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责任心是班主任做好每件事情的基础与前提，有了这个，才能细致入微地管理好班级，营造良好的班级风气及学习氛围。班级建设最重要的是从一开始就营造良好的班风学风，一个班风正、学风浓、凝聚力强的班级，在竞争中才能立于不败之地，才能一如既往地实现班级目标。良好的班风学风的形成是一项长期的工作，怎样才能搞好班风学风呢？我认为在日常工作中要落实好以下环节。
一、有目标
没有目标就没有奋斗的动力。所以一个班级要确定明确的班级目标，使每个学生都牢记这个目标，并为了实现班级目标而时刻严格要求自己。学生应制定适合自己的三年奋斗目标，写下来贴在每天都能看到的地方，让自己的目标像镜子一样，时刻照着自己，每时每刻都鞭策自己为之奋斗。同时，在每次月考后让学生审视自己，看距离目标还有多远，哪些地方做的不到位，接下来应如何加强改进，在下一次的考试中要取得怎样的成绩。这样每个学生都有明确的近期目标和长远目标，都学有目标、学有信心、学有动力，从而保持学习动力和学习积极性，使整个班级始终保持积极向上的势头。
二、严要求
“不以规矩，不成方圆”，要做好班主任工作，首先必须在学生入校之初就建立本班的班级管理制度，组建班委，明确奖罚制度；其次结合校纪校规、《中学生行为规范条例》，严格要求每一位学生，使学生养成遵纪守法的好习惯，让学生懂得只有加强纪律，才能学有成效。一个班级必须有铁的纪律，纪律是前提，纪律是保障；再次抓好日常班级工作，创造良好的学习环境，注重班级的日常管理，多找时间到班里看看，多与学生接触，多与学生交流，多了解和关注学生的学习和生活情况，督查班级纪律情况，发现问题及时解决，让学生觉得班主任时刻在身边。
三、细管理
抓在细微处，落在实效中。班主任要做到眼细、心细，工作只有细致入微，才能在班级管理中取得较好的成效。
首先，对学生的学习情况观察要细，时刻注意全班每个学生的学习状况，做到心中有数；其次，多关心学生的家庭情况及生活情况，尤其是住校生，多去学生宿舍看看，查查学生的用水用电及煤气的使用是否安全，对学生嘘寒问暖，无微不至；再次，在班级管理中要细化班委、各科课代表及各组小组长的职责，做到人人有事做，事事有人管。此外，还要及时与科任老师沟通交流，时刻关注并了解学生各科的学习状况。只有和各任课教师团结一致，才能做好班级管理工作。
四、有耐心
在日常班级管理中，时不时会出现不同的情况和问题，还会有突发事件发生。如一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的恰恰在班主任强调完某个问题之后明知故犯，这时班主任难免火气较大，在课堂上发脾气批评学生。因此，班主任面对各种问题要有耐心。处理问题学生不能独断专行，不能对学生大发脾气，否则会伤害学生。有些学生心理脆弱，承受不了挫伤，有的可能从此“破罐子破摔”走下坡路，有的甚至可能会干出傻事，让人追悔莫及。其实每个班级中都有让班主任头疼的问题学生，当他们做出一些不良行为时，班主任首先要冷静，询问其他学生，了解事情的起因与结果，倾听学生的解释。然后分析这样做可能会造成哪些不良后果，给学生做耐心细致的思想工作，最后让学生弄明白“错误已犯，已无法弥补，但在犯了错误之后要总结教训，避免今后再犯同样的错误”。
五、批评要有技巧
每个班都有令老师头疼的问题学生，对这样的学生进行思想教育时，不能抓住他们的“小辫子”不放，一味地训斥是不行的，否则会引起学生的厌恶情绪和反叛行为，使问题无法解决。对他们要讲究方法和策略——“三明治”式批评教育，简而言之，就是先肯定学生的优点，然后指出其不足，最后提出希望。这样教育效果可能会比较好，学生也会容易接受。
对于问题学生，首先，要肯定他们的某些优点，人都有渴望被别人承认认可的需求与愿望。抓住这些学生的优点，哪怕是很小的发光点，也要将其放大，让学生认识到自己是有可取之处，并不是一无是处的，经过改正和努力是能够得到老师和同学的认可的，以此调动他们努力向上的积极性。
其次，对他们所犯错误作深刻的剖析，尤其对错误引起后果的严重性，分析要适当地扩大，在他们感受到错误的严重性之后，再提出严厉的批评，让他们有所触动，有所醒悟，接着对他们动之以情，晓之以理讲，明白道理，懂得如何做才是正确的。
最后，对他们提出希望与要求，让他们感受到老师和家长对他们是满怀期望的，明白自己身上是寄托着所有关注、关心他们的人的希望的，以此调动他们努力向上的积极性。用这样的方式，既不伤害学生的自尊心，又不损害班主任的身心健康；既融洽老师与学生之间的关系，又树立老师的良好师德形象。这样一举多得的事情，何乐而不为呢？
