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摘 要：职业中专教育对象是刚接受完初中教育的学生，这部分学生年龄还较小，处于青春期，性格往往比较叛逆，有很强的好胜心和好奇心。而中专教育的目的，就是使这部分学生通过学习一技之长，毕业后能在社会立足，为社会和国家做出贡献。职业中专学生的特点和教育的目的决定了班主任工作的特殊性。笔者根据多年教学经验，简单介绍了中专班主任开展本职工作的办法。
关键词：职业教育 中专 班主任 开展工作
一、加强学习，提高自身素质，做到“不令而行”
中专学校班主任要搞好班级的各项工作，关键是要提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。特别是中专学校面临着生源差、质量低的招生形势，学校应配备思想好、业务过硬、事业心强的教师任班主任。班主任是班级的领导者，班主任的一言一行直接影响着学生。学高为师，身正为范，如果班主任能够在学生心目中树立起知识丰富、能力出众、人格高尚的声誉和威望，那么，在班级管理工作中就能起到“不令而行”的效果，否则，学生是很难与之积极配合的。班主任工作不仅是一项工作，更是一门艺术，社会在发展，对班主任的要求也日益提高，班主任要做到与时俱进，积极学习和研究新的、先进的、更科学的班级管理方法，提高班级管理水平，为学生的学习、成长创造良好的条件。
二、树立正确的育人意识
教师的责任是育人，做好班主任更是如此，优秀班主任要有正确的育人意识。具有“只要教育得当，人人可以进步、人人可以成才”的坚定信念。有一种不弃不离、因材施教的儒家教育思想。班主任要有坚定耐心的育人意识，面向全体学生，立志做好全班学生的教育工作，引导学生分清是与非、美与丑、善与恶，让所有学生都学会生活，学会做人。但中专学生正处于青春期的发展时期， 性格比较叛逆，思想不成熟，冲动之下容易犯错误，同时，这个年龄段的学生可塑性较强，对于犯错误的学生，班主任要进行耐心的教育引导，我们要允许学生犯错误，更要教育学生改正错误，一个纪律、学习等各方面表现突出的学生，每个老师都喜欢。但作为一名老师，我们不能只爱优等生。对于那些调皮的、贪玩的、偶尔犯错误的同学，我们要多花一些时间和心思耐心教育，细心辅导，促使他们明理、进步、成人、成才。
三、建立民主和谐的师生关系
处于青春期的中专学生，经常出现这样的现象：与同学、朋友无话不谈，与老师、家长无话可谈。原因就在于学生和老师、家长之间的地位不平等，老师、家长在上，学生在下，沟通也就难以进行，所以，改变原来的“家长式”、“上下级”关系，建立“朋友式”的平等和谐的师生关系就至关重要了， 班主任要尊重学生的人格、尊严，关心、理解、信任学生，努力建立一种民主和谐的氛围，在这种民主与和谐的氛围中，师生间能愉快地相处，教师则能够更好地教导学生。当他们真正把你当成朋友的时候，才能把心里的想法告诉你，教师的教导才能如春雨滋润学生的心田。
四、帮助学生明确学习目标
除参加对口高考学生外，中专学生大都没有升学压力。虽然中专教育是直接面向社会，面向就业的教育，但现阶段职业教育与就业并不能无缝对接，大多数学生不知道自己将来干什么，因此，找不到学习的目标、方向。没有目标就没有动力，没有动力就不可能认真学习、训练。班主任应根据社会对中专生的实际需要，结合学生具体情况制定明确的学习目标。目标不需要太大，要切实可行，让学生觉得经过努力确实可以实现，可以将远期的大目标分解成近期的一个一个的小目标。经过一个个小目标的实现进而实现大目标。
五、对学生要严、慈有度
中专生大多是十五六岁的花季少年，思想单纯，可塑性强，人生观、世界观、价值观都在形成过程中，他们追求时尚，个性意识强，处理问题简单，不计后果。作为班主任，要严格管理，引导学生向着美好的方向发展。但学生是一个个有着独立思想的、有情感的人。因此，在严格要求的同时，切忌蛮横无理，要做到严而有理，严而有爱，要有一颗善良的爱心，有爱才有阳光，有爱才有世界，教师要把爱的阳光撒向每一个学生，特别是对“后进生”和单亲学生，他们有的从小就失去父亲或母亲，家境贫困，很少得到家庭的温暖，在校能得到班主任的关怀，哪怕多和他们亲近一点，关心他们的生活和学习，对于学生来说，那是莫大的幸事，学生就会把你视为再生父母，就会激发他们感恩的心、上进的心。
