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[摘要]：技工院校就业安置工作整体呈现供不应求的局面，但学生的工作满意度、就业稳定性，职业成就感却不尽人意。如何结合自身资源和特点有效地开展职业生涯教育规划，改善技工院校毕业生生存状况，培养其职业长远发展能力，已经成为技工院校高度重视并急待解决问题。 技工院校 毕业生 就业状况 笔者采用问卷调查的方式，对2016届物流专业毕业生进行全面调查。主要采取网络和走访实习企业与学生的方式，发送调查问卷。共发放调查问卷92份，实际92份，回收率为100%。调查文件采用单项选择、不定项选择两种方式。题涉及就業态度、择业与就业的影响因素、继续教育、职业规划等方面，旨在全面了解与分析学生实习心态，实习结束转就业态度和职业规划等，建立和完善技工院校实习、就业机制，全力推进学生实习转就业，为技工院校就业指导和人才培养提供资料与对策研究依据。
一、物流专业学生实习就业基本情况
1.实习基本情况
技工类院校学生在毕业前一年到企业顶岗实习是教学计划中的一个有机组成部分，是学校实践教学体系中一个重要实践性教学环节，在人才培养过程中起着至关重要的作用。我校作为一所高级技工院校，高中起点三年制2 1，初中起点五年制4 1，最后一年都是顶岗实习阶段。
2.实习转就业态度
技工类院校，最后一年均为实习，学校没有毕业论文或者毕业设计要求。对于企业来说，除了年纪偏小，尚未有毕业证之外，在岗位要求和任务分配，甚至加班上，实习生和普通员工并未有太明显的区别对待；对于实习生而言，也只是多了些学校关于实习生的管理要求，有实习老师会监督实习，主要还是以遵守企业员工守则为主。一年实习期结束，学生都将彻底脱掉学生身份，走向社会，真正就业。
3.实习转就业企业选择
我校与校企合作企业合作关系良好，开设定点班、企业人员到校上课或者培训、建立实训基地、企业接收实习生、学校提供实习生甚至已毕业的学生到更高端要求更高岗位。多数企业都希望实习生经过一年实习后，都能转正留下来，继续为本企业工作，创造价值。笔者就这个问题与其他系老师交流过，发现各系各专业学生毕业后留实习企业的比例都不大，原因可能不尽相同。带着这个问题，6月，笔者一一走访实习企业，与每个实习生交流，必要时，与实习企业交换意见。
从调查结果上看，只有大约2%企业因为企业、岗位本身设置需要或者实习生本人问题，在学生6月底实习结束时，企业没有抛出橄榄枝，学生只能另行再找工作。98%的企业都向学生抛出橄榄枝，有些企业甚至安排主管逐一与实习生交谈，了解他们的想法与心态，企业能够做出调整的，会尽量调整以希望学生能留下来转正。但是，65%的实习生并未选择实习企业，而是自己再找其他的正式工作，仅有33%的学生选择留任实习企业，转为正式职员。
实习结束，实习企业提供转正机会，仍然跳槽而不留实习企业，从调查结果看，主要原因是“发展空间小”“待遇差”，觉得“企业文化差，人际关系难处理”。认为工作压力大的学生比例较小，不足24%；家里有好的推荐的比例也不大，学生主要还是靠自己能力找工作；近33%的学生不留实习企业，是因为想要换行业，不再准备从事物流相关行业。
二、物流专业毕业生职业适应性和规划
1.界定职业成功从选择职业和企业，学生考虑的因素来看，学生最看重的还是发展空间（84%），超过了薪资水平（76%）。行业前景、兴趣爱好、办公环境依次排后，但是看到比例都不低，说明学生在做职业选择时，会将各方面综合考虑，以达到自己界定的职业成功。
2.挑战自我，积极适应，不断提升
当今社会，我们最大的威胁不是外界的压力和竞争，而是我们内心对主动适应的放弃。从上两组数据可知，个人能力是学生认为工作就业、个人职业发展最重要的因素。93%的学生认为“能力”很重要，表明毕业生的意识层面上的务实和对社会的深刻感悟；而只有53%的学生认为个人“能力”差限制了自己的发展。事实上，技工院校学生真不乏有能人才。传统观念认为学习很差、各方面都很差的学生才会选择技工院校读书，在校期间也是混日子，其实不然，特别是深圳技工院校毕业生。深圳目前高中学位远远不能满足中考生要求，非深户籍中考生分数要求高，技工院校学生生源本不差。
3.职业规划和职业指导
