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摘要：新课改之下，素质教育广受喜爱，中职院校培养学生中，不再单纯的限制在培养学生的专业技能，还重视提高学生的身体素质，所以，中职院校教师要完善体育教学模式改革，目的是为了将学生的体育锻炼积极性提升上去。教师在体育教学当中融入了游戏因素，从而构成了体育游戏的教学模式。文中分析了体育游戏在中职体育教学当中的作用以及应用措施。
关键词：体育游戏；中职；体育教学；应用
体育游戏在中职体育教学中，不但可以增强学生智力与体力，还能够大大激发出学生学习体育的兴趣，带动学生综合发展。所以，我国中职体育教学过程中，体育游戏变成了体育训练中行之有效的方式。
一、体育游戏在体育教学中的作用
（一）体育游戏开发学生的智力与能力
中职体育教学中积极应用智力性的体育游戏，要求学生具备非常快速的反应能力以及智力，才可以完成对应的任务。体育游戏当中展开对抗性比赛，不管是个人还是团队的都要选择最佳的方案，在比赛的规定的时间里快速的将对应的比赛完成，开展这些游戏需要学生具有非常好的智力。另外，体育游戏所表现出来的丰富形式，让学生在游戏当中保持自由轻松的心态参与游戏，展示出非常高的思维活跃度，充分考虑学生之间的团结协作，还要让学生主动在游戏当中将游戏的限制因素处理到位。体育游戏在中职体育教学当中开展促使学生开发智力，提高学生能力。
（二）体育游戏激发学生兴趣
体育传统教学模式都是教师要面对所有学生进行团体教学，教学内容单一，学生会感受到枯燥无聊，对体育课程毫无兴趣，只有小部分的热爱体育的学生坚持学习，其他大部分学生都是被动的接受学习。体育游戏掌握了学生的心理特点，利用兴趣引导学生参与到体育教学中来。而且体育课程中有非常多的体育锻炼，学生害怕累、怕辛苦，不愿意参与进来，一般会找理由躲避体能训练，体育游戏一般是将游戏为主要方式，在消耗学生体能的同时愉悦心情，激发学生参与意识，充分结合学生心理与教学特点。
二、体育游戏在中职体育教学中应用
（一）在准备活动中的运用
一堂课的教学前提就是准备活动，对课堂教学效果带来一定的影响。中职体育教学过程中，良好的准备活动可以帮助学生有效的放松身体的各个部位，为之后的体育锻炼做好准备，预防身体出现损伤。现如今，中职体育教学当中的准备活动包括快慢跑以及各种进行操等，这些准备活动较为单一，容易让学生感到无趣，直接对体育课堂氛围产生影响。想要改善课堂氛围，提高学生参与体育锻炼的主动性，教师就能够把体育游戏融入到体育教学当中来，设计出各种各样的体育游戏，大大激发出学生的锻炼热情，保证学生能够在自由轻松的氛围中进行热身以及熟悉体育器材。教学过程中，教师要根据准备活动的需要选择体育游戏。比如在进行慢跑活动当中，教师能够利用“喊数抱团”游戏：让学生围成一个圈，保持顺时针的方向进行慢跑，教师喊出一个数字，学生要立即与其他学生抱成与数字对应的团，未能成功报团的学生接受惩罚。利用这种游戏方式，学生获得良好的锻炼，调动起学生的参与主动性，让学生保持最高涨的情绪参与到体育锻炼中来。
（二）利用体育游戏进行体育项目的学习
体育当中基础技能给学生提出较高的要求，学生需要反复的对相同的技能进行联系才可以達到掌握技能的目的，传统的练习方式较为枯燥，容易让学生失去学习体育的信心。体育教师能够在体育基础技能训练的过程中增添体育游戏，保证枯燥无聊的重复训练变得更加灵活有趣。比如，教师安排排球项目的教学时，在排球运球方法教学当中加入游戏。学生自由进行结组，每组一共三人，小组每一个成员都要根据教师所交给的运球方法进行练习，按照练习的熟练程度加大训练的难度，最后让每一个小组进行远距离运球的比赛，达到终点的小组时间最短的可以休息。利用这种比赛的练习方法，学生可以更加主动的练习，让学生间形成竞争关系，更努力的将自身水平提升上去，从而也大大提高了排球的运球技能。小组比赛过程中，教师利用制定比赛规则保证学生竞争的激烈，比如比赛运球过程中犯规的小组要重新开始运球。
（三）结束时的运用
体育课堂的结束阶段，教师要对本次课程进行总结，帮助学生放松放松。在这个时间段里，教师利用较为欢乐而且竞争性小，对体能要求低的游戏帮助学生，伴随着音乐进行，帮助学生充分放松。这个时期学生的学习热情开始逐渐下降，体力消耗过半，不能展开非常激烈的游戏，要让学生能够迅速的恢复常态，平静身心。比如体育课之后学生还需要到教室中上文化课程，教师要利用体育游戏帮助学生放松，例如双人互背的游戏，避免利用竞争性强的游戏。另外，教师还可以依靠“器材快速归位”的游戏，不但可以让学生尽快的放松，还能够整理体育用具，保证学生可以在轻松的氛围下结束体育课程，保持最佳的状态投入到其他课程的学习中。
综上所述，学生的主体作用将会不断的增强，更加有助于提高学生的综合素质，体育课程中加入体育游戏大大提高了学生的参与积极性，还提高了学生的团队合作能力，所以，体育教师应用体育游戏让教学更具吸引力。
参考文献：
[1]毕言辉.体育游戏在中职院校体育教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2017（10）：172.