六、强化班集体建设，增强班级的凝聚力
管理班级如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，建立一个负责任的班委，发挥班干部的积极作用，让学生做学习的主人、班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力至关重要。班干部既是学生，又是班级的领导者，也是其他同学的榜样，班干部的素质高低直接影响班级的凝聚力，班干部不一定是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定的威信，并且有一定的组织能力，能够开展工作。要把那些为人正直、作风正派、具有良好的组织管理能力的学生选出来任班级干部。人无完人，金无足赤，有的同学身上有这样或那样的小缺点，虽不完美，但他有为集体工作的热情，自身也挺有潜力，如果让这样的人当个小组长或课代表之类的“基层干部”，一方面使他们感到老师的信任，另一方面也会促使他们更严格地要求自己，会收到较好的教育效果。作为老师，我们不仅要选好班干部，更要充分信任班干部，放手让他们开展工作，班主任主要做好指导和把关的工作。比如，工作前让他们把自己的想法和老师说说，老师提出一些建议或意见，在工作中老师应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间可以对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。总之，选好班干部，建立一个充满正气、富有感召力的班委，用好班干部，形成一个具有强大凝聚力的班集体将使班级管理变得轻松愉快。
综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作作为关键，友好、宽容、严格地对待学生，那么，管好班级的任务就一定能够完成。■
参考文献：
1.张宏伟、李庆山.职业学校的班主任工作[J].中国职业技术教育.2007.(02).
2.许镇松.新形势下中专班主任工作探析[J].职教通讯.2007.(04).
3.谢光强.职业中专班主任工作的特殊性[J].中等职业教育(理论).2008.(02).
关键词：职业教育 中专 班主任 开展工作
一、加强学习，提高自身素质，做到“不令而行”
中专学校班主任要搞好班级的各项工作，关键是要提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。特别是中专学校面临着生源差、质量低的招生形势，学校应配备思想好、业务过硬、事业心强的教师任班主任。班主任是班级的领导者，班主任的一言一行直接影响着学生。学高为师，身正为范，如果班主任能够在学生心目中树立起知识丰富、能力出众、人格高尚的声誉和威望，那么，在班级管理工作中就能起到“不令而行”的效果，否则，学生是很难与之积极配合的。班主任工作不仅是一项工作，更是一门艺术，社会在发展，对班主任的要求也日益提高，班主任要做到与时俱进，积极学习和研究新的、先进的、更科学的班级管理方法，提高班级管理水平，为学生的学习、成长创造良好的条件。
二、树立正确的育人意识
教师的责任是育人，做好班主任更是如此，优秀班主任要有正确的育人意识。具有“只要教育得当，人人可以进步、人人可以成才”的坚定信念。有一种不弃不离、因材施教的儒家教育思想。班主任要有坚定耐心的育人意识，面向全体学生，立志做好全班学生的教育工作，引导学生分清是与非、美与丑、善与恶，让所有学生都学会生活，学会做人。但中专学生正处于青春期的发展时期， 性格比较叛逆，思想不成熟，冲动之下容易犯错误，同时，这个年龄段的学生可塑性较强，对于犯错误的学生，班主任要进行耐心的教育引导，我们要允许学生犯错误，更要教育学生改正错误，一个纪律、学习等各方面表现突出的学生，每个老师都喜欢。但作为一名老师，我们不能只爱优等生。对于那些调皮的、贪玩的、偶尔犯错误的同学，我们要多花一些时间和心思耐心教育，细心辅导，促使他们明理、进步、成人、成才。
三、建立民主和谐的师生关系
