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摘 要 兴趣是最好的老师，在英语教学中如何激发小学生的英语学习兴趣呢？课前热身激趣；故事创意激趣；游戏情节激趣；评价鼓励激趣。
关键词 小学生；英语；激发兴趣
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0085-01
兴趣是最好的老师，这是众所周知的。新课标指出：情感激趣指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素……从儿童的心理、生理角度特点上分析，引导小学生学好英语的首要问题是激发学生的学习兴趣，兴趣将直接影响教学效果。教师只有创设形象、生动、逼真直观的情景表象才能唤起师生的情感共鸣。从而激发学生的学习动机和兴趣。调动学生的学习积极性，这是学生学习英语成功与否的关键所在。
一、课前热身激趣
良好的开端是成功的一半，课前热身（warm-up）是采取多样化的活动使学生进入角色，吸引学生的注意力，从而呈现新知。如让学生分层次 进行中西方文化交流，如教师节、万圣节、圣诞节、母亲节和中秋节等。还有对话Let’s talk歌谣、小诗歌谣Let’s chant，歌曲Let’s sing，游戏Let’s play，绘画剪贴Let’s paint，表演Let’s do。让学生自由结合，自觉参与，师生交往，积极互动，共同发展。让学生在欢乐唤醒沉睡的记忆。例如，在PEP三年级上的第六单元Happy Birthday，课前先准备“Happy Birthday”歌曲和生日蛋糕模型。因为每个学生都很熟悉“Happy Birthday”歌曲，所以一放歌曲，大家都能跟着唱起来，而且热情很高。老师再拿出蛋糕询问：“How old are you？”引出本课的数字教学。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会给学生带来疲倦，没有了学习兴趣的学习就会成为学生的负担。”因而，课前热身就会像磁铁一样吸引学生的注意力，打开学生的观察、思维、想象、记忆之门，使学生产生强烈的求知欲望和学习热情。
二、故事创意激趣
儿童的特点就是好奇、好动、好听故事、好表现自己，往往一个有趣的故事，孩子们总会想方设法地讲给伙伴们听，让大家分享快意。而 PEP英语课本中有许多原滋原味的地道的英语小故事，教师鼓励学生去讲，去展示自己。而学生在展示自己之前，一定会尽心尽力去研究这个故事，模仿这个故事的读音、语调和情节。有的故事是一个人讲述，有的故事是多人合作交流才能很完整地再现其内容，这正适合他们的语言能力和情趣。例如，在PEP三年级上的第三单元Story time，课前让学生们在家利用硬纸，准备好兔子的身体部位，在课堂中，边学习边制作，因而他们的“学”的欲望强，“听”得很认真、仔细。“记”得很牢固，“演”得更专注、更投入。这是一条促进学生主动发展、挖掘儿童内在潜力的有益之路。
三、游戏情节激趣
小学生生性好动，爱游戏，任何一种简单的游戏都会激起学生很大的兴趣。让语言在游戏中生存，让孩子们尽情表演中去应用、去记忆。如：击鼓传花、找朋友 Scissors、Paper、Rock（剪子、包袱、锤）Bingo、 Let’s do、Let’s sing，Let’s act，这样带着孩子有目的去玩，让孩子们都动起来，演起来、乐起来，像这样的渗透于课堂，学生会非常感兴趣，会情不自禁地模仿着边游戏边说英语，他们便很容易地掌握知识。实践证明，当你做出一个游戏的指令后，学生的头脑中立即会做出相应的反映，达到质的效果。
四、评价鼓励激趣
在课堂上有效的鼓励评价机制是保持学生学习兴趣的强化剂，学生在学习的过程中，遇到困难、失败、挫折是不可避免的。但英语课堂中我们都应围绕这样一个目标，让学生在学习过程中进一步巩固和发展英语学生兴趣。将学生不稳定的短暂的兴趣引导到稳定的、长久的兴趣上来。这就离不开评价激励机制。平时，我用得最多的是情感激励，省时，教师用一个眼神，一句赞美的话： A good answer！Nice work！ Well done！Very good！等，就可以帮助学生树立信心，基至改变一个学生的选择。当然，还有许多评价激趣方式，如对优秀者可以奖小贴画、小五角星、小礼物等。当我们的鼓励评价机制不断地给学生带来学习的成功感，而成功又会给学生带来难以名状的喜悦和欢乐，那么，评价激励将会成为学生学习兴趣的兴奋剂和强化剂。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。只有当学生对学习产生浓厚的兴趣，才能使整个活动兴奋起来，让学生去追求知识，探索知识，从而激发学生内在的潜力。教师除了运用多种方法和形式切实提高学生的興趣外，还必须让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，树立自信心，必须让学生知道学好英语不是一件轻而易举的事情，光有兴趣还不行，非下苦功夫不可。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版集团，2011.
