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摘 要 现代教育对体育课教学有更高要求,体育课教学应全方位涵盖竞争活动,激发学生勇于进取、积极向上、公平公正的良好意志品质。
关键词 体育教学 竞争意识 个性品质 载体
培养学生的竞争意识是教育在二十一世纪机遇和挑战并存的情况下,适应学生素质教育和个性发展,所要体现的时代精神。随着社会的快速发展,家庭生活条件逐渐改善,学生自身的优越感日益增强,父母对孩子意识品质的培养有所忽略,导致学生出现依赖心理的出现,学习没有激情,任性,独立性差,缺少拼搏精神。如果一个人没有正确的竞争意识就很难立足于现代社会,而竞争意识的培养、形成,再没有比利用体育教学更生动、更形象、更直接了。因此,面对现代教育的更高要求,作为体育教师有责任、有义务担当起这个重任,加强对学生竞争意识的培养。
竞争意识是竞争规律在人们头脑中的反映,是支配人行为的一种心理活动过程。把体育教学活动转变为培养竞争意识的方法,让体育竞争的思想根植于学生头脑中,以便不久将来适应社会化大竞争的需要,鼓励学生渴望与追求胜利,体育教学在培养学生的竞争意识方面有其他学科难以比拟的特殊作用。
一、激发学生“我能我行”
在体育课上,把竞争寓于教学之中,教师要把握好教学的每一个时机,通过引导、鼓励学生敢为人先、勇于冒尖。如“跳山羊”教学中,有些学生表现出犹豫、胆怯等消极意志品质。这种情况下,教师要及时的分析原因,掌握情况,及时激励、鼓气,多示范几次,同时纠正错误的单脚踏板的起跳方法,且加强帮助保护,让学生建立正确的动作概念,消除“心理障碍”,树立“我能我行”的信心和意识。在进行投掷练习时,画几条标志线表示成绩及格、良好、优秀、校记录等,使学生的投掷成绩及时得到反馈,从而激发学生练习的积极性,增强竞争意识,诱引学生积极投身于竞争之中。
现代体育竞争改变了人们的价值观念,形成新的英雄观、荣誉观,在竞技场上不讲门第,不论资历,最讲的是胜负,它不承认任何除了身体条件和心理以外的不平等。谁的成绩优异,谁就是冠军、优胜者。当然我们学校是教育培养人才的场所,对身体条件差的同学就要特殊对待,可以通过自身前后比较,自已与自己比赛。如果在自己以前的基础上提高了就给予鼓励和肯定,树立起自信心。因此在体育教学中应适时培养学生应有自信,塑造其顽强拼搏的意志品质和心理素质。
二、培养学生个性品质
体育教学中,教师安排各类竞赛,无形中培养了学生的竞争意识,提升了学生积极向上、好胜、勇往直前的良好品质。
由于体育运动有它的竞争性和残酷性(冠军只有一个),在激烈的比赛中胜了要保持成绩,败了也要拼搏、努力,要有不服输的劲头,因而通过竞赛可提高学生对失败的承受能力。胜不骄,败不馁,奋发向上不仅仅当然是运动员所独有时品质,我们的学生也应该具备。因此在体育竞争中可以发展学生的个性,培养个性、能力,树立积极向上的进取精神。
在体育教学过程中,教师要巧设障碍,鼓其斗志。例如负重搬运,耐久跑等运动项目,有意识锤炼学生的意识品质。现在的学生大多数是独生子女,父母过于宠爱,娇生惯养,造成他们意志薄弱、任性、独立性差,遇到困难就畏缩不前。针对这种状况,教师更要注重通过体育锻炼,锤炼学生的意志品质。
通过培养学生的竞争意识,激励学生的体育动机,唾弃怕输、服输的消极竞争,同时引导学生在比赛上争胜利,在学习上争先进,在生活上争强者;在劳动中争贡献。因此,体育教学对培养学生自信心和永不服输,不断进取的品质有十分重要的意义。
三、树立学生公平观念
有公平又能合理竞争,才能保证参与竞争者的心理平衡和不断进取的决心。创造公平环境是培养竞争意识的前提条件。
