论文部分内容阅读
摘 要：焊接专业教学的重头戏是焊接实训教学，实训教学的质量直接关系到能否培养出焊接技能人才。本文主要介绍提高焊接实训教学质量的一些经验。
关键词：焊接实训;教学质量;平台
随着焊接技术的不断发展，焊接技术的应用领域也越来越广，各企业对焊工的需求量和素质要求也越来越高，因而给焊接专业教学提出了更高的要求。焊接专业是一门技术性非常强的专业，实训教学是焊接教学的重头戏。要使初学者掌握基本的操作要领，需要经过长时间的实操练习。在长期的焊接实训教学中，笔者通过以下方式来提高焊接实训的教学质量。
一、学会借鉴，不要埋头只顾自己苦练
“他山之石，可以攻玉”。在焊接实训训练的各个阶段，让领悟能力强的学生讲解自己是怎样理解该实训项目的技能要求。学生所用的语言虽不如教师专业，但对于其他学生来说，更容易理解。教师应引导学生学习别人的成功经验，在实训教学中，要多创造学习和经验交流的机会。
学习和经验交流的方式有很多。比如技能比赛、分组学习、校企文化交流等。在实训教学中，笔者主要采用分组学习的方式创造经验交流情境。每一学习小组选出一名学生担任组长，负责组织学习经验交流。在学生实训练习的各个阶段，各学习小组成员都要对实训项目的掌握程度、技巧方法方面进行经验交流。各成员在交流的同时，可以自查是否掌握该实训项目的操作技能要求，从而对自己的技能学习进行改进。
二、运用信息化手段，提升教学效果
现代社会是一个信息化时代，多媒体技术已经走进我们的生活。利用手机或摄像机将教师的讲授和操作演示过程录制成视频，复制到学生的手机上，若有学生对课堂的内容不理解，就可以利用录制好的视频再学习。在焊接实训中，由于劳动强度大，焊接设备有限，焊接工位少，通常是2～3名学生使用一台电焊机，一人进行焊接操作练习，其他人在旁边观察并帮助纠正错误的操作姿势。通过手机将焊接过程进行录像，焊接完成后共同对照视频分析焊件的质量优劣，并找出影响焊件质量的操作误点。这也是学习小组成员经验交流的方法之一。在实训学习的各个阶段，教师鼓励学生在学习中利用此种方式来作“笔记”，尤其是在技能学习上，视频更能直观地记录技能操作要领。
三、让学生看到自己的进步，提高学习的积极性
焊接实训是在教师指导下的技能提升训练，每一个训练项目都要经过无数次往返训练。在训练的过程中，学生会感觉枯燥无味、积极性下降，这会直接影响实训教学效果。在实训教学中，教师要求学生挑选出每次实训最好的焊件，在焊件上标注日期后妥善保存。在实训总结时，将保存好的焊件按日期一一摆出，对摆出的焊件一一比对，通过比对，学生可以看到自己在训练期技能的提升情况，感受自己的进步，从而提高参与学习的积极性。焊接训练是一个枯燥、乏味的过程，尤其是一些比较难的训练项目，如果经过一段时间的训练，没有未达到预期的目标，会导致学生情绪低落，学习积极性下降。学生通过对比每天的训练效果，看到自己的进步，能够起到一定的激励作用。
四、加大校企合作力度，搭建校企交流平台
焊接技术是目前应用最广泛的一种技术。不同的应用领域对焊工技能有着不同的要求，为了使学校的焊接技能教学适应行业的需要，学校和企业应建立交流平台。
通过校企交流平台，可以促进学校的师资队伍建设。教师可以利用平台了解企业在技术升级中的新知识、新设备、新工艺等。学校根据企业对产品结构或类型的调整推动焊接专业课程体系的改革，使学校的教学能与企业需求相适应。对学生而言，企业可以为学生提供大量的实习岗位，学生经过系统、全面的校企合作培养和训练，在实际生产中进行锻炼，从而为成为合格的技能人才奠定基础。
通过校企合作交流平台，不仅可以发挥学校和企业的优势，共同培养社会与市场需要的高技能人才，而且有助于加强学校与企业的合作，促进教学与生产的结合，有利于提高学校的办学质量和节约成本。
总之，当今中职焊接实训教学的目的是培养高素质、创新型的符合社会市场需求的应用型焊接技能人才。为了实现这一目标，我们需要对焊接实训教学的方法进行深入、系统的研究分析，并采取有效的策略提高焊接实训教学质量，真正促进学生学习兴趣的提升，学习能力和职业素质的提高，培养出高素质的应用型焊接技能人才。
参考文献：
[1]胡津铭.焊接职业教育[J].科技视界，2015（21）.
[2]高卫明.校企合作培养高技能人才的实践探索[J].课程教育研究，2014（2）.
