人工智能视域下的学习参与度识别方法研究——基于一项多模态数据融合的深度学习实验分析

• 作 者: 曹晓明 张永和 潘萌 朱姗 闫海亮
• 机 构: 深圳大学师范学院教育信息技术系
• 出 处: 远程教育杂志
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 深度学习 学习参与度识别 人工智能 多模态融合 注意力 精准教学
• 基金项目: 2017年广东省教育科学“十三五”规划专项课题“面向协同建构的情境式德育教育游戏及其应用研究”(项目号:2017JKDY43),2018年度教育部学校规划建设发展中心“未来学校”研究课题“基于现场观测的智慧教学可视群体情感计算研究与应用”(项目号:CSDP18FS2102),2018年广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目“立体化课程支持下的游戏化德育模式研究”(项目号:2018-124)的

学习参与度是表征学生学习参与情况的重要指标,其自动识别方法是研究如何精确刻画学习效果变化动因及进行智慧教学决策的基础。现有研究已发现,学习参与度同情感投入、行为投入与认知投入存在直接关系,利用人工智能实现自动评估具有合理性与必要性。但相关研究数量有限,且主要聚焦在基于图像模态的表情识别领域。真实教学情境中的学习参与度识别应基于多模态数据的采集与分析,具体来说,可采用基于众包的方法建立多模态数据集,设计多模态融合的深度学习分析模型,并通过一致性检验完善模型的数据验证,以提高识别的准确率。因此,开展深度