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我国的职业教育一直处于一个很尴尬的局面，问题出在人们对职业教育有一些偏见，同时我国传统职业教育的桎梏也阻碍了职业教育的发展。在当今中国就业市场多元化的形势下，有个别学生毕业即失业，最近又出现了一位名牌大学毕业生卖猪肉的新闻。另一个方面，我们在向工业化迅速发展的过程中，许多知名企业的老总又感叹高级蓝领难求，花高薪聘请高级技工，却鲜有人应征。不是金钱没诱惑，而是没人有能耐享受得起这份高薪。
本文介绍的BTEC教育项目，它是国际教育权威机构英国爱德思国家学历及职业资格考试委员会的职业教育项目。接受BTEC教育，不仅可以培训丰富有用的职业技能，也可以去英国继续深造。
现在出现的很多工作对求职人员提出了新要求，不仅要在某种行业中的工作的能力，还要有跨职业的能力，即关键能力。世界上一些发达国家也提出了关键能力的思想，但BTEC项目把关键能力的培养作为一条贯穿职业教育教学的主线,并且开发了一整套培养关键能力的方法和文件，更具可操作性。
BTEC培养新一代蓝领
BTEC教育项目是国际教育权威机构英国爱德思国家学历及职业资格考试委员会的职业教育项目。BTEC课程中的高等学历部分BTEC HND要用英语讲授，教学过程的最大特点是让学生通过实地调研、动手实验、用英文完成调研报告并进行答辩等形式完成一系列课题，从中培养学生管理和发展自我的能力，与人共事的能力，运用数字的能力和创新设计的能力；同时结合实践学习专业基础理论，做到职业和学术的均衡发展。BTEC教育项目在世界上有很高的权威性。
中国的职业教育毕竟是不太成熟的，很多人甚至偏激地认为，学完职业教育后只能做个蓝领。总结我国职业教育的弱势，教育部职业技术教育中心研究所比较教育与国际合作室副主任刘育锋说：“现在职业教育最大的问题是毕业生的就业与升学。行业企业举办职业责任的弱化，职校毕业生不具备劳动力市场需要的能力，尤其缺乏关键能力的培养，造成职校毕业生就业困难，转岗更困难。同时，中职、高职衔接不上，毕业生深造有困难。”另外，上职业学校的学生对职业教育本来就不喜欢，对自己更没有信心。
英国爱德思国家学历及职业资格考试委员会亚洲暨中国地区行政总裁冯培荣博士有很深的体会, 他说BTEC在激发学生学习的积极性上有很强的优越性。20年前，他作为一名教师，冯培荣博士在使用BTEC在英国教学时也遇到了同样问题：生源是二三流的，不愿别人知道自己是学职业技术的。
这些学生在学习过程中感到BTEC强调以学生为中心，教学中充分体现学生参与，学生与教师在共同协商中解决问题提高能力。通过BTEC的教学，不少学生彻底转变了对职业教育的错误认识。冯博士表示：学习两年后，学生见到了我都主动打招呼，因为他们觉得自己学到了知识，得到了尊重，是有用的人。
BTEC HND就学承诺
BTEC项目进入中国之后，教育部中国留学服务中心将统一购买国外教育版权，统一配备教学讲义和学习案例。BTEC中心总部还将成立HND学生就业指导中心，实行就业指导导师制。与英国大学建立合作关系，使成绩好的HND学生能直接升读英国大学三年级，甚至本硕连读。这就为职业学校毕业生在海外升学提供了制度上的保证，具体介绍如下：
1. 英国国家学历及职业资格考试委员会（EDEXCEL）全球统一BTEC教育模式；
2. 学籍注册于英国国家学历及职业资格考试委员会；
3. 入学后一个月内获得英国大学颁发的可升本科有条件录取通知书；
4. 留学硕士回国任教，双语教学，国外优秀教材，培养七种通用能力；
5. 38有小班授课，定期晋班，个别指导，确保毕业；
6. 英国国家高等教育文凭，由中国教育部留学服务中心认证；
