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摘 要
作为初中历史教学，我深深感到历史教学中所面临的一些问题，需要教师在教学中及时地进行改正。传统的历史教学模式在教师的心中根深蒂固，一时难以铲除，但是要想使历史教学达到根本性的改变，教师就必须紧紧围绕教学大纲，展现新课程理念教学思想，让学生充分发挥积极主动性，让学生的学习兴趣得到培养，向45分钟要成绩。我们就必须要改变传统的教学思想和教学方法，使学生的历史成绩达到最优。
【关键词】初中；历史；兴趣
初中历史改革必须要进行，可以说是势在必行。要想实现历史教学的全方位突破，全面提高学生的综合素质，教师就必须要实现方法上的突破，加强自身素质和人文修养的提升，只有这样才能提高学生的历史水平。
1 创设情景，烘托课堂氛围
历史教学离不开情景和气氛的烘托，只有让学生置身于历史的大海中，学生学习欲望才能得到提高，让学生轻松理解学习内容。让学生从身心上收到启发，情感上得到教育，从而更加有效地投身到历史学习中去。这样学生的思维会得到开发，兴趣会得到激发，积极性会得到增强。
例如在讲授“难忘九一八”时，我首先利用课前时间播放了一段《在松花江上》歌曲，从这首歌曲中，让学生感受到“九一八”事变后，东北人民的生活情景，那种流离失所，家破人亡的悲惨景象是何等的悲伤。教师在事先没有让学生指导歌曲的名字，这时可以提问学生：“这首歌的名字是什么？”“你们的感受如何？”“这首歌曲烘托出中國历史上哪一件事情的发生？”以此引导学生走向正式的上课，学生的积极性也被充分的调动起来。
2 利用多媒体等辅助教学工具，帮助教学
多媒体在历史教学的运用，可以让学生更加有兴趣地参与到课堂教学中去。历史教学中多媒体的运用，配合了生动有趣的图画，歌曲，历史事件的真实再现，让学生的感悟颇深，这样学生能够轻松地掌握历史信息。在教学中，历史插图非常多，教师要做到有目的地播放，在播放中间，教师也不可能做到每图必讲，要有选择地进行讲解，这样是学生的记忆更加深刻。
如“商鞅舌战图”的讲解，教师通过对商鞅变法之前舌战群儒的情景，让学生感受到商鞅的作为改革家的才华，同时让学生感受到历史发展的必然性，历史要想发展，必须要发展，这也是历史发展的必然趋势，从而有效地提高学生对于这件历史事情的真相和商鞅变法之后会给历史带来的作用。
3 认真钻研，提高自身的业务能力
（1）教师在教学中要不断提高自身的素质，包含知识和人文素质，只有这些知识都得到了提高，对学生的影响才会提高。学生才会倾佩你，才会尊重你，教师要让自己的知识和感染力来带动学生的学习积极性。
（2）对于初中学生来说，不同阶段的学生有着自己不同的心理特点。教师在教学中就要充分掌握这些心理特点对学生实施心理引导，让我们的历史教学更加符合实际，从而有效地提高历史课题的教学效果。
（3）课堂能力的提升。传统的教学模式禁锢了教学效率的提高。教师讲，学生听，这种传统的教学模式让课堂教学效率非常的低下，实际上也是违背了课堂规律。我们要充分顺应历史发展规律，适应现代教学思想，以学生为主体，构建多环节教学模式。
3.1 读
教师要在讲课前，明确此节课的教学目标，让学生带着目标，带着问题，进行阅读课外，大声地朗读教材，但是时间不宜太长，一般控制在六分钟以内就行了。在阅读的过程中，教师要让学生把心中有疑问的地方做出笔记，圈出来，同时注意各个段落之间的联系。对于学生的疑问，教师要随时解决，对有困难的学生要能够及时帮助。
3.2 说
在读书之后，教师要让学生能够把自己心中的疑问提出来，说给其他学生听，说给老师听，让其他学生对于自己的心中疑问进行释疑，真正做到让学生成为课堂的主人，教师和学生的互帮互助可以更加有效提高教学效率。
3.3 析
教师在教学中，有做到有的放矢，针对性地对在考试中出现的问题进行分析，同时这些问题要有针对性，有探究性，能够激发学生的求知欲望。这样的教学就可以有效地 提高学生的学习成绩，让学生看到了希望，同时这些问题的探究过程，可以很好地激发学生的求知欲望。
3.4 悟
教师在教学中以小组形式进行讨论知识，理解事件，同时把这些知识生活化，让学生对于历史事件有所感悟，有所认识，从中悟出道理来。让学生从历史的学习中提高自身的修养，让学生做到以史明鉴，从而改变自己的思想，树立正确的人生观和价值观，让每一个学生都能成为社会主义的接班人。
3.5 练
对于历史教学教师同样需要多练，以达到巩固知识的效果。练习需要多种形式的，当堂训练，课后训练，周周清，月月清等都是我们练习的方式。但是我们要讲求精讲多练，选择典型的试题，减轻学生的学习负担。
以上的学习过程必须要符合教学的特点，从这五个环节中，实现环环相扣，连绵不断，让学生成为历史学习的主人，真正提高课堂教学的效率。
4 激发学生情感能力
教学过程中，教师要善于抓住情感比较突出的事件，通过教学有效激发学生的爱国主义情感，避免历史教学中的生硬、单调，培养学生的情商。最后达到“事件”和“情感”的交融，学生会对历史事件记忆深刻，达到历史课应该达到的目的。
总而言之，初中历史教学，教师只有采用多种教学方式，充分发挥学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣，帮助学生进行自主学习，提高分析问题，解决问题的能力，前面提高历史学习质量。
