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不久前的“感动江苏教育人物——2017最美職教教师”颁奖大会上，主持人念出的对周如俊的颁奖词是：“27年职教之路，他一步一个脚印，以一颗平常之心教学、读书、思考、写作，与孩子同生共长，与学校一起进步。用自己的教育智慧，帮助孩子追寻拥有无限可能的精彩。”捋一捋周如俊老师的成长经历，也许可从中透视出他的成功之道。
“教育坚守”。教师个人的教育哲学是教师的教育灵魂所在，直接影响其教育实践行为。我很欣赏周如俊一句充满哲理的真情告白：“在这个世界上，没有哪一种工作比因每节课中尊重每一个生命而更能享受幸福与快乐；在这个世界上，没有哪一种荣誉比因成就他人而成全自己得到的认可更值得拥有与珍藏。”周如俊扎根苏北职教27年，缘于他对职教事业饱含专注与炽爱。他坚守：无论外界或自身发生了什么变化，对职教事业的敬业乐教的精神、眷顾执着的情怀从不动摇。他坚持：无论职业教育环境、教育对象、教育过程多么艰苦、复杂和繁重，都不以任何理由、任何方式表现出自己的急躁、简单与偏见，而是创造让每一个学生都有发展出彩的机会。他坚定：无论成长中出现的理想与现实的差距与失落多么巨大，都不退缩、不气馁、不消极，始终把追求理想、塑造心灵、传承技能（知识）当成人生事业的最大乐趣，做到极致追求。
“为师情怀”。行动研究是教师工作乐趣与幸福成长的源泉，也是一种工作责任、一种职业情怀。周如俊的研究情怀，更证明了这样一个朴素的真理——实践、思考与写作，是一个普通教师成长为名师的关键所在！教师要学会“寻找属于自己的句子”，坚持对教育中的爱、执着、困惑、幸福、方法、技巧等进行反思与写作。这种思与写虽然辛苦，但其中包含了成功的喜悦和思考的乐趣，还有那油然而生、无法用语言表达的生命激情。
“内生成长”。一位教师要走向专业发展的成功，起决定性作用的是第二次成长。周如俊之所以能够跨越“第二次专业成长”，主要与他内生成长的“自觉”有关。他能够树立自己独立的教学主张。这是一种独立精神和自主教学的意识（主要包括独立的教学观念、系统的缄默知识、反思的行为习惯、持续的学习需求、成熟的职业取向）。“技道融合”，就是他以独立思想的眼光来审视与把握教学本质，以独立思想的境界来设计与开展教学活动，以独立思想的行为来引导和培养学生，以独立思想的勇气来反思和提升自己；他能够修炼自己完整的职业认同感。始终坚持对教育的一种信仰、一种生命感悟、一种自然领悟，教育就是对隐蔽在知识背后的意义和智慧的挖掘，精心选择的知识深入到学生的内心世界，内化为学生生命的必须，成长为学生的心灵智慧；他能够培养自己个性化的专业情意，即专业理想、专业情操、专业自我。唯如此，教师才能从简单走向成熟，从杂乱走向明晰，最终建构起属于自己的独立的教育教学体系，教育生命才会生机盎然。
大道至简，有恒始成，一个人只要用心就能把平凡的事做得不平凡。周如俊同志几十年如一日坚守在职业学校的教学和管理岗位上，一门心思地探索职业教育规律，并用这些规律指导自己所在职业学校的教学和育人实践，达到了学生进步、学校发展和个人成长的多赢效果。
（作者系江苏理工学院职业教育研究院院长、教授）
“教育坚守”。教师个人的教育哲学是教师的教育灵魂所在，直接影响其教育实践行为。我很欣赏周如俊一句充满哲理的真情告白：“在这个世界上，没有哪一种工作比因每节课中尊重每一个生命而更能享受幸福与快乐；在这个世界上，没有哪一种荣誉比因成就他人而成全自己得到的认可更值得拥有与珍藏。”周如俊扎根苏北职教27年，缘于他对职教事业饱含专注与炽爱。他坚守：无论外界或自身发生了什么变化，对职教事业的敬业乐教的精神、眷顾执着的情怀从不动摇。他坚持：无论职业教育环境、教育对象、教育过程多么艰苦、复杂和繁重，都不以任何理由、任何方式表现出自己的急躁、简单与偏见，而是创造让每一个学生都有发展出彩的机会。他坚定：无论成长中出现的理想与现实的差距与失落多么巨大，都不退缩、不气馁、不消极，始终把追求理想、塑造心灵、传承技能（知识）当成人生事业的最大乐趣，做到极致追求。
“为师情怀”。行动研究是教师工作乐趣与幸福成长的源泉，也是一种工作责任、一种职业情怀。周如俊的研究情怀，更证明了这样一个朴素的真理——实践、思考与写作，是一个普通教师成长为名师的关键所在！教师要学会“寻找属于自己的句子”，坚持对教育中的爱、执着、困惑、幸福、方法、技巧等进行反思与写作。这种思与写虽然辛苦，但其中包含了成功的喜悦和思考的乐趣，还有那油然而生、无法用语言表达的生命激情。
“内生成长”。一位教师要走向专业发展的成功，起决定性作用的是第二次成长。周如俊之所以能够跨越“第二次专业成长”，主要与他内生成长的“自觉”有关。他能够树立自己独立的教学主张。这是一种独立精神和自主教学的意识（主要包括独立的教学观念、系统的缄默知识、反思的行为习惯、持续的学习需求、成熟的职业取向）。“技道融合”，就是他以独立思想的眼光来审视与把握教学本质，以独立思想的境界来设计与开展教学活动，以独立思想的行为来引导和培养学生，以独立思想的勇气来反思和提升自己；他能够修炼自己完整的职业认同感。始终坚持对教育的一种信仰、一种生命感悟、一种自然领悟，教育就是对隐蔽在知识背后的意义和智慧的挖掘，精心选择的知识深入到学生的内心世界，内化为学生生命的必须，成长为学生的心灵智慧；他能够培养自己个性化的专业情意，即专业理想、专业情操、专业自我。唯如此，教师才能从简单走向成熟，从杂乱走向明晰，最终建构起属于自己的独立的教育教学体系，教育生命才会生机盎然。
大道至简，有恒始成，一个人只要用心就能把平凡的事做得不平凡。周如俊同志几十年如一日坚守在职业学校的教学和管理岗位上，一门心思地探索职业教育规律，并用这些规律指导自己所在职业学校的教学和育人实践，达到了学生进步、学校发展和个人成长的多赢效果。
（作者系江苏理工学院职业教育研究院院长、教授）