7. 500家知名用人单位的人力资源主管担任“学生就业指导导师”；
8. 出国留学由中国教育部留学服务中心统一办理签证；
9. 出国期间，个人档案存放于北京市，中国教育部留学服务中心档案室；
10. 取得国外学士及以上学位者，经学历认证后，可办理派遣以及落户手续。
本文介绍的BTEC教育项目，它是国际教育权威机构英国爱德思国家学历及职业资格考试委员会的职业教育项目。接受BTEC教育，不仅可以培训丰富有用的职业技能，也可以去英国继续深造。
现在出现的很多工作对求职人员提出了新要求，不仅要在某种行业中的工作的能力，还要有跨职业的能力，即关键能力。世界上一些发达国家也提出了关键能力的思想，但BTEC项目把关键能力的培养作为一条贯穿职业教育教学的主线,并且开发了一整套培养关键能力的方法和文件，更具可操作性。
BTEC培养新一代蓝领
BTEC教育项目是国际教育权威机构英国爱德思国家学历及职业资格考试委员会的职业教育项目。BTEC课程中的高等学历部分BTEC HND要用英语讲授，教学过程的最大特点是让学生通过实地调研、动手实验、用英文完成调研报告并进行答辩等形式完成一系列课题，从中培养学生管理和发展自我的能力，与人共事的能力，运用数字的能力和创新设计的能力；同时结合实践学习专业基础理论，做到职业和学术的均衡发展。BTEC教育项目在世界上有很高的权威性。
中国的职业教育毕竟是不太成熟的，很多人甚至偏激地认为，学完职业教育后只能做个蓝领。总结我国职业教育的弱势，教育部职业技术教育中心研究所比较教育与国际合作室副主任刘育锋说：“现在职业教育最大的问题是毕业生的就业与升学。行业企业举办职业责任的弱化，职校毕业生不具备劳动力市场需要的能力，尤其缺乏关键能力的培养，造成职校毕业生就业困难，转岗更困难。同时，中职、高职衔接不上，毕业生深造有困难。”另外，上职业学校的学生对职业教育本来就不喜欢，对自己更没有信心。
英国爱德思国家学历及职业资格考试委员会亚洲暨中国地区行政总裁冯培荣博士有很深的体会, 他说BTEC在激发学生学习的积极性上有很强的优越性。20年前，他作为一名教师，冯培荣博士在使用BTEC在英国教学时也遇到了同样问题：生源是二三流的，不愿别人知道自己是学职业技术的。
这些学生在学习过程中感到BTEC强调以学生为中心，教学中充分体现学生参与，学生与教师在共同协商中解决问题提高能力。通过BTEC的教学，不少学生彻底转变了对职业教育的错误认识。冯博士表示：学习两年后，学生见到了我都主动打招呼，因为他们觉得自己学到了知识，得到了尊重，是有用的人。
BTEC HND就学承诺
BTEC项目进入中国之后，教育部中国留学服务中心将统一购买国外教育版权，统一配备教学讲义和学习案例。BTEC中心总部还将成立HND学生就业指导中心，实行就业指导导师制。与英国大学建立合作关系，使成绩好的HND学生能直接升读英国大学三年级，甚至本硕连读。这就为职业学校毕业生在海外升学提供了制度上的保证，具体介绍如下：
1. 英国国家学历及职业资格考试委员会（EDEXCEL）全球统一BTEC教育模式；
2. 学籍注册于英国国家学历及职业资格考试委员会；
3. 入学后一个月内获得英国大学颁发的可升本科有条件录取通知书；
4. 留学硕士回国任教，双语教学，国外优秀教材，培养七种通用能力；
5. 38有小班授课，定期晋班，个别指导，确保毕业；
6. 英国国家高等教育文凭，由中国教育部留学服务中心认证；
7. 500家知名用人单位的人力资源主管担任“学生就业指导导师”；
8. 出国留学由中国教育部留学服务中心统一办理签证；
9. 出国期间，个人档案存放于北京市，中国教育部留学服务中心档案室；
10. 取得国外学士及以上学位者，经学历认证后，可办理派遣以及落户手续。