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【摘 要】时代在变革，社会在进步，教师的教学方法也应紧跟时代步伐，既要借鉴传统教学的方法优点，也要在此基础上有所创新。在初中物理教学中运用多媒体，就是教学创新的一大进步体现。教师要学会和善于利用多媒体，以此提高自己的课堂教学质量。
【关键词】视频教学 幻灯片使用 搜索引擎
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.177
初中是学生接触物理学科的第一道门槛，在某种程度上来说，初中物理的学习效果决定了學生今后的物理道路，所以教师的教学质量对这个阶段的学生而言尤为重要。在要求全民创新的当今社会，网络文化发展迅猛，合理的利用多媒体资源和多媒体设备能最大程度的激发学生的学习兴趣和探索欲望，也能有效的表达出教师教学的理念和方法，既能大大提高教师的教学质量，又能增强学生的物理学习能力和学习水平。该篇文章根据多媒体教学的三个切入点进行讨论，多方面的研究了如何利用多媒体进行教学，教师利用多媒体教什么以及什么样的内容可以利用多媒体进行教学。
一、视频教学
（一）名校课堂视频
如今网络飞速发展，网络资源共享也带给人们极大的便利。在这样的大背景下，教师教学也寻找到了新的突破口，即利用名校课堂资源。教师在为学生播放课堂视频之前，要先在网上仔细筛选一遍，根据自己学生的情况，为他们播放相关知识点课堂教学视频。并在播放前给学生布置课堂任务，例如记录视频所涉及知识点，描述视频教学内容或者根据视频内容提出相关问题等任务。这样做的目的是为了提高学生对视频内容的关注度，帮助学生集中精力，给学生空间思考和感悟视频教学内容。但是并不是每一个章节的学习都需要用到视频，教师要注意区分和判断，利用名校视频资源的目的是提升和增强教师教学质量，而不是完全的代替教师教学。对学生来说，最直接最有效的教学方法还是教师的言传身教，网络视频资源要得到合理的利用，才是能够给教师教学锦上添花的辅佐工具。
（二）物理实验视频
初中物理教学里，有一部分教学尤为重要，那就是物理实验教学。物理实验是学生物理学习综合能力的体现。除了必不可少的现场操作实验，物理实验视频也能带给学生不一样的体验和认知。物理实验视频大致分两类，一类是真人实验视频，讲解周到，实验器材和步骤都一应俱全，学科知识性很强，教师可以一边讲解一边播放视频，这样更有助于学生理解和掌握实验知识;还有一类是动画实验视频，语言较生动有趣，画面也活泼细致，是学生比较容易接受的实验视频，能在一定程度上激发学生的好奇心和学习兴趣。但是动画实验重在知识分析，对于物理器材的描述比较模糊，学生如果只看动画视频学习和研究实验，他们的实验意识可能会淡薄，教师在遇到理论性比较强，实验器材比较单一的学科知识时，可以考虑利用动画视频。这两类实验视频都各有各的优点和长处，教师要善于利用实验视频。面对可操作性不强或者效果不显著的物理实验时，教师最好利用物理实验视频。这种多媒体手段能较大程度的优化初中物理教师的教学质量。
二、幻灯片使用
（一）学科知识型幻灯片
与传统的板书教学和课本教学有所不同，多媒体技术的出现，带来了一种新型的教学方法，即幻灯片教学法。传统板书教学，教授知识有限，教师也比较疲累，尤其是学生接受能力还不强时，教师的教学质量就会大打折扣。而幻灯片教学，涉及内容广并且涉及面宽，教师能把全部的精力投入到学科教学中，而不是忙于书写板书，这样的教学手段减轻了教师的负担，也让学生接触到更多更全面的知识。但是教师在幻灯片教学课堂上，除了在课堂讲解上用心，还要多注意学生的课堂状态。因为幻灯片教学囊括的知识点很多，需要学生集中精力认真听讲和记录笔记，所以教师要督促学生认真上课，不要走神和分心。教师教学时所用的幻灯片可以是网络上搜集的，也可以是自己制作的，网络上搜集课程幻灯片时，要注意区分不同侧重点的幻灯片。部分幻灯片内容简略，适合概括性的，知识性不强的课堂教学;部分幻灯片内容精细，适合难度系数高的知识点讲解。教师自己制作幻灯片时不会遇到前面所述的侧重点不同的问题，教师可以结合学生情况进行制作，在课堂教学时，也更加得心应手。所以教师在条件允许的情况下，最好自己尝试制作幻灯片。
