【摘 要】
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本文介绍了提出“输出驱动-输入促成假设”的背景、主要内容及其与传统教学的区别,回应了有关质疑,并说明了实施该假设的要求。这是笔者构建中国大学外语课堂教学理论的尝试
【机 构】
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北京外国语大学中国外语教育研究中心,
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本文介绍了提出“输出驱动-输入促成假设”的背景、主要内容及其与传统教学的区别,回应了有关质疑,并说明了实施该假设的要求。这是笔者构建中国大学外语课堂教学理论的尝试。笔者期待更多高校英语教师运用该假设进行教学试验,也欢迎广大读者对其进行批评指正,从而使该理论不断改进和完善。
This paper presents the background, the main content, and the differences between it and the traditional teaching in proposing “Output-driven-input-facilitated hypothesis ”. It responds to the relevant questions and explains the requirements for implementing the hypothesis. This is the author's attempt to construct Chinese university foreign language classroom teaching theory. I expect more college English teachers to use this hypothesis for teaching experiments, but also welcome readers to criticize and correct them, so that the theory of continuous improvement and improvement.
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