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英语教学是我校的一个重要内容，我们英语组在英语学习环境与情境的创设方面提出了一些建议。我们认为：小学英语教学应该创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随時随地地学。这就要求英语教师督促学校创设学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情境，并引导学生积极参与进来，大胆实践，大胆交际，充分调动学生的学习积极性，以达到快乐学习、快乐成功的目的。
作为一名英语教师，我下面将谈谈在自己小学英语教学中是如何创设学习环境和情境的。
一、环境
所谓英语学习环境，是指使学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境，让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌用英汉进行双语表达；食堂墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语展示；宿舍内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。学习一种语言的目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导，去营造环境，去创造机会。首先，在英语课堂上教师应该尽量多用英语，少用母语，虽然有的小学生还听不懂，但教师可以想方法，一是多采用直观手段，如：利用实物、图片等创设语境；二是教师利用眼神、口型、手势和其他肢体语言帮助学生理解。其次，在课堂外也尽量多使用英语，我们是这样做的：一是全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼，上下课的问候语，早操课间操的口令都用英语；二是充分利用学校的广播播放英语儿歌、英语小故事、小笑话等；三是每个月举行一次英语竞赛活动，如：英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语唱歌比赛等，学校的其他大型活动尽量让学生主持并用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且可以激发学生的学习兴趣。
二、情境
小学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，这是由小学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。要使小学生在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化，我们在教学实践中是这样做的：
1.运用多媒体手段，调动学生的试听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师可预先录下下雨声，再用Flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动地实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
2.教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、童谣、小诗、绕口令等，营造轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中集音乐与英语于一体，帮助学生理解对话和情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，英语小笑话和英语小故事不仅让老师讲，而且让学生学着讲，从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
3.设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中，设计适合学生口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创设条件，学生在游戏情景中深入角色，踊跃表演，在玩中学，在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏，在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力，使学生乐而好学。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，从而树立与日俱进的观念及以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法。英语教育应有利于学生的可持续发展，为学生的终身发展奠定基础。
作为一名英语教师，我下面将谈谈在自己小学英语教学中是如何创设学习环境和情境的。
一、环境
所谓英语学习环境，是指使学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境，让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌用英汉进行双语表达；食堂墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语展示；宿舍内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。学习一种语言的目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导，去营造环境，去创造机会。首先，在英语课堂上教师应该尽量多用英语，少用母语，虽然有的小学生还听不懂，但教师可以想方法，一是多采用直观手段，如：利用实物、图片等创设语境；二是教师利用眼神、口型、手势和其他肢体语言帮助学生理解。其次，在课堂外也尽量多使用英语，我们是这样做的：一是全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼，上下课的问候语，早操课间操的口令都用英语；二是充分利用学校的广播播放英语儿歌、英语小故事、小笑话等；三是每个月举行一次英语竞赛活动，如：英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语唱歌比赛等，学校的其他大型活动尽量让学生主持并用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且可以激发学生的学习兴趣。
二、情境
小学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，这是由小学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。要使小学生在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化，我们在教学实践中是这样做的：
1.运用多媒体手段，调动学生的试听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师可预先录下下雨声，再用Flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动地实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
2.教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、童谣、小诗、绕口令等，营造轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中集音乐与英语于一体，帮助学生理解对话和情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，英语小笑话和英语小故事不仅让老师讲，而且让学生学着讲，从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
3.设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中，设计适合学生口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创设条件，学生在游戏情景中深入角色，踊跃表演，在玩中学，在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏，在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力，使学生乐而好学。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，从而树立与日俱进的观念及以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法。英语教育应有利于学生的可持续发展，为学生的终身发展奠定基础。