（二）习题类幻灯片
习题类幻灯片里有两大类别，一是单一的习题与答案，教师演示出习题，交给学生自己讨论总结，或者引领学生分析解答题目。习题讨论或讲解完毕后，再播放出答案，这样能提高学生自我分析和处理问题的能力，培养他们的独立意识。另一类是习题分析幻灯片，这类幻灯片着重于分析和解答题目，在原有题目的基础上，添加较多批注，从某种程度上来说，代替了教师讲解的作用，这类幻灯片适用于较复杂的物理题目分析。但是教师不应让学生完全的依赖习题幻灯片，要留给他们适当的空间和时间进行思考和研究，教师还要根据难点进行反复讲解。幻灯片的作用虽然很大，但只是教师教学的工具之一，只有教师善加利用才能提高学生学习成绩。
三、搜索引擎
（一）找故事
面对初中物理的教学不仅要传递知识，教师更有责任把研究物理的精神传递下去。从古至今，国内国外，为物理研究付出心血付出青春甚至献出生命的都大有人在。教师要引导学生敬畏物理，敬畏知识。网络上有许多真真假假不同类型的感人故事，作为学生，要主动去了解真正值得传颂和纪念的名人事迹。教师可以利用搜索引擎，为学生讲述那些在物理这个舞台上辛勤忙碌的台前幕后的人们。教师教学的目的固然是提高学生的学习能力，但是研究精神的传承也是必不可少的。
（二）找题型
初中物理虽然难度不大，但是基础知识比较多，所以学生要接触的物理题型也是多种多样的，教师可以利用搜索引擎为学生找到不同类型的题目。目的不在于让学生每一种题型都会，而是熟悉物理学科要涉及的大部分题型，以免将来遇到时手忙脚乱，没有方向。教师还可以找出典型的经典例题为学生讲解，这样一来，就省去了教师制作分发或者抄写试题的麻烦，学生可以直观的看到完整的题目和清晰的解答。这就是利用多媒体带来的好处。
多媒体手段是教师教学时可以采用的强有力工具，既有创新意识又不失其本质。教师要善于利用多媒体资源，例如播放教学视频、演示幻灯片、运用搜索引擎等。合理的利用多媒体资源，既能减轻教师教学负担，提升教学质量，又能增强学生学习能力，提高学生学习成绩。
【关键词】视频教学 幻灯片使用 搜索引擎
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.177
初中是学生接触物理学科的第一道门槛，在某种程度上来说，初中物理的学习效果决定了學生今后的物理道路，所以教师的教学质量对这个阶段的学生而言尤为重要。在要求全民创新的当今社会，网络文化发展迅猛，合理的利用多媒体资源和多媒体设备能最大程度的激发学生的学习兴趣和探索欲望，也能有效的表达出教师教学的理念和方法，既能大大提高教师的教学质量，又能增强学生的物理学习能力和学习水平。该篇文章根据多媒体教学的三个切入点进行讨论，多方面的研究了如何利用多媒体进行教学，教师利用多媒体教什么以及什么样的内容可以利用多媒体进行教学。
一、视频教学
（一）名校课堂视频
如今网络飞速发展，网络资源共享也带给人们极大的便利。在这样的大背景下，教师教学也寻找到了新的突破口，即利用名校课堂资源。教师在为学生播放课堂视频之前，要先在网上仔细筛选一遍，根据自己学生的情况，为他们播放相关知识点课堂教学视频。并在播放前给学生布置课堂任务，例如记录视频所涉及知识点，描述视频教学内容或者根据视频内容提出相关问题等任务。这样做的目的是为了提高学生对视频内容的关注度，帮助学生集中精力，给学生空间思考和感悟视频教学内容。但是并不是每一个章节的学习都需要用到视频，教师要注意区分和判断，利用名校视频资源的目的是提升和增强教师教学质量，而不是完全的代替教师教学。对学生来说，最直接最有效的教学方法还是教师的言传身教，网络视频资源要得到合理的利用，才是能够给教师教学锦上添花的辅佐工具。
（二）物理实验视频
