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【摘 要】 实践教学是应用型本科高校人才培养的重要途径，本文从探索应用型本科高校实践教学模式的必要性出发，结合自身实践教学经验，提出校内实践教学和校外实践教学这两种模式，并分析了上述实践教学得以顺利实施的条件和保障。
【中图分类号】G642.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-000-01
随着我国经济与社会的发展，社会需求的人才类型不断转变，社会不仅需要传统大学培养的研究性人才，也需要具备实践能力、动手能力和操作能力的应用型人才，而培养符合社会需求的应用型人才则是应用型本科高校的人才培养目标。经过多年的实践与发展，应用型本科高校为社会输送合格人才的能力不断提高，但是面对不断变化的经济环境和社会需求，应用型本科高校的实践教学模式仍然是一个需要不断思考、不断探索的问题。
一、探索实践教学模式的必要性
我国传统高等学校教学上以理论教学模式为主，旨在为社会培养研究性人才，而近年迅速发展的应用型本科高校则应该在传统理论教学模式的基础上，探索实践教学模式，通过实践教学提高学生的实际操作能力和应用能力。因此选择合适的实践教学模式对于应用型本科高校具有重要意义。
第一，实践教学在应用型本科高校的教学工作中占有重要地位。理论教学和实践教学是本科教学工作的重要组成部分，而以培养创新能力和实践能力为目标的应用型本科高校则应该合理加大实践教学的比重。目前很多应用型本科高校都通过制定实践教学制度的方式，例如学时制度、学分制度等来保障实践教学的顺利实施，避免形式注意。
第二，实践教学能够加深学生对理论知识的理解和运用。理论教学的目的是让学生能够学以致用，将课堂学到的理论和知识转化到实践和工作中。传统大学单一理论教学难以满足上述要求，理论和实践存在脱节的问题，出现很多高分低能的现象。实践教学则能够把未来工作实践前置到课堂中，提前开发学生的实践潜能，加强学生的实践应用能力。
第三，实践教学是培养学生创新能力的重要手段。创新能力来源于实践的反复摸索而不是书本的死记硬背，国内外多年的本科教学经验证实了一个非常重要的道理，实践教学在学生创新能力的培养过程中具有不可替代的作用，因此应该得到足够重视，尤其是对应用型高校而言，更应该下功夫探索实践教学模式。
二、实践教学的模式选择
应用型高校实践教学模式可以分为课内实践和课外实践两种，各高校应该根据课学校定位和培养计划选择实践教学具体模式。
（一）课内实践模式
课内实践是教师利用学校内部教学资源，不出校门而进行的实践教学活动。实践教学模式具有多樣性和开放性的特点，传统的讨论、情景模拟、作业、习题练习、演讲等方式都属于课内实践的范畴。近年来，随着应用型高校对实践教学的重视程度增加，课内实践教学模式也日益丰富。
第一，邀请行业专家走进课堂。教师对专业课程的讲授能够满足学生理论知识学习的需要，而相关专业行业专家的授课则能让学生了解到行业最新发展动态。在课内教学环节，可以邀请行业专家以专题讲座、师生互动等形式传授实践知识和操作知识，形成与理论教学的互补，提高学生的兴趣，开拓学生的视野，让学生不出课堂就能获取最新的实践知识。
第二，建立教学实验室。传统教学实验室建设似乎是理科的专利，而近年来随着经济的发展，越来越多的应用型高校开始不遗余力地进行文科教学实验室的建设。以经济类专业为例，早期的教学局限在理论讲授上，课内实践也流于形式，近年来经济类专业开始利用互联网建设实践教学平台，运用虚拟实验室来模拟实际操作环境。互联网和教学软件的结合能够突破空间上的限制，而在时间上具有同步性，同时操作环境与真实环境具有相似性，因此，可以说教学实验室实现了课内实践教学的现代化和科技化。
（二）课外实践模式
课外实践教学是进一步提高学生实践操作能力的重要途径，应用型高校在利用好校内资源的同时，还应该充分利用学校外部资源，整合校内资源和校外资源，实现优势互补。