处于青春期的中专学生，经常出现这样的现象：与同学、朋友无话不谈，与老师、家长无话可谈。原因就在于学生和老师、家长之间的地位不平等，老师、家长在上，学生在下，沟通也就难以进行，所以，改变原来的“家长式”、“上下级”关系，建立“朋友式”的平等和谐的师生关系就至关重要了， 班主任要尊重学生的人格、尊严，关心、理解、信任学生，努力建立一种民主和谐的氛围，在这种民主与和谐的氛围中，师生间能愉快地相处，教师则能够更好地教导学生。当他们真正把你当成朋友的时候，才能把心里的想法告诉你，教师的教导才能如春雨滋润学生的心田。
四、帮助学生明确学习目标
除参加对口高考学生外，中专学生大都没有升学压力。虽然中专教育是直接面向社会，面向就业的教育，但现阶段职业教育与就业并不能无缝对接，大多数学生不知道自己将来干什么，因此，找不到学习的目标、方向。没有目标就没有动力，没有动力就不可能认真学习、训练。班主任应根据社会对中专生的实际需要，结合学生具体情况制定明确的学习目标。目标不需要太大，要切实可行，让学生觉得经过努力确实可以实现，可以将远期的大目标分解成近期的一个一个的小目标。经过一个个小目标的实现进而实现大目标。
五、对学生要严、慈有度
中专生大多是十五六岁的花季少年，思想单纯，可塑性强，人生观、世界观、价值观都在形成过程中，他们追求时尚，个性意识强，处理问题简单，不计后果。作为班主任，要严格管理，引导学生向着美好的方向发展。但学生是一个个有着独立思想的、有情感的人。因此，在严格要求的同时，切忌蛮横无理，要做到严而有理，严而有爱，要有一颗善良的爱心，有爱才有阳光，有爱才有世界，教师要把爱的阳光撒向每一个学生，特别是对“后进生”和单亲学生，他们有的从小就失去父亲或母亲，家境贫困，很少得到家庭的温暖，在校能得到班主任的关怀，哪怕多和他们亲近一点，关心他们的生活和学习，对于学生来说，那是莫大的幸事，学生就会把你视为再生父母，就会激发他们感恩的心、上进的心。
六、强化班集体建设，增强班级的凝聚力
管理班级如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，建立一个负责任的班委，发挥班干部的积极作用，让学生做学习的主人、班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力至关重要。班干部既是学生，又是班级的领导者，也是其他同学的榜样，班干部的素质高低直接影响班级的凝聚力，班干部不一定是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定的威信，并且有一定的组织能力，能够开展工作。要把那些为人正直、作风正派、具有良好的组织管理能力的学生选出来任班级干部。人无完人，金无足赤，有的同学身上有这样或那样的小缺点，虽不完美，但他有为集体工作的热情，自身也挺有潜力，如果让这样的人当个小组长或课代表之类的“基层干部”，一方面使他们感到老师的信任，另一方面也会促使他们更严格地要求自己，会收到较好的教育效果。作为老师，我们不仅要选好班干部，更要充分信任班干部，放手让他们开展工作，班主任主要做好指导和把关的工作。比如，工作前让他们把自己的想法和老师说说，老师提出一些建议或意见，在工作中老师应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间可以对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。总之，选好班干部，建立一个充满正气、富有感召力的班委，用好班干部，形成一个具有强大凝聚力的班集体将使班级管理变得轻松愉快。
综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作作为关键，友好、宽容、严格地对待学生，那么，管好班级的任务就一定能够完成。■
参考文献：
1.张宏伟、李庆山.职业学校的班主任工作[J].中国职业技术教育.2007.(02).
2.许镇松.新形势下中专班主任工作探析[J].职教通讯.2007.(04).
3.谢光强.职业中专班主任工作的特殊性[J].中等职业教育(理论).2008.(02).