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【摘要】 在初中的数学教育中，由于数学的知识难度增加，学生对抽象的概念会比较难以理解。这个时候，初中数学教师为能够让初中生能够更好地理解数学的知识点，应该在数学课堂中融入现代的信息技术教学，以此把两者整合在一起教学，体现教学的新颖性和优越性，从而保证学生能够在现代信息技术的学习帮助下学好数学。在此，笔者将对如何在初中的数学课堂中整合现代信息技术的教学展开研究讨论。
【关键词】 教育 整合 知识 信息技术
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-175-01
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在教导初中生学习数学知识点时，如果数学教师能够在课堂中充分的利用现代信息的技术去展开数学知识教学，那么学生能够更加具体的明白数学的知识点，然后把抽象的概念理解通透。学生可以在教师的整合教学中感受到数学学习的方便，掌握数学学习方法，从而从信息技术的多个学习角度中学会数学，体验不一样的数学学习方法和乐趣。同时，初中生能够在新时代的信息技术教育中获得数学学习的发展，跟紧时代的教育进步。
一、多媒体的整合优越性
在初中的数学课教学中，教师要学会在课堂中利用信息技术的多媒体展开数学教育。因为在数学课本中，有许多知识比较抽象，所以教师可以在课堂中可以采取多媒体进行直观的教学，将一些抽象的知识用多媒体呈现出来，以此让学生可以加快理解数学的知识点，从而掌握教师要传授的数学知识。
例如在《相交线》这一课的教学中，我会利用多媒体给学生展示相交线的知识，首先利用多媒体给学生投影多种和相交线有关的情景图片，如广州南站的海尔大桥，接着引导学生从这座桥中找到平行线和相交线，从而展开新课的知识学习。由于相交线属于图形几何的知识，所以学生的空间观念感需要比较强，这个时候我就会借用现代的信息技术多媒体来给学生创设一个空间观念感，让学生通过多媒体的相交线播放和平行线的播放来理解它们之间的特点，且学会如何计算相交线中的角的度数。在多媒体的帮助学习中，学生能够通过直观的演示来理解线的知识，然后理解角的知识。当教师在数学课堂中引用现代信息技术的多媒体教学时，学生能够通过对多媒体中知识的分析、观察、推理而学习到相交线的知识，发展好这一课的空间观念。学生的空间观念获得良好的建立很大一部分的原因就是因为有整合现代信息技術教育和数学教育，发挥出他们两者结合的优越性。
二、动画展示数学教学突出的优越
当教师整合现代信息技术和数学教育时，学生会在现代信息技术的帮助下更加生动的理解抽象的数学知识点，感受到整合教学的优越性。在教导初中生学习初中的数学知识时，初中教师应该在课堂中引用现代信息技术来进行教学，在现代信息技术中，动画教学是其中一种非常有效且有趣的教学。所以，初中数学教师可以在现代信息技术的基础上采取动画展示数学来教学。
在开展《消元—解二元一次方程组》这一课时，我会采取动画来展示数学教学。在解决数学的问题中，我会利用动画来进行趣味的教学，学生能够在通过看动画的过程中来理解问题的关键点，从而列出二元一次方程组。接着，我会利用动画来展开消元的教学，教导学生应该如何找到同类项，如何将两个方程进行数学计算联系，从而达到消元的效果。当学生在观看动画时，他们能够在动画演示中更加投入身心去学习知识点，从而学会如何对二元一次方程组进行消元，然后掌握解决问题的技巧，正确的算出问题的答案。
三、在网络习题中的学习优越性
在初中的数学课堂教学中，教师还应该鼓励学生学会用现代信息技术来学习数学，可以引导学生在网络中搜集一些数学题目进行知识练习，以此来巩固数学的知识，还可以增广数学学习的视野。例如在《全等三角形》这一课的教学中，当学生掌握全等三角形的判定条件之后，我会引导学生做一些课本中的习题，之后，还会鼓励学生自主上网搜索和全等三角形有关的数学题目，让学生去攻克网上的一些全等三角形数学题，以此提高学生对知识点的应用能力，让学生学会借助现代信息技术来提高自己解决问题的能力。
四、整合信息技术中的网络视频教学突出的益处
在初中的数学课堂中，如果教师能够借助好现代信息技术，将数学教学和信息技术整合在一起，发挥出优越性，那么初中生就能够更好的学习数学。教师可以引导学生利用网络中的一些数学学习视频来进行预习，学生可以在视频中先接触知识点，然后在这样的学习环境中明白自己的学习疑惑，当教师开始真正上课的时候，学生可以根据自己在观看视频时候的疑问更有针对的去学习，从而突破学习难点，掌握重要的数学知识点。
在开展《中心对称》这一课的教学时，我就会结合现代信息技术的教学，将数学和信息技术整合在一起，引导学生通过网络中的数学视频观看来对中心对称的知识进行预习，在提前观看视频的过程中去理解什么是中心对称，如何判断中心对称图形等。且一些学生还会在视频观看的预习中对对称点没有特别的了解，所以我会在课堂中帮助学生解决这个疑问，以此巩固学生在这一课的知识，教导学生学会整个现代信息技术来学习数学。
总结
在初中的数学教育中，教师要学会结合现代信息技术的教学资源，将信息技术和数学教育整合在一起，给予学生更加优质的数学教学。当教师在传授数学知识的过程中结合信息技术开展教学之后，初中生会更加直接的接触到一些有深度的数学知识，然后在信息技术的学习资源的帮助下攻克数学难题，从而掌握数学的重要知识点。可见，要想让初中生学会方法，学好数学，教师就应该整合好现代信息技术和数学教育，发挥出整合教学的优越性，只有这样，初中生的数学学习成绩才会有不断的突破，不断的获得提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]柳夕浪.课堂教学临床指导[M].北京：人民教育出版社，1998.