第一，加强校企合作，建立校外实践基地。应用型高校在人才培养方面应逐步形成校企联合培养的模式。高校选取专业对口的优质企业，与之签署长期战略合作协议，在协议框架内建立校外实习基地，并完成一系列培养内容，包括企业的技能培训、企业的面试考核、企业实习、就业协议的达成等。校企合作模式一方面能够增强高校与社会的联系，通过实践基地为学生提供实习实践的平台，切实提高学生的实践操作能力，丰富学生的实践经验，有利于创新能力的培养，另一方面能够缩短企业人才培养周期，减低人才选拔成本，为企业储备后备力量。
第二，通过高校资源共享为学生提供更广阔的空间。为实现高校内部教学资源共建共享、互通有无，应用型高校应该加强内部合作，为学生提供更多的实践方式。在应用型高校发展的初期，在资源和经验不足的情况下，如果能够很好地利用与其他高校的合作关系，便可以开辟出新的实践途径，弥补自身不足。尤其是对于地理位置临近高校，相互间的合作更为重要，不仅可以实现软件共享，甚至可以实现硬件共享和教师共享。应用型高校可以选择加入高校联盟，加强与其他高校的合作，共享联盟内部资源。
三、实践教学模式开展的保障
（一）建立实践教学制度
为保证实践教学的顺利实施，建立和健全实践教学制度必不可少。学校应该根据实际情况制定一系列实践教学制度，包括实践教学操作细节、校企合作制度、实践考核制度等，完善的实践教学制度为实践教学提供了制度保障。
（二）强教师队伍建设
实践教学与理论教学的内容和形式有很大不同，因此应用型高校的实践教学对教师提出了更高的要求，教师自身实践水平是应用型人才培养的重要保障。为提高教师的实践教学能力，可以通过以下方式：第一，教师到合作企业进行研修锻炼。有计划地安排教师到合作企业挂职，通过不同岗位的轮岗，让教师了解企业的生产实践，提高自身的操作能力。第二，鼓励青年教师承担更多的实践教学任务，促使青年教师在实践教学上加快成长。第三，实行青年教师导师制，安排青年教师跟随实践经验丰富的老教师学习。
（三）加大资金支持
实践教学的很多内容是需要一定资金加以保障的，例如教学实验室的建设、校外实习基地的建立等，因此学校需要在条件允许的情况下给予一定的资金支持，保障实践教学的顺利开展。
参考文献
[1]顾志良.应用型大学教育的改革实践与创新[M].知识产权出版社，2009.6
[2]卞钰.新建应用型本科高校实践教学研究[D].南京师范大学，2011.4
[3]王昭荣等.构建研究型实践教学模式的思考与探索[J].高等理科教育，2005.4
[4]李秀滢等.浅析应用型人才培养模式下开放性实践教学体系建设[J].实践技术与管理，2010.3
【中图分类号】G642.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-000-01
随着我国经济与社会的发展，社会需求的人才类型不断转变，社会不仅需要传统大学培养的研究性人才，也需要具备实践能力、动手能力和操作能力的应用型人才，而培养符合社会需求的应用型人才则是应用型本科高校的人才培养目标。经过多年的实践与发展，应用型本科高校为社会输送合格人才的能力不断提高，但是面对不断变化的经济环境和社会需求，应用型本科高校的实践教学模式仍然是一个需要不断思考、不断探索的问题。
一、探索实践教学模式的必要性
我国传统高等学校教学上以理论教学模式为主，旨在为社会培养研究性人才，而近年迅速发展的应用型本科高校则应该在传统理论教学模式的基础上，探索实践教学模式，通过实践教学提高学生的实际操作能力和应用能力。因此选择合适的实践教学模式对于应用型本科高校具有重要意义。
第一，实践教学在应用型本科高校的教学工作中占有重要地位。理论教学和实践教学是本科教学工作的重要组成部分，而以培养创新能力和实践能力为目标的应用型本科高校则应该合理加大实践教学的比重。目前很多应用型本科高校都通过制定实践教学制度的方式，例如学时制度、学分制度等来保障实践教学的顺利实施，避免形式注意。
第二，实践教学能够加深学生对理论知识的理解和运用。理论教学的目的是让学生能够学以致用，将课堂学到的理论和知识转化到实践和工作中。传统大学单一理论教学难以满足上述要求，理论和实践存在脱节的问题，出现很多高分低能的现象。实践教学则能够把未来工作实践前置到课堂中，提前开发学生的实践潜能，加强学生的实践应用能力。
第三，实践教学是培养学生创新能力的重要手段。创新能力来源于实践的反复摸索而不是书本的死记硬背，国内外多年的本科教学经验证实了一个非常重要的道理，实践教学在学生创新能力的培养过程中具有不可替代的作用，因此应该得到足够重视，尤其是对应用型高校而言，更应该下功夫探索实践教学模式。