这里讲的“公平”是指实力力量的均衡,比赛规则的平等。双方在相同的时间,场地器材,气象等客观条件下进行的参与者无一例外,在游戏规则、比赛规则面前人人平等。在教学过程中使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的成功与失败,机会与风险对所有的人是均等的,“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨,也是一种道德品质教育,使学生通过体育运动树立“公平竞争”的意识和观念。
四、拓展体育竞争载体
在体育教学中,竞争意识应体现在新授课、复习课、考核课和各种形式的游戏、比赛之中。
竞争是激励学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段,我们在课堂教学中应采用多方面、多层次、多形式的竞争激励法。
(一)增加单项技术比赛内容。如在蹲踞式跳远教学中,不仅比谁跳得远,还要比一比谁助跑节奏好,助跑与起跳衔接好,起跳又准又有力,起跳后的腾空好,更要比比谁牢记老师所教的动作要领,谁在哪方面突出就给予奖励……这种明细的竞争要求,既激发了学生学习积极性,又促进了学生相互学习。
(二)按能力分组竞赛。如快速跑教学中,将学生按体质和能力分成优秀组、良好组、达标组,分组进行比赛和表扬,使多数学生获得成功的机会。
(三)鼓励学生自己与自己竞争。将学生的考核成绩记录下来,每考核一次,进行一次对比,只要成绩提高,哪怕你是班里最后一名,也是成功的,同样可以得到表扬。
(四)引用“不公平竞争法”。如在400米跑的教学中,运用让距跑的办法,提高竞争的激烈性。
(五)不同性别之间的比赛活动。例如拔河比赛:20名女生与10名男生拔河;男女生跳绳比赛等,这样可在竞争中培养兴趣。
总之,体育强化竞争,竞争意识也能在体育教学中得以培养。只要是体育运动,则就有竞争,在竞争中学生的自信心、自强心也得到增进,同时学生的健康心理也可以形成,有利于学生综合素质的培养,为学生的终身发展夯实基础。
关键词 体育教学 竞争意识 个性品质 载体
培养学生的竞争意识是教育在二十一世纪机遇和挑战并存的情况下,适应学生素质教育和个性发展,所要体现的时代精神。随着社会的快速发展,家庭生活条件逐渐改善,学生自身的优越感日益增强,父母对孩子意识品质的培养有所忽略,导致学生出现依赖心理的出现,学习没有激情,任性,独立性差,缺少拼搏精神。如果一个人没有正确的竞争意识就很难立足于现代社会,而竞争意识的培养、形成,再没有比利用体育教学更生动、更形象、更直接了。因此,面对现代教育的更高要求,作为体育教师有责任、有义务担当起这个重任,加强对学生竞争意识的培养。
竞争意识是竞争规律在人们头脑中的反映,是支配人行为的一种心理活动过程。把体育教学活动转变为培养竞争意识的方法,让体育竞争的思想根植于学生头脑中,以便不久将来适应社会化大竞争的需要,鼓励学生渴望与追求胜利,体育教学在培养学生的竞争意识方面有其他学科难以比拟的特殊作用。
一、激发学生“我能我行”
在体育课上,把竞争寓于教学之中,教师要把握好教学的每一个时机,通过引导、鼓励学生敢为人先、勇于冒尖。如“跳山羊”教学中,有些学生表现出犹豫、胆怯等消极意志品质。这种情况下,教师要及时的分析原因,掌握情况,及时激励、鼓气,多示范几次,同时纠正错误的单脚踏板的起跳方法,且加强帮助保护,让学生建立正确的动作概念,消除“心理障碍”,树立“我能我行”的信心和意识。在进行投掷练习时,画几条标志线表示成绩及格、良好、优秀、校记录等,使学生的投掷成绩及时得到反馈,从而激发学生练习的积极性,增强竞争意识,诱引学生积极投身于竞争之中。