[2]刘兴杰.台湾小学教师素质培养及其启示[J].河南教育学院学报，1997（4）：6～9.
【关键词】 教育 整合 知识 信息技术
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-175-01
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在教导初中生学习数学知识点时，如果数学教师能够在课堂中充分的利用现代信息的技术去展开数学知识教学，那么学生能够更加具体的明白数学的知识点，然后把抽象的概念理解通透。学生可以在教师的整合教学中感受到数学学习的方便，掌握数学学习方法，从而从信息技术的多个学习角度中学会数学，体验不一样的数学学习方法和乐趣。同时，初中生能够在新时代的信息技术教育中获得数学学习的发展，跟紧时代的教育进步。
一、多媒体的整合优越性
在初中的数学课教学中，教师要学会在课堂中利用信息技术的多媒体展开数学教育。因为在数学课本中，有许多知识比较抽象，所以教师可以在课堂中可以采取多媒体进行直观的教学，将一些抽象的知识用多媒体呈现出来，以此让学生可以加快理解数学的知识点，从而掌握教师要传授的数学知识。
例如在《相交线》这一课的教学中，我会利用多媒体给学生展示相交线的知识，首先利用多媒体给学生投影多种和相交线有关的情景图片，如广州南站的海尔大桥，接着引导学生从这座桥中找到平行线和相交线，从而展开新课的知识学习。由于相交线属于图形几何的知识，所以学生的空间观念感需要比较强，这个时候我就会借用现代的信息技术多媒体来给学生创设一个空间观念感，让学生通过多媒体的相交线播放和平行线的播放来理解它们之间的特点，且学会如何计算相交线中的角的度数。在多媒体的帮助学习中，学生能够通过直观的演示来理解线的知识，然后理解角的知识。当教师在数学课堂中引用现代信息技术的多媒体教学时，学生能够通过对多媒体中知识的分析、观察、推理而学习到相交线的知识，发展好这一课的空间观念。学生的空间观念获得良好的建立很大一部分的原因就是因为有整合现代信息技術教育和数学教育，发挥出他们两者结合的优越性。
二、动画展示数学教学突出的优越
当教师整合现代信息技术和数学教育时，学生会在现代信息技术的帮助下更加生动的理解抽象的数学知识点，感受到整合教学的优越性。在教导初中生学习初中的数学知识时，初中教师应该在课堂中引用现代信息技术来进行教学，在现代信息技术中，动画教学是其中一种非常有效且有趣的教学。所以，初中数学教师可以在现代信息技术的基础上采取动画展示数学来教学。
在开展《消元—解二元一次方程组》这一课时，我会采取动画来展示数学教学。在解决数学的问题中，我会利用动画来进行趣味的教学，学生能够在通过看动画的过程中来理解问题的关键点，从而列出二元一次方程组。接着，我会利用动画来展开消元的教学，教导学生应该如何找到同类项，如何将两个方程进行数学计算联系，从而达到消元的效果。当学生在观看动画时，他们能够在动画演示中更加投入身心去学习知识点，从而学会如何对二元一次方程组进行消元，然后掌握解决问题的技巧，正确的算出问题的答案。
三、在网络习题中的学习优越性
在初中的数学课堂教学中，教师还应该鼓励学生学会用现代信息技术来学习数学，可以引导学生在网络中搜集一些数学题目进行知识练习，以此来巩固数学的知识，还可以增广数学学习的视野。例如在《全等三角形》这一课的教学中，当学生掌握全等三角形的判定条件之后，我会引导学生做一些课本中的习题，之后，还会鼓励学生自主上网搜索和全等三角形有关的数学题目，让学生去攻克网上的一些全等三角形数学题，以此提高学生对知识点的应用能力，让学生学会借助现代信息技术来提高自己解决问题的能力。
四、整合信息技术中的网络视频教学突出的益处
在初中的数学课堂中，如果教师能够借助好现代信息技术，将数学教学和信息技术整合在一起，发挥出优越性，那么初中生就能够更好的学习数学。教师可以引导学生利用网络中的一些数学学习视频来进行预习，学生可以在视频中先接触知识点，然后在这样的学习环境中明白自己的学习疑惑，当教师开始真正上课的时候，学生可以根据自己在观看视频时候的疑问更有针对的去学习，从而突破学习难点，掌握重要的数学知识点。
在开展《中心对称》这一课的教学时，我就会结合现代信息技术的教学，将数学和信息技术整合在一起，引导学生通过网络中的数学视频观看来对中心对称的知识进行预习，在提前观看视频的过程中去理解什么是中心对称，如何判断中心对称图形等。且一些学生还会在视频观看的预习中对对称点没有特别的了解，所以我会在课堂中帮助学生解决这个疑问，以此巩固学生在这一课的知识，教导学生学会整个现代信息技术来学习数学。
总结
在初中的数学教育中，教师要学会结合现代信息技术的教学资源，将信息技术和数学教育整合在一起，给予学生更加优质的数学教学。当教师在传授数学知识的过程中结合信息技术开展教学之后，初中生会更加直接的接触到一些有深度的数学知识，然后在信息技术的学习资源的帮助下攻克数学难题，从而掌握数学的重要知识点。可见，要想让初中生学会方法，学好数学，教师就应该整合好现代信息技术和数学教育，发挥出整合教学的优越性，只有这样，初中生的数学学习成绩才会有不断的突破，不断的获得提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]柳夕浪.课堂教学临床指导[M].北京：人民教育出版社，1998.
[2]刘兴杰.台湾小学教师素质培养及其启示[J].河南教育学院学报，1997（4）：6～9.