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李天一事件，表面看是个体教育的失误，但却反映了一类问题。未成年的孩子出现的任何偏差，伤害的不是某一个人，而是整个社会。正是社会某些系统出了问题，才反映在孩子的身上。
李天一这次犯错的原因是“轮奸妇女”。一个还没成年的孩子犯下这样的错误，确实令人发指。
李天一的犯罪动机和原因，或许只有他自己和家人最清楚，旁人无论怎样还原分析都不可能全面。但是对青春期孩子的性教育不到位，绝对是造成这个不幸结果中重要的一项。为了使李天一这样的悲剧不再重演，很多人提出，到了该重新认识青少年性教育的时刻了。
性——孩子成长中不可或缺的知识
“心理学认为人的一生都在发展变化。青春期是一个人发展特别迅速的时期，一般在青春期发育前后会出现性的发育，是孩子身体发展的高峰期。青春期是每个孩子发育必经的阶段，是孩子从不成熟到成熟的过渡期。” 《北京青年报》常务副总编辑、青少年研究专家田科武告诉记者，教育界普遍认为，孩子到了一定年龄阶段，生理激素水平的变化推动了整个青春期的生理变化，由生理变化会引起他的心理、认知、整个情感都在发生变化，在这个过程中他有了对性心理、性情感各方面的认知。
10到20岁的孩子被认为是处在青春期的阶段，而青春期的性心理更是一个自然的发展过程。青春期性心理发展也有阶段性的规律：第一个阶段是小学五六年级开始，会出现男女生吵架，这是一个“排斥”心理阶段；第二阶段是初中时，孩子对异性的渴望，但大多是对年长异性的渴望，比如喜欢异性的代课老师；第三个阶段是高中时孩子们对同龄人的吸引，他们开始关注同龄人之间的交往。
中国法学会青少年法律研究会理事、《中国中学生报》主编杜立告诉记者，这总体上是一个性意识的萌动与性别角色的深化的阶段。无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等，都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊。
曾经的调查发现，孩子获得性知识都是通过同辈之间的相互传递，而且有很大一部分还是通过网络来获取的，但网络关于性的信息在科学性和正面程度上是无法保证的。
“在这个年龄如果不把正确的性知识告诉他，他必然会通过各种途径去了解。所以教育者如果一味地遮掩，无异于掩耳盗铃。”田科武告诉记者，所以教育者最好是把科学的知识告诉给孩子，让孩子对这些知识有一个正面的认识。
我国的性教育自从1987年后，国家教委把它作为学校的课程，但社会上整体来说对“性教育”还是有很多的误解，最主要的两种错误看法：一种是认为性教育会诱发孩子对性的兴趣，诱发性行为，性的混乱，还有一种是不教育，让他慢慢顺其自然成长，等出了问题再解决。在整个社会氛围中，对性教育的重视程度并不够。
青春期性教育问题多
虽然青春期的教育很重要，但是目前不管是学校还是家长，做得并不够。杜立告诉记者，青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。
孩子进入青春期后，最重要的心理特征是自我意识和性意识的觉醒。可以说，这一时期应该是人一生中最需要进行性教育的时期。
但是在杜立看来，目前的性教育总体来说仍是，“家长依然难为情，教师依然讳莫如深，孩子们依然好奇。”
受传统观念的影响，我国的家长在孩子的性教育上普遍持保守态度，认为性问题是禁区，最好的方法是回避。比如一些孩子在问到自己是怎样来的时候，家长多以捡来的、石头缝里蹦出来的等一些理由进行搪塞。而教师也是如此，有一个真实的故事，某学校请美国专家给学生讲性教育，好多同学给专家递纸条问问题，当看到太直接的性问题时，老师收到纸条就直接过滤掉了。
此外，升学的压力也使性教育被挤到了一个尴尬的位置。与农村学校相比，城里（尤其是大城市）的学校对性教育更重视一些，除了教授课本内容外，保证“有老师有生理教材有课时”。然而，与其他课程，尤其是中考高考科目相比，性教育显然被许多学校摆放在一个很次要的位置上。
现代教育报社副总编辑邓兴军告诉记者，虽然家长谈到性的问题时羞于启齿，但孩子要度过这个必经的阶段，青春期是孩子成长过程中的阶段，孩子想获取这方面知识的时候，自己去猎取的渠道是值得我们担心的。比如孩子在网络上获取，就容易出现问题。
青春期性教育，方法很重要
