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【摘要】随着新课程改革的逐渐深入，初中语文古文诗词教学逐渐成为新课程改革中十分重要的一部分。初中语文古文诗词作为中华传统文化的载体，是中国古代文明的体现。所以，提高初中语文古文诗词教学的有效性是非常有必要的。针对初中语文古文诗词教学的现状，想要对其进行一定程度的改革，一定要从不同层面进行考虑，最为主要的就是要以学生为主体，考虑到他们的需求。作为教师来说，也需要不断完善教学模式，推动初中语文古文诗词教学的发展。
【关键词】初中语文；古文诗词教学；有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
文言文作为中华文明的重要载体，在传承中华文明民族文化上起到了承上启下的作用。所以在初中语文古文诗词教学方面，一定要加大其重视程度，不断完善初中语文古文诗词教学，不仅能够使得学生在初中学习到更多关于古文的知识，而且还能够提升个人的文化底蕴以及文化素养。所以在初中，教师一定要不断加大对语文古文诗词的教学力度，不断完善教学方式。
一、初中语文古文诗词教学的现状
中华文化博大精深，源远流长，那么语文古文作为中华文明的重要载体，在教学的过程中扮演着十分重要的角色。文言文作为白话的前身，是中华文化的具体体现。但是教师在实际的教学过程中却存在很大的问题，具体可以从以下几个方面来看：首先，增加了教学难度。之所以说增加了教学难度，主要指的就是文言文与白话文的差别比较明显，使得学生难以很快地投入学习，古文的学习不仅仅对学生来说很有难度，对于教师教学方面也是存在很大问题的。其次，大多数的学生认为文言文的应用性比较低，不需要花费太多时间进行学习，因此导致学习古文诗词的学生较少，进而使得学生缺少了对传统文化的学习。这种根深蒂固的思想使得学生对古文诗词缺少了兴趣。最后，教学方式单一。初中古文诗词教学通常情况下都是十分枯燥的，教师就是对古文内容进行分析，很难激发出学生学习的兴趣，进而使得学生的学习积极性降低。但是实际上，初中古文诗词具有强大的生命力，它不仅在古代完成了对历史文明的传递，而且在当代也会继续发挥其强大的生命力，进而使得中国传统文化得到长远的发展。此外，学生通过对古文诗词的学习，还可以将古诗词中所蕴藏的情感进行学习与感受，能够发挥出文言文的德育功能。
二、如何提高初中语文古文诗词教学的有效性
韩愈曾经说过“诗以言志，文以载道”，古人用诗词来表达自身的志向，来表达他们的感情。中国作为四大文明古国之一，其凭借自身对文字与文物的记载，形成了悠久的中华民族文化。古文是中华文明的瑰宝，也是中华文明的具体体现。那么作为教师来说，在教学时，要首先让学生感受到学习古文的乐趣与意义，让他们爱上学习古文诗词。
（一）重视朗读
重视古文诗词的朗读是学好初中语文的基础，只有对古文诗 词进行朗读，才能够更好地培养学生的语感。俗话说得好，“书读百遍，其义自见”，只有读了更多的书，学生才能够彻底理解到古文的意义。范仲淹在年少的时候就很重视读文章，直到理解其中含义才停止阅读。众所周知，朗读是学好古文诗词的重要一步，同时也是学好初中语文古文诗词的重要手段。教师通过有效的方法，可以很好地培养学生的语感，进一步增强学生理解文言文的能力。例如教师在进行教学的过程中，可以选用一些精良的教案，可以选择一些优秀的诗篇进行朗诵，然后在朗读的过程中教师要帮助学生进行断句，最后要让学生熟读文章并且背诵相关重点章节。教师在教授《水调歌头·明月几时有》时，可以先播放一下歌曲，让学生感受到诗词的意境。接下来可以让学生进行朗读，来感受作者的意境以及所表达的情感。最后，教师也可帮助学生进行断句的练习，让学生感受到断句以及轻重音，进而提高学生对古文诗词的鉴赏能力。
（二）加強积累
在教学的过程中，教师一定要帮助学生进行知识的积累。由于古文诗词的知识点较为复杂，使得很多学生并不能很好学习，对古文没有一个整体上的把握，进而会导致学生在文言文理解上存在很多的困难。所以教师应该加强对文言文的知识总结能力，帮助学生夯实古文诗词的基础。例如教师在进行教学的过程中可以采用合作学习的模式，对学生的知识点进行辅助，或者也可以对学生所积累的古文知识进行督促，提高学生学习的积极性与自主性。将班级内的学生分为几个小组，以小组为单位进行学习。小组的成员也可以彼此进行督促。在课后，小组的成员也可以根据课堂上的内容进行总结，成员之间可以互相学习、互相帮助，此外也可以通过提问的方式来复习古文诗词内容。
三、结论
通过以上内容分析可以得出，随着新课改的不断发展，初中语文古文诗词逐渐得到了更多人的重视。中国古文诗词作为中华文明的重要组成部分，不仅代表了一个时代的发展，而且还是文化认同感的呈现。提高对初中语文古文诗词的重视程度，有利于我国传统文化的弘扬，更有利于我国文明的发展。为此，想要提高初中语文古文诗词教学的有效性，主要可以加强学生对古文的朗读，在朗读的过程中可以更好地感受到古文的底蕴；同时也要加强对文言文知识的积累，在课堂上以及课余时间进行学习，不断地完善自身。希望通过本文的学习，可以对初中语文古文诗词学习有新的启示。
参考文献
[1]李晓舒.走出沉闷课堂 感受古文神韵——浅谈如何提高初中文言文教学效率[J].教育教学论坛，2011（25）.
