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摘要：德育历来是学校教育工作的重中之重，立德树人作为德育的核心内容，对学生的成长和发展有着积极的意义。数学教育是小学教育的核心课程，立德树人也是其课堂教学的基本目标之一，如何有效地将立德树人理念渗透于小学数学课堂中，成为教育工作者关注的焦点。本文对立德树人理念在小学数学课堂中的重要意义进行了分析，进而探讨如何将立德树人理念有效地应用到小学数学课堂中。
关键词：立德树人;数学课堂;实践应用
随着教育体制改革创新的深入发展，中国学生发展的核心素养从文化基础、自主发展、社会参与三方面对学生发展提出了时代要求，要求学生做一个全面发展的人。小学是教育教学的初级阶段，教师在传授小学生知识和技能的同时，对小学生进行科学合理的德育至关重要。立德要从小抓起，从基础做起;树人要从点滴开始，从身边做起。把握小学教育的特殊性和重要性，将立德树人和小学课堂教学有机融合，从零开始，从身边点滴小事出发，竭力帮助小学生获取丰富的知识素养，积极引导小学生培养高尚的思想道德修养，做一个全面发展的人。
立德树人对数学课堂的意义
立德树人是数学学科教育的目标之一 数学教育是小学教育的核心课程，立德树人自然也是其教育教学的重中之重。数学教育由于其学科自身的特殊性，往往容易导致小学生厌学、怕学。数学教师在对小学生进行数学知识传授的同时，对小学生进行立德树人的教育成为了一大难题。随着教育体制的创新发展，立德树人也成为小学数学教育的一个课堂目标，数学教师不再只是传统式地进行知识灌输，不仅仅要承担传递知识的义务，还要担负起对小学生进行立德树人教育的责任。在开展基础知识教育的同时，将立德树人理念恰当地融合到数学课堂中，积极引导学生参与课堂教学，提高课堂教学效果，潜移默化地引导学生接受立德树人理念的熏陶，培养小学生的思想道德修养，促进其全面发展。
立德树人是素质教育深化的必经之路 随着我国教育体制改革创新的深入发展，新课标的出台，素质教育得到深入发展。立德树人便是素质教育的核心要求，也是其深化发展的必经之路。素质教育要求打破传统教育理念的束缚，开展德育，提倡立德树人理念，致力于学生的全面发展。數学作为人类社会历史发展和社会生活中的重要学科，对学生的成长发展有着不可忽视的重要作用。在数学教学实践中，不能仅仅只关注考试成绩，课堂上只注重知识的传授，还应关注学生在学习过程中观察能力、分析能力、逻辑思维能力、解决问题能力的锻炼和培养，在教学实践中提升学生思想道德修养，在生活中通过数学应用来培养学生的思想道德素质，真正地发挥数学的价值和作用，达到数学教育的最终目标——立德树人。
立德树人在数学课堂中的应用
追溯数学知识的历史渊源，培养学生爱国精神 中华文化博大精深、源远流长，数学便是其中独具魅力的一支。许多数学知识的背后都有着悠久的历史背景，有着神奇的故事。数学教师在课堂上传授知识时，可以适当扩展一些相关的数学历史小故事，让小学生在听故事的同时接受数学知识，提高数学教学的课堂效果，提升小学生对学习数学的兴趣，激发小学生探求数学知识的欲望。在感受博大精深的数学知识的同时，潜移默化之中增强自身的民族认同感和民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。
注重教师为人师表，提高学生素质 小学生正处于学习成长的初级阶段，对一切事物都充满好奇心，学习实践中带有很强的模仿性。学习生活中老师、家长的一言一行都有可能被小学生进行模仿学习，小学生缺乏相应的辨别能力，往往都是一概而论，进行盲目模仿，对小学生的成长和发展有着不利影响。教师是小学生学习实践中最信任的人，更应该拿出为人师表的姿态，以身作则，在课堂教学中为小学生树立良好的榜样。课堂上注意文明用语，不骂人，不讲脏话，与学生进行交流时语言和蔼贴切，态度平和，注重礼仪礼貌……自觉的发挥带头作用，积极引导小学生养成文明守纪的好习惯。生活中积极帮助小学生，成为小学生的良师益友，通过学习生活中的一点一滴，提高小学生的思想道德素质。
情境结合，渗透立德树人理念 在小学数学课堂教学实践中，数学教师可以将小学生分成几个不同的小组，一视同仁，合理分配，让小学生在学习中感受到公平公正的意义。也可以设定一些相应的数学教学情境，让小学生参与教学互动，身临其境地感受数学知识，体悟数学精神，在学习活动中渗透立德树人的理念，培养学生的公平意识、合作意识、互助意识，提高小学生的综合能力素质，促进其全面发展。
结束语
小学处于教育初级阶段，小学德育工作对小学生未来的成长和发展都有着极大的影响，在小学数学课堂教学实践中，老师应该主动承担立德树人的责任，积极培养和提高小学生的思想道德修养。
参考文献
[1]吴翀键.立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考[J].华夏教师，2018（3）.
