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摘 要： 高等职业教育的重点在于培养学生在现代社会下的应用能力，现代社会环境下，英语语言运用的普及度在我国逐渐增加，对于人们英语的交际运用能力要求更高，这就对目前的高职英语教学形成了很大的压力，为更好地提升高职英语的教学质量，就需要客观地分析其所面临的问题并加以解决。
关键词： 高等职业教育 英语教学 问题 对策
近年来，我国的总体发展水平得到了极大的提高，人们的生活与工作与世界联系得更紧密，英语在我国的运用也极其广泛，所以新世纪以来，随着环境的巨大改变，社会中各行各业对于人们英语能力掌握的需求越来越大，对于高职英语教学而言，教学的理念、内容及方法的运用都应当根据社会环境的转变而做到与时俱进，所以高职英语的教学改革就在这样的背景下产生。尽管目前教学改革对于传统的高职英语教学所带来的弊端有所改观，但是在高职英语教学实践中，我们依旧可以发现诸多影响高职英语教学工作开展的诸多问题，包括教学理念、教学环境及教学方法等方面，因而笔者就在新世纪环境下对高职英语教学所面临的问题做出分析并提出建议。
一、高职英语教学所面临的问题分析
1.高职英语教学理念未做到与时俱进。
高职英语的教学与普通高等英语教学有着很大的区别，相对而言，高职英语教学对于学生英语的应用能力要求要比普通高等英语教育更高，所以其教育理念更多需要结合社会的实际需求与学生的实际应用层面，其教学目标的设计也更加需要结合学生应用上面的考量。在目前高职英语的教学过程中，教师对于高职学生的英语教学并没有做特殊性考虑，而依旧按照普通高等教育的英语教学模式进行，只是在分数的要求上进行降低而已，对于学生实际的运用能力停留在理论知识的掌握，并没有结合到时代发展演变所带来的社会对于英语能力要求的变化，在教育的理念上并没有结合“以人为本”的教学管理思想，教育理念也停留在应试教学的老套阶段，不利于学生英语运用能力的提升。
2.高职英语教学环境没有结合到时代的变化。
环境对于人的影响是巨大的，正如孟母为了孩子而多次搬家的原因一样，强调的正是学习环境对于学生总体的影响。在高职英语教学过程之中，对于教学环境的考虑依旧存在欠缺的地方。这要体现在教学硬件的投入运用上和教学环境的构建之上，首先，从教学环境硬件的投入与运用上来看，一方面是投入不足的现象，新世纪环境之下，高职英语教师的课堂环境依旧是一块黑板、一支粉笔一本教材的教学环境，无法充分利用教学多媒体对学生进行更直接形象化的教学。另一方面则在于教师对于已有教学多媒体运用的不当，语言类学科的教学需要的是更加形象直观风趣的表达，运用多媒体能够为学生带来英语口语更规范的表达，能够通过多媒体得到更多英语运用实践机会，然而，教师在运用的过程中却无从下手，仅仅将多媒体教学硬件作为学生观赏影像的平台，造成教学资源的浪费。其次，从教学环境的构建来看，高职英语教学的目标更加强调学生的英语交际运用，所以避免不了校园范围内英语学习使用的实践平台搭建，但是由于高等职业院校对外联系不够紧密，因此一些类似英语口语角，以及一些英语的演讲活动等无法进行，从而使得英语的教学氛围不佳。教师对于学生英语的教学没有结合时代的新的需求而改变，依旧采用传统的教学环境搭建，不利于学生的英语实践。
3.高职英语教学对于教学特殊性的把握还不到位。
从哲学的角度而言，矛盾的特殊性是我们做好科学区分的一个重要因素，在高职英语教学中，目前对于其特殊性把握不当的地方表现在高职英语教学教育目标的特殊性，在于学生差异化的特殊性。从高职英语教学的目标来看，我们是培养更具实践运用的英语能力，尽管在目前的教学中教学大纲的设计及教学课本的选择，都在充分结合高职英语的实际运用情况，但是教师在教授过程中却依旧采用着与普通高等教育中英语教学的模式，对于英语实际运用较强的口语考核重点不够。其次是对于学生差异化的教学，难以做到课程教学的同一性，随着大学的不断扩招，高职院校学生人数也得到很大提升，而学生之间由于受到地域及教学条件的局限，导致教师很难在课堂之中进行标准统一的教学，不利于学生英语整体能力的发展。