作为初中历史教学，我深深感到历史教学中所面临的一些问题，需要教师在教学中及时地进行改正。传统的历史教学模式在教师的心中根深蒂固，一时难以铲除，但是要想使历史教学达到根本性的改变，教师就必须紧紧围绕教学大纲，展现新课程理念教学思想，让学生充分发挥积极主动性，让学生的学习兴趣得到培养，向45分钟要成绩。我们就必须要改变传统的教学思想和教学方法，使学生的历史成绩达到最优。
【关键词】初中；历史；兴趣
初中历史改革必须要进行，可以说是势在必行。要想实现历史教学的全方位突破，全面提高学生的综合素质，教师就必须要实现方法上的突破，加强自身素质和人文修养的提升，只有这样才能提高学生的历史水平。
1 创设情景，烘托课堂氛围
历史教学离不开情景和气氛的烘托，只有让学生置身于历史的大海中，学生学习欲望才能得到提高，让学生轻松理解学习内容。让学生从身心上收到启发，情感上得到教育，从而更加有效地投身到历史学习中去。这样学生的思维会得到开发，兴趣会得到激发，积极性会得到增强。
例如在讲授“难忘九一八”时，我首先利用课前时间播放了一段《在松花江上》歌曲，从这首歌曲中，让学生感受到“九一八”事变后，东北人民的生活情景，那种流离失所，家破人亡的悲惨景象是何等的悲伤。教师在事先没有让学生指导歌曲的名字，这时可以提问学生：“这首歌的名字是什么？”“你们的感受如何？”“这首歌曲烘托出中國历史上哪一件事情的发生？”以此引导学生走向正式的上课，学生的积极性也被充分的调动起来。
2 利用多媒体等辅助教学工具，帮助教学
多媒体在历史教学的运用，可以让学生更加有兴趣地参与到课堂教学中去。历史教学中多媒体的运用，配合了生动有趣的图画，歌曲，历史事件的真实再现，让学生的感悟颇深，这样学生能够轻松地掌握历史信息。在教学中，历史插图非常多，教师要做到有目的地播放，在播放中间，教师也不可能做到每图必讲，要有选择地进行讲解，这样是学生的记忆更加深刻。
如“商鞅舌战图”的讲解，教师通过对商鞅变法之前舌战群儒的情景，让学生感受到商鞅的作为改革家的才华，同时让学生感受到历史发展的必然性，历史要想发展，必须要发展，这也是历史发展的必然趋势，从而有效地提高学生对于这件历史事情的真相和商鞅变法之后会给历史带来的作用。
3 认真钻研，提高自身的业务能力
（1）教师在教学中要不断提高自身的素质，包含知识和人文素质，只有这些知识都得到了提高，对学生的影响才会提高。学生才会倾佩你，才会尊重你，教师要让自己的知识和感染力来带动学生的学习积极性。
（2）对于初中学生来说，不同阶段的学生有着自己不同的心理特点。教师在教学中就要充分掌握这些心理特点对学生实施心理引导，让我们的历史教学更加符合实际，从而有效地提高历史课题的教学效果。
（3）课堂能力的提升。传统的教学模式禁锢了教学效率的提高。教师讲，学生听，这种传统的教学模式让课堂教学效率非常的低下，实际上也是违背了课堂规律。我们要充分顺应历史发展规律，适应现代教学思想，以学生为主体，构建多环节教学模式。
3.1 读
教师要在讲课前，明确此节课的教学目标，让学生带着目标，带着问题，进行阅读课外，大声地朗读教材，但是时间不宜太长，一般控制在六分钟以内就行了。在阅读的过程中，教师要让学生把心中有疑问的地方做出笔记，圈出来，同时注意各个段落之间的联系。对于学生的疑问，教师要随时解决，对有困难的学生要能够及时帮助。
3.2 说
在读书之后，教师要让学生能够把自己心中的疑问提出来，说给其他学生听，说给老师听，让其他学生对于自己的心中疑问进行释疑，真正做到让学生成为课堂的主人，教师和学生的互帮互助可以更加有效提高教学效率。
3.3 析
教师在教学中，有做到有的放矢，针对性地对在考试中出现的问题进行分析，同时这些问题要有针对性，有探究性，能够激发学生的求知欲望。这样的教学就可以有效地 提高学生的学习成绩，让学生看到了希望，同时这些问题的探究过程，可以很好地激发学生的求知欲望。
3.4 悟
教师在教学中以小组形式进行讨论知识，理解事件，同时把这些知识生活化，让学生对于历史事件有所感悟，有所认识，从中悟出道理来。让学生从历史的学习中提高自身的修养，让学生做到以史明鉴，从而改变自己的思想，树立正确的人生观和价值观，让每一个学生都能成为社会主义的接班人。
3.5 练
对于历史教学教师同样需要多练，以达到巩固知识的效果。练习需要多种形式的，当堂训练，课后训练，周周清，月月清等都是我们练习的方式。但是我们要讲求精讲多练，选择典型的试题，减轻学生的学习负担。
以上的学习过程必须要符合教学的特点，从这五个环节中，实现环环相扣，连绵不断，让学生成为历史学习的主人，真正提高课堂教学的效率。
4 激发学生情感能力
教学过程中，教师要善于抓住情感比较突出的事件，通过教学有效激发学生的爱国主义情感，避免历史教学中的生硬、单调，培养学生的情商。最后达到“事件”和“情感”的交融，学生会对历史事件记忆深刻，达到历史课应该达到的目的。
总而言之，初中历史教学，教师只有采用多种教学方式，充分发挥学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣，帮助学生进行自主学习，提高分析问题，解决问题的能力，前面提高历史学习质量。