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当下，不论是企业、行政机关，还是学校，有一个共同特点，即善于用橱窗宣传自身，我们称之为橱窗文化。橱窗之于学校，校园橱窗呈现的是一所学校的精神风貌和文化品位，彰显的是一所学校的办学特色和个性魅力。制作精美、内容丰富的校园橱窗，能使学生开阔视野、调节身心，成为他们了解世界、励志人生、陶冶情操、弘扬正气、释放才情的精神园地。俗话说，眼睛是心灵的窗户，校园橱窗就是学校的眼睛，可从此窥见其办学理念。
笔者所见校园橱窗，就其内容来看，可以概括为这样几个类型。一是学校领导形象的展现：校长的大头相片和寄语、领导班子的集体合影、学校简介、规章制度等。这一类橱窗文化凸现的是“官本位”意识。二是教师形象的展现：教师队伍状况、骨干教师风采和优秀教师风采、教师成果等。我们把这一类称之为“以教师为中心”的橱窗文化。三是学生活动的聚焦：学生的学习活动、文体活动、美术作品、个性特长、课余生活等。这是以学生为主体的橱窗文化。
校园橱窗究竟应该是怎样一种文化展示？以上列举，哪种类型更为科学？实际上，橱窗文化呈现以什么为主的内容，是由学校的办学理念决定的，或者说，是由校长的思想决定的。同一所学校，校长的更替，展现出不同的橱窗文化。笔者曾经历一所县直规模较大的学校，一位校长在任，校园橱窗时常展示的是学生的活动。从中传递出的信息是学校注重学生的全面发展，注重学生的素质教育。另一位校长上任后，校园橱窗一成不变的是校领导的形象展示和学校的宣传，随之学校着重追求的是教学成绩的名次、排位。我无意去评说几类橱窗文化的孰优孰劣，作为学校文化的重要组成部分的校园橱窗，作为彰显办学理念的校园橱窗，首先应有学校的风格和特色，在这个前提下必须是学校精神的体现。
学校精神是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和持续发展。学校教育给予学生的，与其是知识和能力，不如说是学校精神和人格力量。学校精神的构成要素是多方面的，但其核心无疑是学生，学生是学校的灵魂。华中科技大学校长“根叔”最近撰文指出，教育的“中心”问题不仅关乎大学办学的核心理念，还关系到大学精神与文化、学校未来的发展战略。他建议，学校应更多站在学生的立场、从学生的角度进行教育活动，给予学生“真正的爱”，培养学生自由独立的精神（《楚天金报》根叔：教育应“以学生为中心”）。大学是如此，中小学更应如此。
学校办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求，是校长办学信念的集中体现。办学理念的不同决定了学校的风格和特色。但根本一点，校长在学校的某一发展阶段里的办学理念，要适应当前社会发展的需要，体现时代的精神。我国正处于新课程改革时期，其核心理念是“为了每一位学生的发展”。因此，任何学校的办学理念都必须在这个核心理念下展开，第一着眼于学生的发展，第二面向每一位学生，第三关注学生全面、和谐的发展。基于此，校园橱窗着力建设必须是以学生为主体的橱窗文化。
校园橱窗要成为打造“书香校园”的阵地，“书香”是校园文化的集中体现。一所学校可以什么都没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校（苏霍姆林斯基语）。图书应摆放在学校的各个地方，教室里、走廊上、橱窗间……学生随时可以找到自己想读的书，想查的资料。把自己的学校打造成“书香校园”，应是每一位校长办学理念孜孜追求之目标。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中写道：孩子在他周围———在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。“一位好校长就是一所好学校”，校长必须树立“为了每一位学生的发展”的办学理念，精心设计校园橱窗，使办学理念透过橱窗得以充分演绎，让橱窗文化在彰显学校特色和精神的同时，成为引领学生成长、培养学生良好学习行为习惯、陶冶学生心灵、展示学生特长与智慧的重要窗口。
笔者所见校园橱窗，就其内容来看，可以概括为这样几个类型。一是学校领导形象的展现：校长的大头相片和寄语、领导班子的集体合影、学校简介、规章制度等。这一类橱窗文化凸现的是“官本位”意识。二是教师形象的展现：教师队伍状况、骨干教师风采和优秀教师风采、教师成果等。我们把这一类称之为“以教师为中心”的橱窗文化。三是学生活动的聚焦：学生的学习活动、文体活动、美术作品、个性特长、课余生活等。这是以学生为主体的橱窗文化。
校园橱窗究竟应该是怎样一种文化展示？以上列举，哪种类型更为科学？实际上，橱窗文化呈现以什么为主的内容，是由学校的办学理念决定的，或者说，是由校长的思想决定的。同一所学校，校长的更替，展现出不同的橱窗文化。笔者曾经历一所县直规模较大的学校，一位校长在任，校园橱窗时常展示的是学生的活动。从中传递出的信息是学校注重学生的全面发展，注重学生的素质教育。另一位校长上任后，校园橱窗一成不变的是校领导的形象展示和学校的宣传，随之学校着重追求的是教学成绩的名次、排位。我无意去评说几类橱窗文化的孰优孰劣，作为学校文化的重要组成部分的校园橱窗，作为彰显办学理念的校园橱窗，首先应有学校的风格和特色，在这个前提下必须是学校精神的体现。
学校精神是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和持续发展。学校教育给予学生的，与其是知识和能力，不如说是学校精神和人格力量。学校精神的构成要素是多方面的，但其核心无疑是学生，学生是学校的灵魂。华中科技大学校长“根叔”最近撰文指出，教育的“中心”问题不仅关乎大学办学的核心理念，还关系到大学精神与文化、学校未来的发展战略。他建议，学校应更多站在学生的立场、从学生的角度进行教育活动，给予学生“真正的爱”，培养学生自由独立的精神（《楚天金报》根叔：教育应“以学生为中心”）。大学是如此，中小学更应如此。
学校办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求，是校长办学信念的集中体现。办学理念的不同决定了学校的风格和特色。但根本一点，校长在学校的某一发展阶段里的办学理念，要适应当前社会发展的需要，体现时代的精神。我国正处于新课程改革时期，其核心理念是“为了每一位学生的发展”。因此，任何学校的办学理念都必须在这个核心理念下展开，第一着眼于学生的发展，第二面向每一位学生，第三关注学生全面、和谐的发展。基于此，校园橱窗着力建设必须是以学生为主体的橱窗文化。
校园橱窗要成为打造“书香校园”的阵地，“书香”是校园文化的集中体现。一所学校可以什么都没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校（苏霍姆林斯基语）。图书应摆放在学校的各个地方，教室里、走廊上、橱窗间……学生随时可以找到自己想读的书，想查的资料。把自己的学校打造成“书香校园”，应是每一位校长办学理念孜孜追求之目标。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中写道：孩子在他周围———在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。“一位好校长就是一所好学校”，校长必须树立“为了每一位学生的发展”的办学理念，精心设计校园橱窗，使办学理念透过橱窗得以充分演绎，让橱窗文化在彰显学校特色和精神的同时，成为引领学生成长、培养学生良好学习行为习惯、陶冶学生心灵、展示学生特长与智慧的重要窗口。