二、新世纪高职英语教学的对应分析
1.结合高职英语的教学目标，做好教学资源的整合。
在现代社会发展的基础上，基于英语使用的广泛性，目前对于高职英语教育的建设投入有了很大提升，但是对于资源的运用上依旧有所不足，例如英语图书资源更多偏向于理论分析，对于英语实际运用资源类的图书资源就较少，因此资源的浪费也造成适用于高职英语建设的资源欠缺的尴尬现象。高职英语教育的教学管理中，加强教学资源整合相当必要：一方面需要配备符合高职英语教学特点的教学硬件资源，比如加大对于现代互联网多媒体英语教学设备的引进，如电子多媒体、口语类英语技能方面的图书资源等。另一方面需要做好教师资源的培训工作，努力构建好教师团队，可通过聘用外教及一些有着实际外语交流经验的教师对学生进行英语实际运用能力的培训。
2.结合新世纪教学环境，进行教学方法的转变。
新世纪环境对于高职英语教学，突出的特点就在于对学生英语运用能力的要求，表现在口语及书面语言表达两个方面，因而在高职英语教学过程中就需要以这两个方面作为重要的突破口进行教学方法的思考。首先，做好学生实际运用能力的提升，就需要教师在教学方法的开展中多为学生创造实践的环境，所以在课堂上创造英语交流环境极为必要，教师可通过课堂之上的教学互动及课堂之外英语演讲比赛等方式为学生创造实践机会。其次，教师在教学方法的运用之上，需要结合现代教学技术条件，合理利用高职英语的多媒体教学。一方面通过利用互联网资源让学生能够直接在互联网络中通过英语学习提升口语的阐述与英语书面文字的表述。另一方面需要教师引导学生进行互联网工具的使用纠正学生的英语错误表达，比如通过观看英语教学短片及一些英语学习经验分享等，促进学生的英语学习。
三、结语
整体而言，我国现代社会经济条件下，人们对于英语能力的运用得到大幅度提升，在此背景下就需要高职英语教师在实践的过程中更加清晰地把握高职英语教学的特殊性，提高学生英语实际运用能力。
参考文献：
[1]张丽娜.浅谈对高职英语教学改革的探讨[J].长春理工大学学报，2011（12）.
[2]石峰，张铁英.发挥职业英语特色.鼓励学生自主创业[J].成功（教育），2011（03）.
关键词： 高等职业教育 英语教学 问题 对策
近年来，我国的总体发展水平得到了极大的提高，人们的生活与工作与世界联系得更紧密，英语在我国的运用也极其广泛，所以新世纪以来，随着环境的巨大改变，社会中各行各业对于人们英语能力掌握的需求越来越大，对于高职英语教学而言，教学的理念、内容及方法的运用都应当根据社会环境的转变而做到与时俱进，所以高职英语的教学改革就在这样的背景下产生。尽管目前教学改革对于传统的高职英语教学所带来的弊端有所改观，但是在高职英语教学实践中，我们依旧可以发现诸多影响高职英语教学工作开展的诸多问题，包括教学理念、教学环境及教学方法等方面，因而笔者就在新世纪环境下对高职英语教学所面临的问题做出分析并提出建议。
一、高职英语教学所面临的问题分析
1.高职英语教学理念未做到与时俱进。
高职英语的教学与普通高等英语教学有着很大的区别，相对而言，高职英语教学对于学生英语的应用能力要求要比普通高等英语教育更高，所以其教育理念更多需要结合社会的实际需求与学生的实际应用层面，其教学目标的设计也更加需要结合学生应用上面的考量。在目前高职英语的教学过程中，教师对于高职学生的英语教学并没有做特殊性考虑，而依旧按照普通高等教育的英语教学模式进行，只是在分数的要求上进行降低而已，对于学生实际的运用能力停留在理论知识的掌握，并没有结合到时代发展演变所带来的社会对于英语能力要求的变化，在教育的理念上并没有结合“以人为本”的教学管理思想，教育理念也停留在应试教学的老套阶段，不利于学生英语运用能力的提升。
2.高职英语教学环境没有结合到时代的变化。
