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摘 要：创新是我国新一轮基础教育课堂教学改革的核心和主题，计算机课程作为新课程的一个重要分支决定了在计算机教学中培养学生创新能力的必然性和重要性。
关键词：计算机教学；创新精神；创新能力
伴随信息技术的发展，计算机课程已成为一门具有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基础课。计算机课程作为新课程的一个重要分支决定了在计算机教学中培养学生创新能力的必然性和重要性，同时计算机学科的自身特点也决定了在培养学生的创新能力方面具有得天独厚的优势。
一、唤起创新意识，激发创新激情
教育理论认为：教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。在计算机教学中培养学生创新能力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。
学生的创新意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的。因此，我们备课时应尽可能挖掘学科的创新思维因素，唤起学生的创新意识。如，在开学第一节课上，我们先提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用？”学生根据自己的经验回答：计算机可以打字；可以玩游戏；可以看影碟；可以辅助学习……我们接着问：“计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢？”由于学生社会经验有限，得知这些问题答案后感到非常神奇，就会产生强烈的好奇心，而好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创新激情。
二、重视个性发展，培养创新能力
1.尊重个性发展，树立新型师生关系
尊重学生个性对培养他们的创新能力具有重要作用。教学中我十分重视学生的个性发展，并贯穿到整个教学活动中，树立新型的师生关系。个性化教育成为鼓励学生自信的工具，但是，更加重要的是，它在师生之间创新了一种不同的责任制，即创新了一种为保证学习质量和学习效果实质性改善而相互承担责任的精神。
在课堂上，教师与学生形成的良好关系也培育了学生真正好学的风气，号召学生成为“探索者”，要求学生在平等的师生关系面前展示他们的才能。学生能够获得轻松自在的感觉，能以通常习惯的方式展示他们的知识和技能。学生学习成绩的新标准取决于教师对他们尊重和信任的新标准。而学生创新力的发挥则取决于教师对他们尊重和信任的程度。
2.尊重学生的主体精神，培养主动性
现代教学理论认为，课堂教学在本质上是一种以提高个体生活质量以及生命价值和意义为旨归的特殊的生活实践过程，是一个学生不断地超越和提升现有的生存状态，从而创造一种更为完满的可能生活的动态生成过程。没有主动性，便无法充分挖掘潜在的创新能力。教学过程中，既要注意发挥教师的主导作用，更要注意调动学生的主动性和积极性，计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。上机实习时，教师提出问题，先让学生自己去解决。当他们自己最终解决了问题时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。这样既激发了学生主动学习的积极性，又启迪了学生创新的思维；既提高了学生独立处理问题的能力，又培养了学生的创新意志。
三、注重因材施教，培养创新才能
要使所有学生的个性和创新性尽可能地发展，必须“因材施教”。计算机的特点则决定了“因材施教”可以在计算机教学中很好地实行。我们的学生来自不同家庭、小学，有的学生小学学过计算机课，有的家里有计算机，有的则从未接触过计算机。针对这种状况，我在讲课时先向学生提出：学过这部分内容的同学可以不听课，但要学会自学，把时间利用好，要借助已掌握一定程度的计算机能力的优势，在原来的基础上进一步学习，走在其他同学乃至老师的前面；没接触过计算机的同学不必心急，踏踏实实从头学起。上机实习时，根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的练习与实践。
怎样让学生去迎接学习上的挑战？怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界？我深信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的创新能力无疑会得到最充分的发展。
参考文献：
奠石镁，杨颜光.当前多媒体技术在教学中的应用浅析[J].科技资讯，2006（31）.
作者简介：陆晶，男，本科，就职于江苏省丹阳市云阳学校，研究方向：初中计算机教学。
关键词：计算机教学；创新精神；创新能力
伴随信息技术的发展，计算机课程已成为一门具有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基础课。计算机课程作为新课程的一个重要分支决定了在计算机教学中培养学生创新能力的必然性和重要性，同时计算机学科的自身特点也决定了在培养学生的创新能力方面具有得天独厚的优势。
一、唤起创新意识，激发创新激情
教育理论认为：教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。在计算机教学中培养学生创新能力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。
学生的创新意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的。因此，我们备课时应尽可能挖掘学科的创新思维因素，唤起学生的创新意识。如，在开学第一节课上，我们先提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用？”学生根据自己的经验回答：计算机可以打字；可以玩游戏；可以看影碟；可以辅助学习……我们接着问：“计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢？”由于学生社会经验有限，得知这些问题答案后感到非常神奇，就会产生强烈的好奇心，而好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创新激情。
二、重视个性发展，培养创新能力
1.尊重个性发展，树立新型师生关系
尊重学生个性对培养他们的创新能力具有重要作用。教学中我十分重视学生的个性发展，并贯穿到整个教学活动中，树立新型的师生关系。个性化教育成为鼓励学生自信的工具，但是，更加重要的是，它在师生之间创新了一种不同的责任制，即创新了一种为保证学习质量和学习效果实质性改善而相互承担责任的精神。
在课堂上，教师与学生形成的良好关系也培育了学生真正好学的风气，号召学生成为“探索者”，要求学生在平等的师生关系面前展示他们的才能。学生能够获得轻松自在的感觉，能以通常习惯的方式展示他们的知识和技能。学生学习成绩的新标准取决于教师对他们尊重和信任的新标准。而学生创新力的发挥则取决于教师对他们尊重和信任的程度。
2.尊重学生的主体精神，培养主动性
现代教学理论认为，课堂教学在本质上是一种以提高个体生活质量以及生命价值和意义为旨归的特殊的生活实践过程，是一个学生不断地超越和提升现有的生存状态，从而创造一种更为完满的可能生活的动态生成过程。没有主动性，便无法充分挖掘潜在的创新能力。教学过程中，既要注意发挥教师的主导作用，更要注意调动学生的主动性和积极性，计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。上机实习时，教师提出问题，先让学生自己去解决。当他们自己最终解决了问题时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。这样既激发了学生主动学习的积极性，又启迪了学生创新的思维；既提高了学生独立处理问题的能力，又培养了学生的创新意志。
三、注重因材施教，培养创新才能
要使所有学生的个性和创新性尽可能地发展，必须“因材施教”。计算机的特点则决定了“因材施教”可以在计算机教学中很好地实行。我们的学生来自不同家庭、小学，有的学生小学学过计算机课，有的家里有计算机，有的则从未接触过计算机。针对这种状况，我在讲课时先向学生提出：学过这部分内容的同学可以不听课，但要学会自学，把时间利用好，要借助已掌握一定程度的计算机能力的优势，在原来的基础上进一步学习，走在其他同学乃至老师的前面；没接触过计算机的同学不必心急，踏踏实实从头学起。上机实习时，根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的练习与实践。
怎样让学生去迎接学习上的挑战？怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界？我深信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的创新能力无疑会得到最充分的发展。
参考文献：
奠石镁，杨颜光.当前多媒体技术在教学中的应用浅析[J].科技资讯，2006（31）.
作者简介：陆晶，男，本科，就职于江苏省丹阳市云阳学校，研究方向：初中计算机教学。