总之，班主任工作虽然千头万绪，虽然复杂艰辛，但有艺术性，有创造性。只要从身边的点滴小事做起，将班级管理尽量“抓到细微处应落在实效中”，做到眼细、心细、紧跟、常抓，就能使班级管理见实效。
一、有目标
没有目标就没有奋斗的动力。所以一个班级要确定明确的班级目标，使每个学生都牢记这个目标，并为了实现班级目标而时刻严格要求自己。学生应制定适合自己的三年奋斗目标，写下来贴在每天都能看到的地方，让自己的目标像镜子一样，时刻照着自己，每时每刻都鞭策自己为之奋斗。同时，在每次月考后让学生审视自己，看距离目标还有多远，哪些地方做的不到位，接下来应如何加强改进，在下一次的考试中要取得怎样的成绩。这样每个学生都有明确的近期目标和长远目标，都学有目标、学有信心、学有动力，从而保持学习动力和学习积极性，使整个班级始终保持积极向上的势头。
二、严要求
“不以规矩，不成方圆”，要做好班主任工作，首先必须在学生入校之初就建立本班的班级管理制度，组建班委，明确奖罚制度；其次结合校纪校规、《中学生行为规范条例》，严格要求每一位学生，使学生养成遵纪守法的好习惯，让学生懂得只有加强纪律，才能学有成效。一个班级必须有铁的纪律，纪律是前提，纪律是保障；再次抓好日常班级工作，创造良好的学习环境，注重班级的日常管理，多找时间到班里看看，多与学生接触，多与学生交流，多了解和关注学生的学习和生活情况，督查班级纪律情况，发现问题及时解决，让学生觉得班主任时刻在身边。
三、细管理
抓在细微处，落在实效中。班主任要做到眼细、心细，工作只有细致入微，才能在班级管理中取得较好的成效。
首先，对学生的学习情况观察要细，时刻注意全班每个学生的学习状况，做到心中有数；其次，多关心学生的家庭情况及生活情况，尤其是住校生，多去学生宿舍看看，查查学生的用水用电及煤气的使用是否安全，对学生嘘寒问暖，无微不至；再次，在班级管理中要细化班委、各科课代表及各组小组长的职责，做到人人有事做，事事有人管。此外，还要及时与科任老师沟通交流，时刻关注并了解学生各科的学习状况。只有和各任课教师团结一致，才能做好班级管理工作。
四、有耐心
在日常班级管理中，时不时会出现不同的情况和问题，还会有突发事件发生。如一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的恰恰在班主任强调完某个问题之后明知故犯，这时班主任难免火气较大，在课堂上发脾气批评学生。因此，班主任面对各种问题要有耐心。处理问题学生不能独断专行，不能对学生大发脾气，否则会伤害学生。有些学生心理脆弱，承受不了挫伤，有的可能从此“破罐子破摔”走下坡路，有的甚至可能会干出傻事，让人追悔莫及。其实每个班级中都有让班主任头疼的问题学生，当他们做出一些不良行为时，班主任首先要冷静，询问其他学生，了解事情的起因与结果，倾听学生的解释。然后分析这样做可能会造成哪些不良后果，给学生做耐心细致的思想工作，最后让学生弄明白“错误已犯，已无法弥补，但在犯了错误之后要总结教训，避免今后再犯同样的错误”。
五、批评要有技巧
每个班都有令老师头疼的问题学生，对这样的学生进行思想教育时，不能抓住他们的“小辫子”不放，一味地训斥是不行的，否则会引起学生的厌恶情绪和反叛行为，使问题无法解决。对他们要讲究方法和策略——“三明治”式批评教育，简而言之，就是先肯定学生的优点，然后指出其不足，最后提出希望。这样教育效果可能会比较好，学生也会容易接受。
对于问题学生，首先，要肯定他们的某些优点，人都有渴望被别人承认认可的需求与愿望。抓住这些学生的优点，哪怕是很小的发光点，也要将其放大，让学生认识到自己是有可取之处，并不是一无是处的，经过改正和努力是能够得到老师和同学的认可的，以此调动他们努力向上的积极性。
其次，对他们所犯错误作深刻的剖析，尤其对错误引起后果的严重性，分析要适当地扩大，在他们感受到错误的严重性之后，再提出严厉的批评，让他们有所触动，有所醒悟，接着对他们动之以情，晓之以理讲，明白道理，懂得如何做才是正确的。
最后，对他们提出希望与要求，让他们感受到老师和家长对他们是满怀期望的，明白自己身上是寄托着所有关注、关心他们的人的希望的，以此调动他们努力向上的积极性。用这样的方式，既不伤害学生的自尊心，又不损害班主任的身心健康；既融洽老师与学生之间的关系，又树立老师的良好师德形象。这样一举多得的事情，何乐而不为呢？
总之，班主任工作虽然千头万绪，虽然复杂艰辛，但有艺术性，有创造性。只要从身边的点滴小事做起，将班级管理尽量“抓到细微处应落在实效中”，做到眼细、心细、紧跟、常抓，就能使班级管理见实效。