【摘 要】
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摘要：随着新课程改革的不断推进与深入，教育观念的改革愈来愈受到重视。就高中阶段而言，基于新课程改革的新形式，高中时期的教育模式正在进行着更为全面的优化调整，同时高中教师们的教学观念也随之有所转变。在下文，笔者对高中传统教育观念中存在的问题作了简要分析，然后结合分析为高中数学教学的改革提出了几点建议。关键词：高中教育观念;高中数学;数学教学中图分类号：G4 文献标识码：A前言：在传统的高中教育中，教师们主要以传授知识、应付考试为目的进行教学，就导致学生高分低能的现象屡见不鲜，他们虽然成绩理想，但是生活上
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摘要：随着新课程改革的不断推进与深入，教育观念的改革愈来愈受到重视。就高中阶段而言，基于新课程改革的新形式，高中时期的教育模式正在进行着更为全面的优化调整，同时高中教师们的教学观念也随之有所转变。在下文，笔者对高中传统教育观念中存在的问题作了简要分析，然后结合分析为高中数学教学的改革提出了几点建议。
关键词：高中教育观念;高中数学;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在传统的高中教育中，教师们主要以传授知识、应付考试为目的进行教学，就导致学生高分低能的现象屡见不鲜，他们虽然成绩理想，但是生活上却是一团乱麻，这样的人他们并不能称为一个“健全”的人。而新课程的改革强调了以学生为主体，提倡培养各方面协调发展的学生而不是单纯应试型考生。教育的改革首先应该是思想观念的改革，教师们在学生的成长过程中是指路人一样的存在，那么高中教师们应该如何改变教育观念？又该如何做好高中数学的教学改革呢？下文，针对以上两个问题展开论述。
一、高中传统教育观念中存在的问题
新课程改革的出现，使我们看到素质教育与传统教育模式的区别，高中传统的教育观念存在以下几点问题：（1）高中数学教育的目的存在着很大问题。众所周知，一进入高中，绝大多数学子们要面对的就是高考这个难关。很多高中教师错误地认为他们这一阶段的任务就只有努力学习迎接高考的到来，所以忽略掉他们其他方面的培养。（2）高中数学的教学方法尚存问题。在高中数学教学过程中，依旧采用着教师们在讲台讲然后学生们听的模式，教学中并没有体现出高中学子的主体性，这样的数学课堂使学生们感到枯燥乏味，课堂效果也并不令人满意。还有很多教师就是把课本内容照搬到课堂上，单纯把数学教材知识灌输给学生，并没有起到引导学生独立思考、培养他们逻辑思维能力的作用，反而有可能与教学目的背道而驰。（3）评教模式存在一定的局限性。在传统的高中数学中，教师们往往对评价的结果更为重视，而容易忽略对高中学子数学学习过程的评价。分数并不能解决一个学生的全部，高中教师们对于学生的评价也不应只停留在结果中。
二、改革高中数学教学的措施
（1）重视培养高中学子的学习能力
高中数学需要学子们掌握的知识点繁杂琐碎，高中阶段也需要学子们以更好的思维能力，如果一味的死记硬背，高中学子们不会真正地掌握学习技巧与逻辑方法，对他们的素质提升也起不到促进作用。所以高中数学教师们，在课堂教学中要重视培养学生的学习能力，而不是仅仅认为把教材知识灌输下去就是达到教学目的。比如，当高中数学教师们讲解新课时，会设定一个问题来引入新知识，教师们可以先鼓励同学们独立思考，说出自己对于题目的想法，再给出一定的提示，最重要是结合前面已经学到的数学知识进而循序渐进，这样做既可以起到引导他们学习的目的，也对他们新知识的补充起到积极的作用，而且还方便学生们接受新知识，某种程度上说也是在促进学生思维能力的培养。
（2）重视培养高中学习对数学的学习兴趣
学习任何一样知识或者技能，有了兴趣作为前提，学习过程都会变得稍显轻松且有成就感，对于高中数学的学习也可以应用这个道理。在高中数学的教学过程中，教师们可以根据这一点，将数学课堂变得更加有趣味性，同时找到适宜的方法去培养学生在数学方面的兴趣。教师们应该改变传统的教学方式，可以把一些多媒体技术应用进高中数学的课堂，给同学们带来奇妙的上课体验。比如，当讲解到与指数函数相关的部分时，指数有爆炸型增长的趋势，但是光靠画在黑板上是不太鲜明的，这时就可以应用ppt向同学们作出函数图像，形象而鲜明。当有新鲜事物进入时，一定会吸引他们的注意力，他们数学课堂的学习效率也会有所提高。
（2）重视数学课堂中教师与学生之间的互动
高中教师们不应该只是知识传播的媒介，他们還是引导学生身心健康全面发展的向导。所以，一位合格的教师，除了专业能力之外，还应该具备一定的人文关怀能力，这样以来，师生关系会朝着更为和谐的方向发展，以往的学生怕老师，学生毕业后伤害老师等现象会大概率减少。高中学子们对于数学的掌握程度不同，他们的成绩会有参差，教师要关注学子的学习过程，时不时地给予他们文字、口头、行动上的表扬与鼓励，对于有进步的学生一定不要吝啬自己的肯定。在教学的过程中，提高师生之间的互动还可以通过翻转课堂来实现，即学生讲而教师在下面听，这种方法可以应用在帮助学生掌握错题上。比如学生某一部分易错知识掌握不牢固，数学教师可以选择他们上台去讲解自己的做题步骤，让其他人帮助这位同学纠正，这样他们对知识的掌握会更加牢固，也许在做题过程中，他们自己就已经豁然开朗了。
结束语：
综上所述，高中数学教师们要积极改变传统的教育观念，努力接受与贯彻新课程改革的教育理念，还要做好其他方面的转变工作。有了新的教育理念高中数学教师们在教学过程中，还要重视学生数学能力比如逻辑思维能力的培养，同时要重视找到适宜的方法培养他们的学习兴趣，还要加强师生之间的友好互动，营造一个更和谐的师生关系，为高中数学教学的改革坐好基础工作。
参考文献
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