现代体育竞争改变了人们的价值观念,形成新的英雄观、荣誉观,在竞技场上不讲门第,不论资历,最讲的是胜负,它不承认任何除了身体条件和心理以外的不平等。谁的成绩优异,谁就是冠军、优胜者。当然我们学校是教育培养人才的场所,对身体条件差的同学就要特殊对待,可以通过自身前后比较,自已与自己比赛。如果在自己以前的基础上提高了就给予鼓励和肯定,树立起自信心。因此在体育教学中应适时培养学生应有自信,塑造其顽强拼搏的意志品质和心理素质。
二、培养学生个性品质
体育教学中,教师安排各类竞赛,无形中培养了学生的竞争意识,提升了学生积极向上、好胜、勇往直前的良好品质。
由于体育运动有它的竞争性和残酷性(冠军只有一个),在激烈的比赛中胜了要保持成绩,败了也要拼搏、努力,要有不服输的劲头,因而通过竞赛可提高学生对失败的承受能力。胜不骄,败不馁,奋发向上不仅仅当然是运动员所独有时品质,我们的学生也应该具备。因此在体育竞争中可以发展学生的个性,培养个性、能力,树立积极向上的进取精神。
在体育教学过程中,教师要巧设障碍,鼓其斗志。例如负重搬运,耐久跑等运动项目,有意识锤炼学生的意识品质。现在的学生大多数是独生子女,父母过于宠爱,娇生惯养,造成他们意志薄弱、任性、独立性差,遇到困难就畏缩不前。针对这种状况,教师更要注重通过体育锻炼,锤炼学生的意志品质。
通过培养学生的竞争意识,激励学生的体育动机,唾弃怕输、服输的消极竞争,同时引导学生在比赛上争胜利,在学习上争先进,在生活上争强者;在劳动中争贡献。因此,体育教学对培养学生自信心和永不服输,不断进取的品质有十分重要的意义。
三、树立学生公平观念
有公平又能合理竞争,才能保证参与竞争者的心理平衡和不断进取的决心。创造公平环境是培养竞争意识的前提条件。
这里讲的“公平”是指实力力量的均衡,比赛规则的平等。双方在相同的时间,场地器材,气象等客观条件下进行的参与者无一例外,在游戏规则、比赛规则面前人人平等。在教学过程中使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的成功与失败,机会与风险对所有的人是均等的,“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨,也是一种道德品质教育,使学生通过体育运动树立“公平竞争”的意识和观念。
四、拓展体育竞争载体
在体育教学中,竞争意识应体现在新授课、复习课、考核课和各种形式的游戏、比赛之中。
竞争是激励学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段,我们在课堂教学中应采用多方面、多层次、多形式的竞争激励法。
(一)增加单项技术比赛内容。如在蹲踞式跳远教学中,不仅比谁跳得远,还要比一比谁助跑节奏好,助跑与起跳衔接好,起跳又准又有力,起跳后的腾空好,更要比比谁牢记老师所教的动作要领,谁在哪方面突出就给予奖励……这种明细的竞争要求,既激发了学生学习积极性,又促进了学生相互学习。
(二)按能力分组竞赛。如快速跑教学中,将学生按体质和能力分成优秀组、良好组、达标组,分组进行比赛和表扬,使多数学生获得成功的机会。
(三)鼓励学生自己与自己竞争。将学生的考核成绩记录下来,每考核一次,进行一次对比,只要成绩提高,哪怕你是班里最后一名,也是成功的,同样可以得到表扬。
(四)引用“不公平竞争法”。如在400米跑的教学中,运用让距跑的办法,提高竞争的激烈性。
(五)不同性别之间的比赛活动。例如拔河比赛:20名女生与10名男生拔河;男女生跳绳比赛等,这样可在竞争中培养兴趣。
总之,体育强化竞争,竞争意识也能在体育教学中得以培养。只要是体育运动,则就有竞争,在竞争中学生的自信心、自强心也得到增进,同时学生的健康心理也可以形成,有利于学生综合素质的培养,为学生的终身发展夯实基础。