【摘 要】
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提高数学解题能力的关键在于提高元认知能力,因此教学中应增加一些对元认知的培养,使学生不仅要学会知识,更要学会学习,学会调节自己.在学生做练习的同时按照一定模式进行元
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提高数学解题能力的关键在于提高元认知能力,因此教学中应增加一些对元认知的培养,使学生不仅要学会知识,更要学会学习,学会调节自己.在学生做练习的同时按照一定模式进行元认知训练,可能会提高学生的学习效率.一、课标与元认知理论高中课标在基本理念中提到“人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反
Therefore, the key to improve the ability of solving math problems is to improve the metacognitive ability, so some meta-cognitive training should be added in teaching so that students not only learn knowledge, but also learn to learn and adjust themselves.When students do exercises, A certain pattern of metacognitive training may improve the learning efficiency of students.First, curriculum standards and metacognitive theory High school curriculum standards in the basic idea of ”people in mathematics and mathematics to solve problems, continue to experience Intuitive perception, observation discovery, inductive analogy, spatial imagination, abstract generalization, symbolic representation, arithmetic solving, data processing, deductive proof, anti
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抽动-秽语综合征(Tourette syndrome，TS)是儿科临床常见的疾病，以无意识、无目的、反复发作的运动性和或发声性抽动为特征的慢性神经精神性疾病，其发病机制尚未明确
我国著名教育实践活动家陶行知曾经就“教”与“学”的内在关系和深刻联系,作出了“行是知之始,知是行之成”的“行知合一”科学论断,并且得到了广大教学工作者的认定和肯定.
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立党为公、执政为民,全心全意为人民服务,是党的干部的神圣职责,是新时期实践“三个代表”重要思想的根本体现。党的各级领导干部,必须坚持党的群众路线,做到重民、敬民和爱
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本刊讯7月18日,中国记协主办的中国新闻作品年度最高奖——第十六届中国新闻奖评选结果揭晓,270件新闻作品获奖,其中特别奖2件,一等奖31件,二等奖88件,三等奖139件,中国新闻