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摘要：提高学生学习数学的效率，一直是教师不懈的追求.毫无疑问，数学教学要培养学生的思维能力及综合素质.在初中数学教学中，教师要依据教材和课程标准制定教学计划，创设教学情境，培养学生的实践能力，从而提高教学效率.
关键词：初中数学 教学计划 实践能力
随着教育改革的深化，初中数学教学理念及策略也在不断创新和发展.对于现阶段初中数学教学来说，注重对学生发现性思维、动手能力的培养和综合素质的提高是尤为重要的.因此，教师要注重教学策略，完成既定教学目标.在初中数学教学中，教师要依据教材和课程标准制定教学计划，创设教学情境，培养学生的实践能力，从而提高教学效率.
一、深挖教材，制定教学计划
正所谓“磨刀不误砍柴工”.教学计划的制定，对于整个教学活动的开展是十分重要的.实际上，教学计划的制定是对于整个教学过程的预演，能够在最大程度上保证课堂教学有条不紊地开展.有些教师不够重视教学计划的制定，理解上存在一些偏差.实际上，教学计划的制定不是一蹴而就的.首先，教师要对教材进行深入挖掘，彻底理清教材的脉络，从而在制定教学计划时保持严密的逻辑性.其次，教师应该结合学生的知识水平、接受能力、学习习惯等制定教学计划.在计划中体现出层次性的差异变化，让每一个学生在学习之后都能学有所得，学以致用.再次，数学教材中的很多内容和我们的日常生活有关.在制定教学计划的时候，教师要认识到这样的优势，将其与日常生活相结合，使学生感觉到生活中处处有数学，数学的应用范围很广泛，激发学生学习数学的兴趣.
二、创设教学情境，培养实践能力
在传统的教学中，大部分是教师的一言堂，使学生在面对新的知识时只能依靠死记硬背.在这样的模式下，学生的动手能力和解决问题的能力都会受到束缚，对于其今后的发展尤为不利.在教学过程中，教师要有意识地创设教学情境，使学生成为课堂教学的主体，使他们通过互相讨论和动手实验找到问题的答案.例如，在讲“等腰三角形轴对称性”時，我让学生在纸上画出一个等腰三角形，并用剪刀剪下来.然后让学生将三角形沿着顶角平分线对折，学生发现这是完全重合的.再让学生自主讨论，看看等腰三角形还有哪些特点.这样，学生就能找到等腰三角形是轴对称图形、两个底角相等、三线合一等知识点，并在动手操作的过程中提高学习数学的动力.在互相讨论的过程中，不同的思想进行碰撞，就能擦出很多火花，并且弥补了个体上的不足之处，增强了学生之间的合作.更重要的是，学生通过动手操作了解了所学知识的整个来龙去脉，明白了等腰三角形的主要特性，学会了相应的知识，加深了对于概念的理解，之后遇到类似问题时能够动手探索.
三、利用多媒体技术
利用多媒体技术进行辅助教学，是初中数学教学的必然选择.多媒体技术相对于教师的板书来说，具备更强的立体感和可观赏性，能够激发学生学习的兴趣.例如，在讲“走进图形世界”时，有很多的图形，既有简单的平面图形，也有复杂的立体图形，还有图形的展开和折叠.教师可以利用多媒体技术进行教学，将事先制作好的动态图片放置于多媒体设备中，并用大屏幕将其展示出来.在观看大屏幕的过程中，学生能够将自己的想法、大屏幕的内容和老师的讲述有效联系起来，使所学知识更加形象和具体.
四、优化作业体系
单纯依靠课堂教学进行初中数学的学习是远远不够的，学生还应该通过课后习题对新学的知识进行一定程度的强化.只有这样，学生才能理解所学知识，并提高运用知识的能力.每一个学生的知识水平、学习能力和个性都存在着很大的不同.在优化作业体系的过程中，教师应该根据学生的特点进行相应的改变.第一，教师所选的题目要具有针对性.针对性的意思就在于，要和之前所学知识有效结合起来.第二，题目要有层次性.层次性指的就是题目由易到难的这样一个过程，可以根据难易区分必答题和选做题，既能保证学习较差的学生学有所得，也能保证学习较好的学生更进一步.第三，题目要有启发性.在设定题目的时候，教师应该设定一些和生活有关的开放性题目，启发学生思考，使他们在生活中学习数学.
综上所述，初中数学教学策略要与时俱进.教师要从深挖数学教材制定合理的教学计划做起，利用多媒体技术，创设教学情境，培养学生的实践能力.教师还要优化作业体系，帮助学生巩固所学知识，从而提高学生的综合素质.