[2]李柏辉.锐意创新，洋溢诗意——论如何将初中文言文教“活”[J].新课程学习（综合），2010（3）.
[3]张晓玲.探索有效的初中文言文阅读教学方法[J].阅读与鉴赏（中旬），2011（6）.
（编辑：陈岑）
【关键词】初中语文；古文诗词教学；有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
文言文作为中华文明的重要载体，在传承中华文明民族文化上起到了承上启下的作用。所以在初中语文古文诗词教学方面，一定要加大其重视程度，不断完善初中语文古文诗词教学，不仅能够使得学生在初中学习到更多关于古文的知识，而且还能够提升个人的文化底蕴以及文化素养。所以在初中，教师一定要不断加大对语文古文诗词的教学力度，不断完善教学方式。
一、初中语文古文诗词教学的现状
中华文化博大精深，源远流长，那么语文古文作为中华文明的重要载体，在教学的过程中扮演着十分重要的角色。文言文作为白话的前身，是中华文化的具体体现。但是教师在实际的教学过程中却存在很大的问题，具体可以从以下几个方面来看：首先，增加了教学难度。之所以说增加了教学难度，主要指的就是文言文与白话文的差别比较明显，使得学生难以很快地投入学习，古文的学习不仅仅对学生来说很有难度，对于教师教学方面也是存在很大问题的。其次，大多数的学生认为文言文的应用性比较低，不需要花费太多时间进行学习，因此导致学习古文诗词的学生较少，进而使得学生缺少了对传统文化的学习。这种根深蒂固的思想使得学生对古文诗词缺少了兴趣。最后，教学方式单一。初中古文诗词教学通常情况下都是十分枯燥的，教师就是对古文内容进行分析，很难激发出学生学习的兴趣，进而使得学生的学习积极性降低。但是实际上，初中古文诗词具有强大的生命力，它不仅在古代完成了对历史文明的传递，而且在当代也会继续发挥其强大的生命力，进而使得中国传统文化得到长远的发展。此外，学生通过对古文诗词的学习，还可以将古诗词中所蕴藏的情感进行学习与感受，能够发挥出文言文的德育功能。
二、如何提高初中语文古文诗词教学的有效性
韩愈曾经说过“诗以言志，文以载道”，古人用诗词来表达自身的志向，来表达他们的感情。中国作为四大文明古国之一，其凭借自身对文字与文物的记载，形成了悠久的中华民族文化。古文是中华文明的瑰宝，也是中华文明的具体体现。那么作为教师来说，在教学时，要首先让学生感受到学习古文的乐趣与意义，让他们爱上学习古文诗词。
（一）重视朗读
重视古文诗词的朗读是学好初中语文的基础，只有对古文诗 词进行朗读，才能够更好地培养学生的语感。俗话说得好，“书读百遍，其义自见”，只有读了更多的书，学生才能够彻底理解到古文的意义。范仲淹在年少的时候就很重视读文章，直到理解其中含义才停止阅读。众所周知，朗读是学好古文诗词的重要一步，同时也是学好初中语文古文诗词的重要手段。教师通过有效的方法，可以很好地培养学生的语感，进一步增强学生理解文言文的能力。例如教师在进行教学的过程中，可以选用一些精良的教案，可以选择一些优秀的诗篇进行朗诵，然后在朗读的过程中教师要帮助学生进行断句，最后要让学生熟读文章并且背诵相关重点章节。教师在教授《水调歌头·明月几时有》时，可以先播放一下歌曲，让学生感受到诗词的意境。接下来可以让学生进行朗读，来感受作者的意境以及所表达的情感。最后，教师也可帮助学生进行断句的练习，让学生感受到断句以及轻重音，进而提高学生对古文诗词的鉴赏能力。
（二）加強积累
在教学的过程中，教师一定要帮助学生进行知识的积累。由于古文诗词的知识点较为复杂，使得很多学生并不能很好学习，对古文没有一个整体上的把握，进而会导致学生在文言文理解上存在很多的困难。所以教师应该加强对文言文的知识总结能力，帮助学生夯实古文诗词的基础。例如教师在进行教学的过程中可以采用合作学习的模式，对学生的知识点进行辅助，或者也可以对学生所积累的古文知识进行督促，提高学生学习的积极性与自主性。将班级内的学生分为几个小组，以小组为单位进行学习。小组的成员也可以彼此进行督促。在课后，小组的成员也可以根据课堂上的内容进行总结，成员之间可以互相学习、互相帮助，此外也可以通过提问的方式来复习古文诗词内容。
三、结论
通过以上内容分析可以得出，随着新课改的不断发展，初中语文古文诗词逐渐得到了更多人的重视。中国古文诗词作为中华文明的重要组成部分，不仅代表了一个时代的发展，而且还是文化认同感的呈现。提高对初中语文古文诗词的重视程度，有利于我国传统文化的弘扬，更有利于我国文明的发展。为此，想要提高初中语文古文诗词教学的有效性，主要可以加强学生对古文的朗读，在朗读的过程中可以更好地感受到古文的底蕴；同时也要加强对文言文知识的积累，在课堂上以及课余时间进行学习，不断地完善自身。希望通过本文的学习，可以对初中语文古文诗词学习有新的启示。
参考文献
[1]李晓舒.走出沉闷课堂 感受古文神韵——浅谈如何提高初中文言文教学效率[J].教育教学论坛，2011（25）.
[2]李柏辉.锐意创新，洋溢诗意——论如何将初中文言文教“活”[J].新课程学习（综合），2010（3）.
[3]张晓玲.探索有效的初中文言文阅读教学方法[J].阅读与鉴赏（中旬），2011（6）.
（编辑：陈岑）