“孩子到了这个年龄生理有变化，必然会引起第二性征的出现，性心理逐渐发育，对异性产生兴趣，这不是大人能控制的，它是一个生理过程。”所以在田科武看来，回避性教育是不可取的，注重教育的方法才是教育者应该考虑的。
在田科武看来，性教育并不是简单地教给孩子一些“刺激”的知识，刺激他对两性的认识，刺激对异性的了解，刺激他对性行为的渴望，而是要告诉他们性生理、性心理、两性情感、性道德，这样一个完整的序列结构。让孩子对生理发育有一个正确认识，能够树立健康的两性情感观念。在性道德上，让他能自尊自爱，对孩子以后的生活以及选择伴侣，整体的家庭幸福都是非常有帮助的。
中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳告诉记者，以前的性教育就是自己看书，教科书上第几章到几章是这方面的内容，老师布置下去，让学生自己看，看完就算学过了。这种方式是以前的孩子接受性教育的主要途径，但是现在的孩子，由于网络等各种手段的发达，这些书本上的内容对他们来说已经“早就全都知道了”。
所以对现在的孩子进行性教育时，对家长的要求是很高的。作为父母，在对待孩子的性教育时，要秉持一种“公正、坦然”的态度。一旦孩子有这方面的疑惑问到家长，家长要很努力、热心地和他们交谈。
在具体的方法上，家长不要告诉孩子不能做什么，孩子有好奇心，如果总是跟他说这也不行，那也不行，那么孩子就很容易要去尝试。所以家长要多告诉孩子能做什么。比如可以告诉孩子，可以和异性同学聚会，可以唱卡拉OK，但是晚上几点之前要回家，要几个同学一起去等等。这样做，孩子对生活就有所期待，而不是感觉“哪都不能去，什么都不能做”。
孙宏艳说，在和澳门的孩子做交流时，一个孩子问我，“你对同性恋这个问题怎么看？”相对于我们的孩子，澳门的孩子在面对这些问题时，显得比较成熟，有自己的思考。这件事对家长的启发就是对于青春期的性教育要更加开放，不是总讲知识，而是多通过辩论、展览等手段，培养孩子的思考能力，甚至可以在活动中，让孩子适当地体验拉手、拥抱等等。有资料显示，学校的性教育做得越充分，未成年人的性犯罪率越低。
反思我们现在的性教育，学校的思想教育，性教育等课程都开展起来了，老师也在想着法儿地怎么教好这些课，但是这些课对孩子来说效果并不明显。所以在孙宏艳看来，要改变教学内容和方式，要多培养孩子的思考能力，学校学的东西，不能光传输知识，它的内容要比孩子自己在网上看的更可信、更有用才行，才能得到孩子的认可，并真正做到了“性教育”的本质。
李天一这次犯错的原因是“轮奸妇女”。一个还没成年的孩子犯下这样的错误，确实令人发指。
李天一的犯罪动机和原因，或许只有他自己和家人最清楚，旁人无论怎样还原分析都不可能全面。但是对青春期孩子的性教育不到位，绝对是造成这个不幸结果中重要的一项。为了使李天一这样的悲剧不再重演，很多人提出，到了该重新认识青少年性教育的时刻了。
性——孩子成长中不可或缺的知识
“心理学认为人的一生都在发展变化。青春期是一个人发展特别迅速的时期，一般在青春期发育前后会出现性的发育，是孩子身体发展的高峰期。青春期是每个孩子发育必经的阶段，是孩子从不成熟到成熟的过渡期。” 《北京青年报》常务副总编辑、青少年研究专家田科武告诉记者，教育界普遍认为，孩子到了一定年龄阶段，生理激素水平的变化推动了整个青春期的生理变化，由生理变化会引起他的心理、认知、整个情感都在发生变化，在这个过程中他有了对性心理、性情感各方面的认知。
10到20岁的孩子被认为是处在青春期的阶段，而青春期的性心理更是一个自然的发展过程。青春期性心理发展也有阶段性的规律：第一个阶段是小学五六年级开始，会出现男女生吵架，这是一个“排斥”心理阶段；第二阶段是初中时，孩子对异性的渴望，但大多是对年长异性的渴望，比如喜欢异性的代课老师；第三个阶段是高中时孩子们对同龄人的吸引，他们开始关注同龄人之间的交往。
中国法学会青少年法律研究会理事、《中国中学生报》主编杜立告诉记者，这总体上是一个性意识的萌动与性别角色的深化的阶段。无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等，都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊。
曾经的调查发现，孩子获得性知识都是通过同辈之间的相互传递，而且有很大一部分还是通过网络来获取的，但网络关于性的信息在科学性和正面程度上是无法保证的。
“在这个年龄如果不把正确的性知识告诉他，他必然会通过各种途径去了解。所以教育者如果一味地遮掩，无异于掩耳盗铃。”田科武告诉记者，所以教育者最好是把科学的知识告诉给孩子，让孩子对这些知识有一个正面的认识。