环境对于人的影响是巨大的，正如孟母为了孩子而多次搬家的原因一样，强调的正是学习环境对于学生总体的影响。在高职英语教学过程之中，对于教学环境的考虑依旧存在欠缺的地方。这要体现在教学硬件的投入运用上和教学环境的构建之上，首先，从教学环境硬件的投入与运用上来看，一方面是投入不足的现象，新世纪环境之下，高职英语教师的课堂环境依旧是一块黑板、一支粉笔一本教材的教学环境，无法充分利用教学多媒体对学生进行更直接形象化的教学。另一方面则在于教师对于已有教学多媒体运用的不当，语言类学科的教学需要的是更加形象直观风趣的表达，运用多媒体能够为学生带来英语口语更规范的表达，能够通过多媒体得到更多英语运用实践机会，然而，教师在运用的过程中却无从下手，仅仅将多媒体教学硬件作为学生观赏影像的平台，造成教学资源的浪费。其次，从教学环境的构建来看，高职英语教学的目标更加强调学生的英语交际运用，所以避免不了校园范围内英语学习使用的实践平台搭建，但是由于高等职业院校对外联系不够紧密，因此一些类似英语口语角，以及一些英语的演讲活动等无法进行，从而使得英语的教学氛围不佳。教师对于学生英语的教学没有结合时代的新的需求而改变，依旧采用传统的教学环境搭建，不利于学生的英语实践。
3.高职英语教学对于教学特殊性的把握还不到位。
从哲学的角度而言，矛盾的特殊性是我们做好科学区分的一个重要因素，在高职英语教学中，目前对于其特殊性把握不当的地方表现在高职英语教学教育目标的特殊性，在于学生差异化的特殊性。从高职英语教学的目标来看，我们是培养更具实践运用的英语能力，尽管在目前的教学中教学大纲的设计及教学课本的选择，都在充分结合高职英语的实际运用情况，但是教师在教授过程中却依旧采用着与普通高等教育中英语教学的模式，对于英语实际运用较强的口语考核重点不够。其次是对于学生差异化的教学，难以做到课程教学的同一性，随着大学的不断扩招，高职院校学生人数也得到很大提升，而学生之间由于受到地域及教学条件的局限，导致教师很难在课堂之中进行标准统一的教学，不利于学生英语整体能力的发展。
二、新世纪高职英语教学的对应分析
1.结合高职英语的教学目标，做好教学资源的整合。
在现代社会发展的基础上，基于英语使用的广泛性，目前对于高职英语教育的建设投入有了很大提升，但是对于资源的运用上依旧有所不足，例如英语图书资源更多偏向于理论分析，对于英语实际运用资源类的图书资源就较少，因此资源的浪费也造成适用于高职英语建设的资源欠缺的尴尬现象。高职英语教育的教学管理中，加强教学资源整合相当必要：一方面需要配备符合高职英语教学特点的教学硬件资源，比如加大对于现代互联网多媒体英语教学设备的引进，如电子多媒体、口语类英语技能方面的图书资源等。另一方面需要做好教师资源的培训工作，努力构建好教师团队，可通过聘用外教及一些有着实际外语交流经验的教师对学生进行英语实际运用能力的培训。
2.结合新世纪教学环境，进行教学方法的转变。
新世纪环境对于高职英语教学，突出的特点就在于对学生英语运用能力的要求，表现在口语及书面语言表达两个方面，因而在高职英语教学过程中就需要以这两个方面作为重要的突破口进行教学方法的思考。首先，做好学生实际运用能力的提升，就需要教师在教学方法的开展中多为学生创造实践的环境，所以在课堂上创造英语交流环境极为必要，教师可通过课堂之上的教学互动及课堂之外英语演讲比赛等方式为学生创造实践机会。其次，教师在教学方法的运用之上，需要结合现代教学技术条件，合理利用高职英语的多媒体教学。一方面通过利用互联网资源让学生能够直接在互联网络中通过英语学习提升口语的阐述与英语书面文字的表述。另一方面需要教师引导学生进行互联网工具的使用纠正学生的英语错误表达，比如通过观看英语教学短片及一些英语学习经验分享等，促进学生的英语学习。
三、结语
整体而言，我国现代社会经济条件下，人们对于英语能力的运用得到大幅度提升，在此背景下就需要高职英语教师在实践的过程中更加清晰地把握高职英语教学的特殊性，提高学生英语实际运用能力。
参考文献：
[1]张丽娜.浅谈对高职英语教学改革的探讨[J].长春理工大学学报，2011（12）.
[2]石峰，张铁英.发挥职业英语特色.鼓励学生自主创业[J].成功（教育），2011（03）.