二、实践教学的模式选择
应用型高校实践教学模式可以分为课内实践和课外实践两种，各高校应该根据课学校定位和培养计划选择实践教学具体模式。
（一）课内实践模式
课内实践是教师利用学校内部教学资源，不出校门而进行的实践教学活动。实践教学模式具有多樣性和开放性的特点，传统的讨论、情景模拟、作业、习题练习、演讲等方式都属于课内实践的范畴。近年来，随着应用型高校对实践教学的重视程度增加，课内实践教学模式也日益丰富。
第一，邀请行业专家走进课堂。教师对专业课程的讲授能够满足学生理论知识学习的需要，而相关专业行业专家的授课则能让学生了解到行业最新发展动态。在课内教学环节，可以邀请行业专家以专题讲座、师生互动等形式传授实践知识和操作知识，形成与理论教学的互补，提高学生的兴趣，开拓学生的视野，让学生不出课堂就能获取最新的实践知识。
第二，建立教学实验室。传统教学实验室建设似乎是理科的专利，而近年来随着经济的发展，越来越多的应用型高校开始不遗余力地进行文科教学实验室的建设。以经济类专业为例，早期的教学局限在理论讲授上，课内实践也流于形式，近年来经济类专业开始利用互联网建设实践教学平台，运用虚拟实验室来模拟实际操作环境。互联网和教学软件的结合能够突破空间上的限制，而在时间上具有同步性，同时操作环境与真实环境具有相似性，因此，可以说教学实验室实现了课内实践教学的现代化和科技化。
（二）课外实践模式
课外实践教学是进一步提高学生实践操作能力的重要途径，应用型高校在利用好校内资源的同时，还应该充分利用学校外部资源，整合校内资源和校外资源，实现优势互补。
第一，加强校企合作，建立校外实践基地。应用型高校在人才培养方面应逐步形成校企联合培养的模式。高校选取专业对口的优质企业，与之签署长期战略合作协议，在协议框架内建立校外实习基地，并完成一系列培养内容，包括企业的技能培训、企业的面试考核、企业实习、就业协议的达成等。校企合作模式一方面能够增强高校与社会的联系，通过实践基地为学生提供实习实践的平台，切实提高学生的实践操作能力，丰富学生的实践经验，有利于创新能力的培养，另一方面能够缩短企业人才培养周期，减低人才选拔成本，为企业储备后备力量。
第二，通过高校资源共享为学生提供更广阔的空间。为实现高校内部教学资源共建共享、互通有无，应用型高校应该加强内部合作，为学生提供更多的实践方式。在应用型高校发展的初期，在资源和经验不足的情况下，如果能够很好地利用与其他高校的合作关系，便可以开辟出新的实践途径，弥补自身不足。尤其是对于地理位置临近高校，相互间的合作更为重要，不仅可以实现软件共享，甚至可以实现硬件共享和教师共享。应用型高校可以选择加入高校联盟，加强与其他高校的合作，共享联盟内部资源。
三、实践教学模式开展的保障
（一）建立实践教学制度
为保证实践教学的顺利实施，建立和健全实践教学制度必不可少。学校应该根据实际情况制定一系列实践教学制度，包括实践教学操作细节、校企合作制度、实践考核制度等，完善的实践教学制度为实践教学提供了制度保障。
（二）强教师队伍建设
实践教学与理论教学的内容和形式有很大不同，因此应用型高校的实践教学对教师提出了更高的要求，教师自身实践水平是应用型人才培养的重要保障。为提高教师的实践教学能力，可以通过以下方式：第一，教师到合作企业进行研修锻炼。有计划地安排教师到合作企业挂职，通过不同岗位的轮岗，让教师了解企业的生产实践，提高自身的操作能力。第二，鼓励青年教师承担更多的实践教学任务，促使青年教师在实践教学上加快成长。第三，实行青年教师导师制，安排青年教师跟随实践经验丰富的老教师学习。
（三）加大资金支持
实践教学的很多内容是需要一定资金加以保障的，例如教学实验室的建设、校外实习基地的建立等，因此学校需要在条件允许的情况下给予一定的资金支持，保障实践教学的顺利开展。
参考文献
[1]顾志良.应用型大学教育的改革实践与创新[M].知识产权出版社，2009.6
[2]卞钰.新建应用型本科高校实践教学研究[D].南京师范大学，2011.4
[3]王昭荣等.构建研究型实践教学模式的思考与探索[J].高等理科教育，2005.4
[4]李秀滢等.浅析应用型人才培养模式下开放性实践教学体系建设[J].实践技术与管理，2010.3