我国的性教育自从1987年后，国家教委把它作为学校的课程，但社会上整体来说对“性教育”还是有很多的误解，最主要的两种错误看法：一种是认为性教育会诱发孩子对性的兴趣，诱发性行为，性的混乱，还有一种是不教育，让他慢慢顺其自然成长，等出了问题再解决。在整个社会氛围中，对性教育的重视程度并不够。
青春期性教育问题多
虽然青春期的教育很重要，但是目前不管是学校还是家长，做得并不够。杜立告诉记者，青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。
孩子进入青春期后，最重要的心理特征是自我意识和性意识的觉醒。可以说，这一时期应该是人一生中最需要进行性教育的时期。
但是在杜立看来，目前的性教育总体来说仍是，“家长依然难为情，教师依然讳莫如深，孩子们依然好奇。”
受传统观念的影响，我国的家长在孩子的性教育上普遍持保守态度，认为性问题是禁区，最好的方法是回避。比如一些孩子在问到自己是怎样来的时候，家长多以捡来的、石头缝里蹦出来的等一些理由进行搪塞。而教师也是如此，有一个真实的故事，某学校请美国专家给学生讲性教育，好多同学给专家递纸条问问题，当看到太直接的性问题时，老师收到纸条就直接过滤掉了。
此外，升学的压力也使性教育被挤到了一个尴尬的位置。与农村学校相比，城里（尤其是大城市）的学校对性教育更重视一些，除了教授课本内容外，保证“有老师有生理教材有课时”。然而，与其他课程，尤其是中考高考科目相比，性教育显然被许多学校摆放在一个很次要的位置上。
现代教育报社副总编辑邓兴军告诉记者，虽然家长谈到性的问题时羞于启齿，但孩子要度过这个必经的阶段，青春期是孩子成长过程中的阶段，孩子想获取这方面知识的时候，自己去猎取的渠道是值得我们担心的。比如孩子在网络上获取，就容易出现问题。
青春期性教育，方法很重要
“孩子到了这个年龄生理有变化，必然会引起第二性征的出现，性心理逐渐发育，对异性产生兴趣，这不是大人能控制的，它是一个生理过程。”所以在田科武看来，回避性教育是不可取的，注重教育的方法才是教育者应该考虑的。
在田科武看来，性教育并不是简单地教给孩子一些“刺激”的知识，刺激他对两性的认识，刺激对异性的了解，刺激他对性行为的渴望，而是要告诉他们性生理、性心理、两性情感、性道德，这样一个完整的序列结构。让孩子对生理发育有一个正确认识，能够树立健康的两性情感观念。在性道德上，让他能自尊自爱，对孩子以后的生活以及选择伴侣，整体的家庭幸福都是非常有帮助的。
中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳告诉记者，以前的性教育就是自己看书，教科书上第几章到几章是这方面的内容，老师布置下去，让学生自己看，看完就算学过了。这种方式是以前的孩子接受性教育的主要途径，但是现在的孩子，由于网络等各种手段的发达，这些书本上的内容对他们来说已经“早就全都知道了”。
所以对现在的孩子进行性教育时，对家长的要求是很高的。作为父母，在对待孩子的性教育时，要秉持一种“公正、坦然”的态度。一旦孩子有这方面的疑惑问到家长，家长要很努力、热心地和他们交谈。
在具体的方法上，家长不要告诉孩子不能做什么，孩子有好奇心，如果总是跟他说这也不行，那也不行，那么孩子就很容易要去尝试。所以家长要多告诉孩子能做什么。比如可以告诉孩子，可以和异性同学聚会，可以唱卡拉OK，但是晚上几点之前要回家，要几个同学一起去等等。这样做，孩子对生活就有所期待，而不是感觉“哪都不能去，什么都不能做”。
孙宏艳说，在和澳门的孩子做交流时，一个孩子问我，“你对同性恋这个问题怎么看？”相对于我们的孩子，澳门的孩子在面对这些问题时，显得比较成熟，有自己的思考。这件事对家长的启发就是对于青春期的性教育要更加开放，不是总讲知识，而是多通过辩论、展览等手段，培养孩子的思考能力，甚至可以在活动中，让孩子适当地体验拉手、拥抱等等。有资料显示，学校的性教育做得越充分，未成年人的性犯罪率越低。
反思我们现在的性教育，学校的思想教育，性教育等课程都开展起来了，老师也在想着法儿地怎么教好这些课，但是这些课对孩子来说效果并不明显。所以在孙宏艳看来，要改变教学内容和方式，要多培养孩子的思考能力，学校学的东西，不能光传输知识，它的内容要比孩子自己在网上看的更可信、更有用才行，才能得到孩子的认可，并真正做到了“性教育”的本质。