职业规划是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，功能在于为职业生涯设定目标，理清生命的价值和意义。
学生经过一年的实习期，实习指导老师不间断的走访与指导，不超过2%的学生浑浑噩噩，没有任何职业规划；但由于年纪尚小，社会、工作经历浅薄，做长期职业规划学生也较少，拥有10年以上职业规划学生不超过2%，拥有5～10年职业规划的比列约为11%。大部分学生，近63%学生能简单规划未来1～3年职业发展与需求；22%的学生主动意识强，职业目标明确的，在实习教师和企业主管的指导下，除短期规划外，还积极设计了3～5年中期规划。
三、思考和建议
这是一个经济高速发达的时代，是一个追逐挑战又渴望成功的时代。技工教育在技能人才培养中发挥了主渠道作用，今后也将是国家技能人才队伍建设的重要力量。求职择业对技工院校毕业生来说既是难得的机遇，又是严峻的挑战。笔者通过一年密切跟踪实习，以及本次详细调查，有一些思考和意见，以供参考。
1.政府：提高重视，加强认可
技工教育与普通教育相比较，主要特点是培养了大批技能型实用人才，并且其培养的人才大多在各行业、企业最需要的关键技术岗位上发挥着难以替代的作用。而技工教育却没有得到应有的地位，一直被“另眼相看”。技工教育问题已经成为全国经济社会长期可持续发展的一个重要问题，必须引起全社会以及政府的高度重视。
2.企业：加强交流，纠正偏见
用人单位、企业一方面要与学校加强互动交流，多了解学校里各专业的特色，与学校建立稳定的、良性的校企合作关系，派企业专家到校上课，接收实习生与毕业生，为他们的职业发展提供丰富的平台。另一方面，企业也要切实纠正用人偏见。技工类院校毕业生实操性强，理论也并不差。
3.学校：完善就业工作，加强就业指导
学校与社会、经济、企业无缝接轨，加强校企合作，为学生提供广泛的实习、就业平台。加强就业指导工作，从毕业班向低年级学生辐射，贯穿整个教育全过程。具体来说，就业成才导航体系应该涵盖专业知识技能导航，如学习方法指导、新思想新观念介绍、个人完善知识结构帮助等；健康成才导航，通过实施结对服务、心理指南、交流讨论，对学生在就业求知和个人成长过程中可能出现的心理困扰排忧解惑；法律导航，普及法律知识，加强法治意识、引导诚信意识。
参考文献：
[1] 徐杰，夏建友，郑海风.技工院校学生生存发展需求及就业状况调查报告[J].调查与研究，2012，（09：155-160.
[2]董伟统.高职国际贸易专业人才需求调查分析[J].职业技术教育，2008，（26）：13-14.
一、物流专业学生实习就业基本情况
1.实习基本情况
技工类院校学生在毕业前一年到企业顶岗实习是教学计划中的一个有机组成部分，是学校实践教学体系中一个重要实践性教学环节，在人才培养过程中起着至关重要的作用。我校作为一所高级技工院校，高中起点三年制2 1，初中起点五年制4 1，最后一年都是顶岗实习阶段。
2.实习转就业态度
技工类院校，最后一年均为实习，学校没有毕业论文或者毕业设计要求。对于企业来说，除了年纪偏小，尚未有毕业证之外，在岗位要求和任务分配，甚至加班上，实习生和普通员工并未有太明显的区别对待；对于实习生而言，也只是多了些学校关于实习生的管理要求，有实习老师会监督实习，主要还是以遵守企业员工守则为主。一年实习期结束，学生都将彻底脱掉学生身份，走向社会，真正就业。
3.实习转就业企业选择
我校与校企合作企业合作关系良好，开设定点班、企业人员到校上课或者培训、建立实训基地、企业接收实习生、学校提供实习生甚至已毕业的学生到更高端要求更高岗位。多数企业都希望实习生经过一年实习后，都能转正留下来，继续为本企业工作，创造价值。笔者就这个问题与其他系老师交流过，发现各系各专业学生毕业后留实习企业的比例都不大，原因可能不尽相同。带着这个问题，6月，笔者一一走访实习企业，与每个实习生交流，必要时，与实习企业交换意见。
从调查结果上看，只有大约2%企业因为企业、岗位本身设置需要或者实习生本人问题，在学生6月底实习结束时，企业没有抛出橄榄枝，学生只能另行再找工作。98%的企业都向学生抛出橄榄枝，有些企业甚至安排主管逐一与实习生交谈，了解他们的想法与心态，企业能够做出调整的，会尽量调整以希望学生能留下来转正。但是，65%的实习生并未选择实习企业，而是自己再找其他的正式工作，仅有33%的学生选择留任实习企业，转为正式职员。