关键词 小学生；英语；激发兴趣
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0085-01
兴趣是最好的老师，这是众所周知的。新课标指出：情感激趣指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素……从儿童的心理、生理角度特点上分析，引导小学生学好英语的首要问题是激发学生的学习兴趣，兴趣将直接影响教学效果。教师只有创设形象、生动、逼真直观的情景表象才能唤起师生的情感共鸣。从而激发学生的学习动机和兴趣。调动学生的学习积极性，这是学生学习英语成功与否的关键所在。
一、课前热身激趣
良好的开端是成功的一半，课前热身（warm-up）是采取多样化的活动使学生进入角色，吸引学生的注意力，从而呈现新知。如让学生分层次 进行中西方文化交流，如教师节、万圣节、圣诞节、母亲节和中秋节等。还有对话Let’s talk歌谣、小诗歌谣Let’s chant，歌曲Let’s sing，游戏Let’s play，绘画剪贴Let’s paint，表演Let’s do。让学生自由结合，自觉参与，师生交往，积极互动，共同发展。让学生在欢乐唤醒沉睡的记忆。例如，在PEP三年级上的第六单元Happy Birthday，课前先准备“Happy Birthday”歌曲和生日蛋糕模型。因为每个学生都很熟悉“Happy Birthday”歌曲，所以一放歌曲，大家都能跟着唱起来，而且热情很高。老师再拿出蛋糕询问：“How old are you？”引出本课的数字教学。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会给学生带来疲倦，没有了学习兴趣的学习就会成为学生的负担。”因而，课前热身就会像磁铁一样吸引学生的注意力，打开学生的观察、思维、想象、记忆之门，使学生产生强烈的求知欲望和学习热情。
二、故事创意激趣
儿童的特点就是好奇、好动、好听故事、好表现自己，往往一个有趣的故事，孩子们总会想方设法地讲给伙伴们听，让大家分享快意。而 PEP英语课本中有许多原滋原味的地道的英语小故事，教师鼓励学生去讲，去展示自己。而学生在展示自己之前，一定会尽心尽力去研究这个故事，模仿这个故事的读音、语调和情节。有的故事是一个人讲述，有的故事是多人合作交流才能很完整地再现其内容，这正适合他们的语言能力和情趣。例如，在PEP三年级上的第三单元Story time，课前让学生们在家利用硬纸，准备好兔子的身体部位，在课堂中，边学习边制作，因而他们的“学”的欲望强，“听”得很认真、仔细。“记”得很牢固，“演”得更专注、更投入。这是一条促进学生主动发展、挖掘儿童内在潜力的有益之路。
三、游戏情节激趣
小学生生性好动，爱游戏，任何一种简单的游戏都会激起学生很大的兴趣。让语言在游戏中生存，让孩子们尽情表演中去应用、去记忆。如：击鼓传花、找朋友 Scissors、Paper、Rock（剪子、包袱、锤）Bingo、 Let’s do、Let’s sing，Let’s act，这样带着孩子有目的去玩，让孩子们都动起来，演起来、乐起来，像这样的渗透于课堂，学生会非常感兴趣，会情不自禁地模仿着边游戏边说英语，他们便很容易地掌握知识。实践证明，当你做出一个游戏的指令后，学生的头脑中立即会做出相应的反映，达到质的效果。
四、评价鼓励激趣
在课堂上有效的鼓励评价机制是保持学生学习兴趣的强化剂，学生在学习的过程中，遇到困难、失败、挫折是不可避免的。但英语课堂中我们都应围绕这样一个目标，让学生在学习过程中进一步巩固和发展英语学生兴趣。将学生不稳定的短暂的兴趣引导到稳定的、长久的兴趣上来。这就离不开评价激励机制。平时，我用得最多的是情感激励，省时，教师用一个眼神，一句赞美的话： A good answer！Nice work！ Well done！Very good！等，就可以帮助学生树立信心，基至改变一个学生的选择。当然，还有许多评价激趣方式，如对优秀者可以奖小贴画、小五角星、小礼物等。当我们的鼓励评价机制不断地给学生带来学习的成功感，而成功又会给学生带来难以名状的喜悦和欢乐，那么，评价激励将会成为学生学习兴趣的兴奋剂和强化剂。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。只有当学生对学习产生浓厚的兴趣，才能使整个活动兴奋起来，让学生去追求知识，探索知识，从而激发学生内在的潜力。教师除了运用多种方法和形式切实提高学生的興趣外，还必须让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，树立自信心，必须让学生知道学好英语不是一件轻而易举的事情，光有兴趣还不行，非下苦功夫不可。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版集团，2011.