[3]王建辉.利用多媒体技术提高焊接教学质量[J].当代教育实践与教学研究，2015（2）.
关键词：焊接实训;教学质量;平台
随着焊接技术的不断发展，焊接技术的应用领域也越来越广，各企业对焊工的需求量和素质要求也越来越高，因而给焊接专业教学提出了更高的要求。焊接专业是一门技术性非常强的专业，实训教学是焊接教学的重头戏。要使初学者掌握基本的操作要领，需要经过长时间的实操练习。在长期的焊接实训教学中，笔者通过以下方式来提高焊接实训的教学质量。
一、学会借鉴，不要埋头只顾自己苦练
“他山之石，可以攻玉”。在焊接实训训练的各个阶段，让领悟能力强的学生讲解自己是怎样理解该实训项目的技能要求。学生所用的语言虽不如教师专业，但对于其他学生来说，更容易理解。教师应引导学生学习别人的成功经验，在实训教学中，要多创造学习和经验交流的机会。
学习和经验交流的方式有很多。比如技能比赛、分组学习、校企文化交流等。在实训教学中，笔者主要采用分组学习的方式创造经验交流情境。每一学习小组选出一名学生担任组长，负责组织学习经验交流。在学生实训练习的各个阶段，各学习小组成员都要对实训项目的掌握程度、技巧方法方面进行经验交流。各成员在交流的同时，可以自查是否掌握该实训项目的操作技能要求，从而对自己的技能学习进行改进。
二、运用信息化手段，提升教学效果
现代社会是一个信息化时代，多媒体技术已经走进我们的生活。利用手机或摄像机将教师的讲授和操作演示过程录制成视频，复制到学生的手机上，若有学生对课堂的内容不理解，就可以利用录制好的视频再学习。在焊接实训中，由于劳动强度大，焊接设备有限，焊接工位少，通常是2～3名学生使用一台电焊机，一人进行焊接操作练习，其他人在旁边观察并帮助纠正错误的操作姿势。通过手机将焊接过程进行录像，焊接完成后共同对照视频分析焊件的质量优劣，并找出影响焊件质量的操作误点。这也是学习小组成员经验交流的方法之一。在实训学习的各个阶段，教师鼓励学生在学习中利用此种方式来作“笔记”，尤其是在技能学习上，视频更能直观地记录技能操作要领。
三、让学生看到自己的进步，提高学习的积极性
焊接实训是在教师指导下的技能提升训练，每一个训练项目都要经过无数次往返训练。在训练的过程中，学生会感觉枯燥无味、积极性下降，这会直接影响实训教学效果。在实训教学中，教师要求学生挑选出每次实训最好的焊件，在焊件上标注日期后妥善保存。在实训总结时，将保存好的焊件按日期一一摆出，对摆出的焊件一一比对，通过比对，学生可以看到自己在训练期技能的提升情况，感受自己的进步，从而提高参与学习的积极性。焊接训练是一个枯燥、乏味的过程，尤其是一些比较难的训练项目，如果经过一段时间的训练，没有未达到预期的目标，会导致学生情绪低落，学习积极性下降。学生通过对比每天的训练效果，看到自己的进步，能够起到一定的激励作用。
四、加大校企合作力度，搭建校企交流平台
焊接技术是目前应用最广泛的一种技术。不同的应用领域对焊工技能有着不同的要求，为了使学校的焊接技能教学适应行业的需要，学校和企业应建立交流平台。
通过校企交流平台，可以促进学校的师资队伍建设。教师可以利用平台了解企业在技术升级中的新知识、新设备、新工艺等。学校根据企业对产品结构或类型的调整推动焊接专业课程体系的改革，使学校的教学能与企业需求相适应。对学生而言，企业可以为学生提供大量的实习岗位，学生经过系统、全面的校企合作培养和训练，在实际生产中进行锻炼，从而为成为合格的技能人才奠定基础。
通过校企合作交流平台，不仅可以发挥学校和企业的优势，共同培养社会与市场需要的高技能人才，而且有助于加强学校与企业的合作，促进教学与生产的结合，有利于提高学校的办学质量和节约成本。
总之，当今中职焊接实训教学的目的是培养高素质、创新型的符合社会市场需求的应用型焊接技能人才。为了实现这一目标，我们需要对焊接实训教学的方法进行深入、系统的研究分析，并采取有效的策略提高焊接实训教学质量，真正促进学生学习兴趣的提升，学习能力和职业素质的提高，培养出高素质的应用型焊接技能人才。
参考文献：
[1]胡津铭.焊接职业教育[J].科技视界，2015（21）.
[2]高卫明.校企合作培养高技能人才的实践探索[J].课程教育研究，2014（2）.
[3]王建辉.利用多媒体技术提高焊接教学质量[J].当代教育实践与教学研究，2015（2）.