校，邮编：337246
【关键词】青少年 成长 新特点 现实 影响
一、新时期青少年成长表现出来的新特点
影响孩子成长的因素多元而复杂，加上社会的发展、科技的进步，以及生活水平的提高，使得孩子的成长和以前相比，表现出如下新的特点。
(一)发展日趋个性多样，与社会之间的互动频繁而深入。
(二)思想极为活跃，价值多元，崇尚自我，不愿受束缚，但实际能力相对不足，正确的认识尚未形成。
(三)对目标和价值的追求主动，但显单一，却多表现为眼前的输赢争斗，非常地渴望成功，却又缺乏远大理想信念支撑的扎实动力，心理较为脆弱，且不愿付出努力。
(四)处于寄托家庭、社会期望值最大、最受社会瞩目的社会角色状态，生存压力大。
(五)道德的自觉性本质，随社会发展日益呈现，道德能力水平、对社会的适应能力持续提高，同时，缺少对社会家人的感恩和责任感。
(六)很多事情想自己做主处理，却缺乏正确的是非观从而使事情更糟。
(七)做事不加思索好冲动，暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。
(八)为了引起别人(尤其是异性)的注意而可以不择手段(这点多表现在男生身上)。
(九)没有或没有正确的价值观，却又蔑视固有的被人们承认了的价值核心。
二、教育孩子的方法
从大处来说，孩子是国家的未来；从小处来说，孩子是家庭的未来，是我们的希望。因此，怎样把孩子教育好，让他们成材，是我们每一位家长最关心的问题。这要求我们要找准教育孩子的最佳方法。
(一)要有耐心，这是做好一切事情的基础。孩子，不是工厂的产品，而是活生生的人，他们的成型过程是比较长的一段时间，因此，家长不能有一劳永逸的想法。不要一次教育后，见孩子没有大的改变或没有改变，就产生放弃的想法，这是教育的大忌。
(二)用行为的价值激励学生去做你要求他们做的事情。比如：你的孩子老是看电视，不爱学习，你可以避开这样的行为带来的负面效应，而直接引导他分析这个行为习惯的反面——学习的价值效用：1.你学习了，肯定就能把老师今天讲的知识变为自己的了。2.父母看到你在认真的学习，肯定心理会感到欣慰，我们之间的笑容也会更多，我们的家庭也会更和睦。3.你的作业完成得好，明天老师对你肯定是笑容，并会刮目相看。4.这也是一个奇迹，你终于战胜了你固有的行为，是二次胜利。当孩子知道自己的一个行为能有这样的价值，他也许会改变的。
(三)不断关注和提醒孩子。孩子的行为有了一些改变后，千万不要就此打住。这个时期的孩子，他们希望受到别人关注，希望自己的行为产生真正的价值，他听话有些改变后，你就不理不问了，那他以为自己的改变并不会带来什么有意义的结果，就很可能再回到以前的状态。所以，家长只要在家就要去和他接触、说话。慢慢地，当他变化持续的时间变长了，看到了自己改变的成绩，就会变得有信心，他的改变就变成可能了。
(四)用目标去引导学生。当他感受到目标真实可及，再加上你的督促，他会朝你实际的目标走的。当他一个一个的目标不断得到实现，就会在实现目标的过程里感受到喜悦，体会到快乐，就会变得主动学习了。
(五)当你暂时不能说服你的孩子时，就不要急于对事情下结论，先接受。你不处理，孩子不会觉得你无能。但你不能不了了之，你可以这样对你的孩子说：我总感觉你做错了。这样吧，我们都先想想，明天或X天后我们再讨论。你先想出了道理就找我，我先想出来就找你。这样，把问题再次扔给孩子去多想一下。你说了这样的话，孩子一定会仔细想，他想不出说服你的道理，也许会想到自己的错误。但记住，一定不能把时间拖太久，更不能从此没有了下文。
(六)惩罚孩子一定要先有警告。要预先告诉孩子犯错误的代价。
如果他犯的是你也没有预见的错误，你也没有告诉他这样错误的代价，即使再大的错，你也要控制情绪，不能随便就对他进行处罚。
(七)注意言传和身教。
1.夫妻必须注意在孩子面前不要吵架。父母吵架，孩子大多不敢劝架，他们只会不知所措，无所适从。紧张的家庭气氛只会使他们心里有话不知对谁说，长此以往，他们的心灵就会变得闭锁，性格变得孤僻甚至怪异，从而影响其身心的正常发展。
2.夫妻双方或父母与子女之间交谈时最好能让语言有点幽默感，这样你的孩子一定会变得幽默而有教养。不要在孩子面前暴露你的不良行为习惯。千万不要让学校长期的正面教育被你的一个不经意的小动作给破坏了。
塑造人的工程是一项复杂而艰巨的工程，但同时又是一项伟大的工程。青少年是社会的未来和希望，也是每个家庭的未来和希望。社会是不断变化的，孩子的身心特点也会不断变化，我们在掌握已有的教育方法的同时，还要不断研究总结他们新的特点，寻找到新的教育方法。这样，我们就能将我们的孩子培养成有益于国家、社会、家庭和自身的人。
参考文献：
[1]徐士青、姜方炳.消费时代与后现代式的叛逆[J].当代青年研究,2009，(1):12 -16.
[2]安晶.浅谈青少年心理健康教育[J].学理论,2011，(1):160 -161.
作者简介：吴斯铭，江西省芦溪县新泉学校，邮编：337246