实习结束，实习企业提供转正机会，仍然跳槽而不留实习企业，从调查结果看，主要原因是“发展空间小”“待遇差”，觉得“企业文化差，人际关系难处理”。认为工作压力大的学生比例较小，不足24%；家里有好的推荐的比例也不大，学生主要还是靠自己能力找工作；近33%的学生不留实习企业，是因为想要换行业，不再准备从事物流相关行业。
二、物流专业毕业生职业适应性和规划
1.界定职业成功从选择职业和企业，学生考虑的因素来看，学生最看重的还是发展空间（84%），超过了薪资水平（76%）。行业前景、兴趣爱好、办公环境依次排后，但是看到比例都不低，说明学生在做职业选择时，会将各方面综合考虑，以达到自己界定的职业成功。
2.挑战自我，积极适应，不断提升
当今社会，我们最大的威胁不是外界的压力和竞争，而是我们内心对主动适应的放弃。从上两组数据可知，个人能力是学生认为工作就业、个人职业发展最重要的因素。93%的学生认为“能力”很重要，表明毕业生的意识层面上的务实和对社会的深刻感悟；而只有53%的学生认为个人“能力”差限制了自己的发展。事实上，技工院校学生真不乏有能人才。传统观念认为学习很差、各方面都很差的学生才会选择技工院校读书，在校期间也是混日子，其实不然，特别是深圳技工院校毕业生。深圳目前高中学位远远不能满足中考生要求，非深户籍中考生分数要求高，技工院校学生生源本不差。
3.职业规划和职业指导
职业规划是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，功能在于为职业生涯设定目标，理清生命的价值和意义。
学生经过一年的实习期，实习指导老师不间断的走访与指导，不超过2%的学生浑浑噩噩，没有任何职业规划；但由于年纪尚小，社会、工作经历浅薄，做长期职业规划学生也较少，拥有10年以上职业规划学生不超过2%，拥有5～10年职业规划的比列约为11%。大部分学生，近63%学生能简单规划未来1～3年职业发展与需求；22%的学生主动意识强，职业目标明确的，在实习教师和企业主管的指导下，除短期规划外，还积极设计了3～5年中期规划。
三、思考和建议
这是一个经济高速发达的时代，是一个追逐挑战又渴望成功的时代。技工教育在技能人才培养中发挥了主渠道作用，今后也将是国家技能人才队伍建设的重要力量。求职择业对技工院校毕业生来说既是难得的机遇，又是严峻的挑战。笔者通过一年密切跟踪实习，以及本次详细调查，有一些思考和意见，以供参考。
1.政府：提高重视，加强认可
技工教育与普通教育相比较，主要特点是培养了大批技能型实用人才，并且其培养的人才大多在各行业、企业最需要的关键技术岗位上发挥着难以替代的作用。而技工教育却没有得到应有的地位，一直被“另眼相看”。技工教育问题已经成为全国经济社会长期可持续发展的一个重要问题，必须引起全社会以及政府的高度重视。
2.企业：加强交流，纠正偏见
用人单位、企业一方面要与学校加强互动交流，多了解学校里各专业的特色，与学校建立稳定的、良性的校企合作关系，派企业专家到校上课，接收实习生与毕业生，为他们的职业发展提供丰富的平台。另一方面，企业也要切实纠正用人偏见。技工类院校毕业生实操性强，理论也并不差。
3.学校：完善就业工作，加强就业指导
学校与社会、经济、企业无缝接轨，加强校企合作，为学生提供广泛的实习、就业平台。加强就业指导工作，从毕业班向低年级学生辐射，贯穿整个教育全过程。具体来说，就业成才导航体系应该涵盖专业知识技能导航，如学习方法指导、新思想新观念介绍、个人完善知识结构帮助等；健康成才导航，通过实施结对服务、心理指南、交流讨论，对学生在就业求知和个人成长过程中可能出现的心理困扰排忧解惑；法律导航，普及法律知识，加强法治意识、引导诚信意识。
参考文献：
[1] 徐杰，夏建友，郑海风.技工院校学生生存发展需求及就业状况调查报告[J].调查与研究，2012，（09：155-160.
[2]董伟统.高职国际贸易专业人才需求调查分析[J].职业技术教育，2008，（26）：13-14.