初中物理教学里，有一部分教学尤为重要，那就是物理实验教学。物理实验是学生物理学习综合能力的体现。除了必不可少的现场操作实验，物理实验视频也能带给学生不一样的体验和认知。物理实验视频大致分两类，一类是真人实验视频，讲解周到，实验器材和步骤都一应俱全，学科知识性很强，教师可以一边讲解一边播放视频，这样更有助于学生理解和掌握实验知识;还有一类是动画实验视频，语言较生动有趣，画面也活泼细致，是学生比较容易接受的实验视频，能在一定程度上激发学生的好奇心和学习兴趣。但是动画实验重在知识分析，对于物理器材的描述比较模糊，学生如果只看动画视频学习和研究实验，他们的实验意识可能会淡薄，教师在遇到理论性比较强，实验器材比较单一的学科知识时，可以考虑利用动画视频。这两类实验视频都各有各的优点和长处，教师要善于利用实验视频。面对可操作性不强或者效果不显著的物理实验时，教师最好利用物理实验视频。这种多媒体手段能较大程度的优化初中物理教师的教学质量。
二、幻灯片使用
（一）学科知识型幻灯片
与传统的板书教学和课本教学有所不同，多媒体技术的出现，带来了一种新型的教学方法，即幻灯片教学法。传统板书教学，教授知识有限，教师也比较疲累，尤其是学生接受能力还不强时，教师的教学质量就会大打折扣。而幻灯片教学，涉及内容广并且涉及面宽，教师能把全部的精力投入到学科教学中，而不是忙于书写板书，这样的教学手段减轻了教师的负担，也让学生接触到更多更全面的知识。但是教师在幻灯片教学课堂上，除了在课堂讲解上用心，还要多注意学生的课堂状态。因为幻灯片教学囊括的知识点很多，需要学生集中精力认真听讲和记录笔记，所以教师要督促学生认真上课，不要走神和分心。教师教学时所用的幻灯片可以是网络上搜集的，也可以是自己制作的，网络上搜集课程幻灯片时，要注意区分不同侧重点的幻灯片。部分幻灯片内容简略，适合概括性的，知识性不强的课堂教学;部分幻灯片内容精细，适合难度系数高的知识点讲解。教师自己制作幻灯片时不会遇到前面所述的侧重点不同的问题，教师可以结合学生情况进行制作，在课堂教学时，也更加得心应手。所以教师在条件允许的情况下，最好自己尝试制作幻灯片。
（二）习题类幻灯片
习题类幻灯片里有两大类别，一是单一的习题与答案，教师演示出习题，交给学生自己讨论总结，或者引领学生分析解答题目。习题讨论或讲解完毕后，再播放出答案，这样能提高学生自我分析和处理问题的能力，培养他们的独立意识。另一类是习题分析幻灯片，这类幻灯片着重于分析和解答题目，在原有题目的基础上，添加较多批注，从某种程度上来说，代替了教师讲解的作用，这类幻灯片适用于较复杂的物理题目分析。但是教师不应让学生完全的依赖习题幻灯片，要留给他们适当的空间和时间进行思考和研究，教师还要根据难点进行反复讲解。幻灯片的作用虽然很大，但只是教师教学的工具之一，只有教师善加利用才能提高学生学习成绩。
三、搜索引擎
（一）找故事
面对初中物理的教学不仅要传递知识，教师更有责任把研究物理的精神传递下去。从古至今，国内国外，为物理研究付出心血付出青春甚至献出生命的都大有人在。教师要引导学生敬畏物理，敬畏知识。网络上有许多真真假假不同类型的感人故事，作为学生，要主动去了解真正值得传颂和纪念的名人事迹。教师可以利用搜索引擎，为学生讲述那些在物理这个舞台上辛勤忙碌的台前幕后的人们。教师教学的目的固然是提高学生的学习能力，但是研究精神的传承也是必不可少的。
（二）找题型
初中物理虽然难度不大，但是基础知识比较多，所以学生要接触的物理题型也是多种多样的，教师可以利用搜索引擎为学生找到不同类型的题目。目的不在于让学生每一种题型都会，而是熟悉物理学科要涉及的大部分题型，以免将来遇到时手忙脚乱，没有方向。教师还可以找出典型的经典例题为学生讲解，这样一来，就省去了教师制作分发或者抄写试题的麻烦，学生可以直观的看到完整的题目和清晰的解答。这就是利用多媒体带来的好处。
多媒体手段是教师教学时可以采用的强有力工具，既有创新意识又不失其本质。教师要善于利用多媒体资源，例如播放教学视频、演示幻灯片、运用搜索引擎等。合理的利用多媒体资源，既能减轻教师教学负担，提升教学质量，又能增强学生学习能力，提高学生学习成绩。