[2]庞家华.立德树人理念在小学数学课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（8）.
[3]陈喜花.小学数学教学渗透“立德树人”教育[J].福建教育学院学报，2016（9）.
（作者单位：辽宁省庄河市红崖学校）
关键词：立德树人;数学课堂;实践应用
随着教育体制改革创新的深入发展，中国学生发展的核心素养从文化基础、自主发展、社会参与三方面对学生发展提出了时代要求，要求学生做一个全面发展的人。小学是教育教学的初级阶段，教师在传授小学生知识和技能的同时，对小学生进行科学合理的德育至关重要。立德要从小抓起，从基础做起;树人要从点滴开始，从身边做起。把握小学教育的特殊性和重要性，将立德树人和小学课堂教学有机融合，从零开始，从身边点滴小事出发，竭力帮助小学生获取丰富的知识素养，积极引导小学生培养高尚的思想道德修养，做一个全面发展的人。
立德树人对数学课堂的意义
立德树人是数学学科教育的目标之一 数学教育是小学教育的核心课程，立德树人自然也是其教育教学的重中之重。数学教育由于其学科自身的特殊性，往往容易导致小学生厌学、怕学。数学教师在对小学生进行数学知识传授的同时，对小学生进行立德树人的教育成为了一大难题。随着教育体制的创新发展，立德树人也成为小学数学教育的一个课堂目标，数学教师不再只是传统式地进行知识灌输，不仅仅要承担传递知识的义务，还要担负起对小学生进行立德树人教育的责任。在开展基础知识教育的同时，将立德树人理念恰当地融合到数学课堂中，积极引导学生参与课堂教学，提高课堂教学效果，潜移默化地引导学生接受立德树人理念的熏陶，培养小学生的思想道德修养，促进其全面发展。
立德树人是素质教育深化的必经之路 随着我国教育体制改革创新的深入发展，新课标的出台，素质教育得到深入发展。立德树人便是素质教育的核心要求，也是其深化发展的必经之路。素质教育要求打破传统教育理念的束缚，开展德育，提倡立德树人理念，致力于学生的全面发展。數学作为人类社会历史发展和社会生活中的重要学科，对学生的成长发展有着不可忽视的重要作用。在数学教学实践中，不能仅仅只关注考试成绩，课堂上只注重知识的传授，还应关注学生在学习过程中观察能力、分析能力、逻辑思维能力、解决问题能力的锻炼和培养，在教学实践中提升学生思想道德修养，在生活中通过数学应用来培养学生的思想道德素质，真正地发挥数学的价值和作用，达到数学教育的最终目标——立德树人。
立德树人在数学课堂中的应用
追溯数学知识的历史渊源，培养学生爱国精神 中华文化博大精深、源远流长，数学便是其中独具魅力的一支。许多数学知识的背后都有着悠久的历史背景，有着神奇的故事。数学教师在课堂上传授知识时，可以适当扩展一些相关的数学历史小故事，让小学生在听故事的同时接受数学知识，提高数学教学的课堂效果，提升小学生对学习数学的兴趣，激发小学生探求数学知识的欲望。在感受博大精深的数学知识的同时，潜移默化之中增强自身的民族认同感和民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。
注重教师为人师表，提高学生素质 小学生正处于学习成长的初级阶段，对一切事物都充满好奇心，学习实践中带有很强的模仿性。学习生活中老师、家长的一言一行都有可能被小学生进行模仿学习，小学生缺乏相应的辨别能力，往往都是一概而论，进行盲目模仿，对小学生的成长和发展有着不利影响。教师是小学生学习实践中最信任的人，更应该拿出为人师表的姿态，以身作则，在课堂教学中为小学生树立良好的榜样。课堂上注意文明用语，不骂人，不讲脏话，与学生进行交流时语言和蔼贴切，态度平和，注重礼仪礼貌……自觉的发挥带头作用，积极引导小学生养成文明守纪的好习惯。生活中积极帮助小学生，成为小学生的良师益友，通过学习生活中的一点一滴，提高小学生的思想道德素质。
情境结合，渗透立德树人理念 在小学数学课堂教学实践中，数学教师可以将小学生分成几个不同的小组，一视同仁，合理分配，让小学生在学习中感受到公平公正的意义。也可以设定一些相应的数学教学情境，让小学生参与教学互动，身临其境地感受数学知识，体悟数学精神，在学习活动中渗透立德树人的理念，培养学生的公平意识、合作意识、互助意识，提高小学生的综合能力素质，促进其全面发展。
结束语
小学处于教育初级阶段，小学德育工作对小学生未来的成长和发展都有着极大的影响，在小学数学课堂教学实践中，老师应该主动承担立德树人的责任，积极培养和提高小学生的思想道德修养。
参考文献
[1]吴翀键.立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考[J].华夏教师，2018（3）.
[2]庞家华.立德树人理念在小学数学课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（8）.
[3]陈喜花.小学数学教学渗透“立德树人”教育[J].福建教育学院学报，2016（9）.
（作者单位：辽宁省庄河市红崖学校）