参考文献
徐雪红.例谈新课标下初中数学活动课教学模式[J].中学数学，2013（22）.
关键词：初中数学 教学计划 实践能力
随着教育改革的深化，初中数学教学理念及策略也在不断创新和发展.对于现阶段初中数学教学来说，注重对学生发现性思维、动手能力的培养和综合素质的提高是尤为重要的.因此，教师要注重教学策略，完成既定教学目标.在初中数学教学中，教师要依据教材和课程标准制定教学计划，创设教学情境，培养学生的实践能力，从而提高教学效率.
一、深挖教材，制定教学计划
正所谓“磨刀不误砍柴工”.教学计划的制定，对于整个教学活动的开展是十分重要的.实际上，教学计划的制定是对于整个教学过程的预演，能够在最大程度上保证课堂教学有条不紊地开展.有些教师不够重视教学计划的制定，理解上存在一些偏差.实际上，教学计划的制定不是一蹴而就的.首先，教师要对教材进行深入挖掘，彻底理清教材的脉络，从而在制定教学计划时保持严密的逻辑性.其次，教师应该结合学生的知识水平、接受能力、学习习惯等制定教学计划.在计划中体现出层次性的差异变化，让每一个学生在学习之后都能学有所得，学以致用.再次，数学教材中的很多内容和我们的日常生活有关.在制定教学计划的时候，教师要认识到这样的优势，将其与日常生活相结合，使学生感觉到生活中处处有数学，数学的应用范围很广泛，激发学生学习数学的兴趣.
二、创设教学情境，培养实践能力
在传统的教学中，大部分是教师的一言堂，使学生在面对新的知识时只能依靠死记硬背.在这样的模式下，学生的动手能力和解决问题的能力都会受到束缚，对于其今后的发展尤为不利.在教学过程中，教师要有意识地创设教学情境，使学生成为课堂教学的主体，使他们通过互相讨论和动手实验找到问题的答案.例如，在讲“等腰三角形轴对称性”時，我让学生在纸上画出一个等腰三角形，并用剪刀剪下来.然后让学生将三角形沿着顶角平分线对折，学生发现这是完全重合的.再让学生自主讨论，看看等腰三角形还有哪些特点.这样，学生就能找到等腰三角形是轴对称图形、两个底角相等、三线合一等知识点，并在动手操作的过程中提高学习数学的动力.在互相讨论的过程中，不同的思想进行碰撞，就能擦出很多火花，并且弥补了个体上的不足之处，增强了学生之间的合作.更重要的是，学生通过动手操作了解了所学知识的整个来龙去脉，明白了等腰三角形的主要特性，学会了相应的知识，加深了对于概念的理解，之后遇到类似问题时能够动手探索.
三、利用多媒体技术
利用多媒体技术进行辅助教学，是初中数学教学的必然选择.多媒体技术相对于教师的板书来说，具备更强的立体感和可观赏性，能够激发学生学习的兴趣.例如，在讲“走进图形世界”时，有很多的图形，既有简单的平面图形，也有复杂的立体图形，还有图形的展开和折叠.教师可以利用多媒体技术进行教学，将事先制作好的动态图片放置于多媒体设备中，并用大屏幕将其展示出来.在观看大屏幕的过程中，学生能够将自己的想法、大屏幕的内容和老师的讲述有效联系起来，使所学知识更加形象和具体.
四、优化作业体系
单纯依靠课堂教学进行初中数学的学习是远远不够的，学生还应该通过课后习题对新学的知识进行一定程度的强化.只有这样，学生才能理解所学知识，并提高运用知识的能力.每一个学生的知识水平、学习能力和个性都存在着很大的不同.在优化作业体系的过程中，教师应该根据学生的特点进行相应的改变.第一，教师所选的题目要具有针对性.针对性的意思就在于，要和之前所学知识有效结合起来.第二，题目要有层次性.层次性指的就是题目由易到难的这样一个过程，可以根据难易区分必答题和选做题，既能保证学习较差的学生学有所得，也能保证学习较好的学生更进一步.第三，题目要有启发性.在设定题目的时候，教师应该设定一些和生活有关的开放性题目，启发学生思考，使他们在生活中学习数学.
综上所述，初中数学教学策略要与时俱进.教师要从深挖数学教材制定合理的教学计划做起，利用多媒体技术，创设教学情境，培养学生的实践能力.教师还要优化作业体系，帮助学生巩固所学知识，从而提高学生的综合素质.
参考文献
徐雪红.例谈新课标下初中数学活动课教学模式[J].中学数学，2013（22）.