[2]李金笑.中职校体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].学周刊，2017 （31）：28-30.
关键词：体育游戏；中职；体育教学；应用
体育游戏在中职体育教学中，不但可以增强学生智力与体力，还能够大大激发出学生学习体育的兴趣，带动学生综合发展。所以，我国中职体育教学过程中，体育游戏变成了体育训练中行之有效的方式。
一、体育游戏在体育教学中的作用
（一）体育游戏开发学生的智力与能力
中职体育教学中积极应用智力性的体育游戏，要求学生具备非常快速的反应能力以及智力，才可以完成对应的任务。体育游戏当中展开对抗性比赛，不管是个人还是团队的都要选择最佳的方案，在比赛的规定的时间里快速的将对应的比赛完成，开展这些游戏需要学生具有非常好的智力。另外，体育游戏所表现出来的丰富形式，让学生在游戏当中保持自由轻松的心态参与游戏，展示出非常高的思维活跃度，充分考虑学生之间的团结协作，还要让学生主动在游戏当中将游戏的限制因素处理到位。体育游戏在中职体育教学当中开展促使学生开发智力，提高学生能力。
（二）体育游戏激发学生兴趣
体育传统教学模式都是教师要面对所有学生进行团体教学，教学内容单一，学生会感受到枯燥无聊，对体育课程毫无兴趣，只有小部分的热爱体育的学生坚持学习，其他大部分学生都是被动的接受学习。体育游戏掌握了学生的心理特点，利用兴趣引导学生参与到体育教学中来。而且体育课程中有非常多的体育锻炼，学生害怕累、怕辛苦，不愿意参与进来，一般会找理由躲避体能训练，体育游戏一般是将游戏为主要方式，在消耗学生体能的同时愉悦心情，激发学生参与意识，充分结合学生心理与教学特点。
二、体育游戏在中职体育教学中应用
（一）在准备活动中的运用
一堂课的教学前提就是准备活动，对课堂教学效果带来一定的影响。中职体育教学过程中，良好的准备活动可以帮助学生有效的放松身体的各个部位，为之后的体育锻炼做好准备，预防身体出现损伤。现如今，中职体育教学当中的准备活动包括快慢跑以及各种进行操等，这些准备活动较为单一，容易让学生感到无趣，直接对体育课堂氛围产生影响。想要改善课堂氛围，提高学生参与体育锻炼的主动性，教师就能够把体育游戏融入到体育教学当中来，设计出各种各样的体育游戏，大大激发出学生的锻炼热情，保证学生能够在自由轻松的氛围中进行热身以及熟悉体育器材。教学过程中，教师要根据准备活动的需要选择体育游戏。比如在进行慢跑活动当中，教师能够利用“喊数抱团”游戏：让学生围成一个圈，保持顺时针的方向进行慢跑，教师喊出一个数字，学生要立即与其他学生抱成与数字对应的团，未能成功报团的学生接受惩罚。利用这种游戏方式，学生获得良好的锻炼，调动起学生的参与主动性，让学生保持最高涨的情绪参与到体育锻炼中来。
（二）利用体育游戏进行体育项目的学习
体育当中基础技能给学生提出较高的要求，学生需要反复的对相同的技能进行联系才可以達到掌握技能的目的，传统的练习方式较为枯燥，容易让学生失去学习体育的信心。体育教师能够在体育基础技能训练的过程中增添体育游戏，保证枯燥无聊的重复训练变得更加灵活有趣。比如，教师安排排球项目的教学时，在排球运球方法教学当中加入游戏。学生自由进行结组，每组一共三人，小组每一个成员都要根据教师所交给的运球方法进行练习，按照练习的熟练程度加大训练的难度，最后让每一个小组进行远距离运球的比赛，达到终点的小组时间最短的可以休息。利用这种比赛的练习方法，学生可以更加主动的练习，让学生间形成竞争关系，更努力的将自身水平提升上去，从而也大大提高了排球的运球技能。小组比赛过程中，教师利用制定比赛规则保证学生竞争的激烈，比如比赛运球过程中犯规的小组要重新开始运球。
（三）结束时的运用
体育课堂的结束阶段，教师要对本次课程进行总结，帮助学生放松放松。在这个时间段里，教师利用较为欢乐而且竞争性小，对体能要求低的游戏帮助学生，伴随着音乐进行，帮助学生充分放松。这个时期学生的学习热情开始逐渐下降，体力消耗过半，不能展开非常激烈的游戏，要让学生能够迅速的恢复常态，平静身心。比如体育课之后学生还需要到教室中上文化课程，教师要利用体育游戏帮助学生放松，例如双人互背的游戏，避免利用竞争性强的游戏。另外，教师还可以依靠“器材快速归位”的游戏，不但可以让学生尽快的放松，还能够整理体育用具，保证学生可以在轻松的氛围下结束体育课程，保持最佳的状态投入到其他课程的学习中。
综上所述，学生的主体作用将会不断的增强，更加有助于提高学生的综合素质，体育课程中加入体育游戏大大提高了学生的参与积极性，还提高了学生的团队合作能力，所以，体育教师应用体育游戏让教学更具吸引力。
参考文献：
[1]毕言辉.体育游戏在中职院校体育教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2017（10）：172.
[2]李金笑.中职校体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].学周刊，2017 （31）：28-30.