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一、把握高考动态，《课程标准》和《考试大纲》是指针
从高中思想政治课《课程标准》和《考试大纲》的规定看，高考政治科考查的内容与高中教学内容是一致的，并随着时代的变迁、社会的进步而稳中有变，变中求新，具有鲜明的时代性。备考中只有以《课程标准》和《考试大纲》为指导，才能把握住高考动态，做到有的放矢。
二、夯实基础，构建知识体系是基础
高考命题由知识立意为主转向以能力立意为主，注重考查学生的综合能力，但学生综合能力的培养和提高与基础知识的传授是分不开的，获取知识的过程可以伴随能力的形成和增长。备考第一阶段必须立足学生实际，以本为本，扎实过好教材关。
在传授基础知识时应注意：一要“全”，即按照《课程标准》和《考试大纲》的要求全面把握知识点，特别关注教材小字内容和新增知识点；二要“准”，即准确传授教学内容，由于教材的滞后性，往届生容易受原有知识的影响，所以教学中要坚决排除旧知识的干扰和影响；三要“活”，就是灵活掌握和运用知识，活学活用。高考命题往往是情理之中、意料之外，设计新颖、构思巧妙，文综测试注重对主干知识的考查，因此教学中引导学生“记”和“背”是必要的，但坚决反对“死记”和“硬背”，在把握主干知识的同时，注重由主干知识衍生的新知识。 学生在掌握基础知识的基础上，从不同角度进行比较、归类、梳理，形成一节、一课甚至一年教学内容的知识网络体系，加强学科内知识的综合。
三、坚持理论联系实际。培养和提高学生综合能力是根本
贯彻理论联系实际的原则和方法，是政治学科的特定要求，也是思想政治课的生命线。文科综合测试亦十分强调贯彻理论联系实际的原则，注重考查考生运用所学知识正确认识党的路线、方针、政策，以及分析和解决社会生活中的热点问题的能力。因此，备考中必须加强学生理论联系实际基本功的培养，提高学生的综合能力。这样才能把握命题意图，找准切入点，提高“命中率”。
贯彻理论联系实际原则时应做到：1．指导学生扎实掌握基础知识。理论是“箭”，实际是“的”，理论学得越活、越深刻，分析实际问题越敏锐、越正确。2．教学要与学生实际相结合。同学们由于个人的禀赋、爱好、个性、环境条件和智力发展水平等不同而具有鲜明的个性差异，教学必须坚持科学性与思想性的统一，既要统一要求，更应因材施教。3．理论与社会实际相结合，关注社会热点、焦点问题。第一，平时教学将热点问题渗透到课堂；第二，指导学生运用所学知识分析热点问题；第三，认真筛选热点问题，特别关注对我国和世界发展具有积极意义的长效性问题，紧紧围绕“经济繁荣、社会公平、生态安全”三大永恒主题。
四、加强解题方法指导，进行科学训练是保证
检验学生对知识的掌握程度和能力的高低，离不开必要的练习，而提高训练的效率，就需要高质量的练习题和科学的答题方法。这里主要谈谈主观性试题训练时应注意的问题：
1．认真审题，善于审题是答好试题的关键。一审设问，设问是命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限定性。明确设问就可以准确地判断试题的类型(限定型或扩展型)，恰当地运用所學知识回答问题。二审材料，通过认真阅读材料，把握材料的中心内容，从中提炼有效信息，特别是材料中的关键词语(即“题眼”)。三审设问与材料之间的内在联系，带着问题阅读材料，既可避免知识运用的错位，又能节省答题时间。
2．遵照“三个一”，是答好试题的根本方法和原则。主观性试题对考生的答题要求可以概括为“三个一”，即一个紧扣(紧扣题意)，一个运用(综合运用所学的知识)，一个结合(结合题中材料或观点)。主观性试题对考生的能力要求较高，如果不能灵活掌握知识体系，或不结合材料，只是对教材知识机械地整块搬移，其结果只能是走向两个极端：一是无话可说，要点残缺不全；二是下笔洋洋洒洒，漫天撒网，却不着边际，其结果导致失分严重。
3．重视非智力因素，是获得有效分数的重要手段。一要书写规范、正确，保持卷面整洁。二要语言表达精练，逻辑严密，条理分明。三要提高书写速度，合理分配时间。
4．科学训练，提高练习的有效性。一要认真筛选试题，既要全面，又突出重点。二要训练定时定量。三要认真讲评，培养学生的创造性思维。
五、建议需要处理好的几个关系
1．政、史、地三科教师间的合作关系。备考过程中，政治、历史、地理教师在搞好各自教学的同时，加强团结协作，发挥整体优势，特别是在备考冲刺阶段，集体备课，共同研究，搞好学科间的综合。
2．教与学的关系。教学活动是教师与学生的共同活动，必须发挥教师的主导作用和学生的主体作用，反对以教代学和以学代教。
3．三年与一年的关系。高中思想政治课在高中阶段分别开设了经济常识、哲学常识和政治常识，形成一个完整的知识体系。每年度任课教师按期完成各自的教学任务，就会为高三备考创造有利条件，反之，则会给备考工作带来巨大的压力，其结果可想而知。
总之，高考备考是一项系统、复杂而艰巨的工作，只有正确把握方向，夯实基础，提高能力，扎实搞好每项工作，才能取得满意的成绩。
从高中思想政治课《课程标准》和《考试大纲》的规定看，高考政治科考查的内容与高中教学内容是一致的，并随着时代的变迁、社会的进步而稳中有变，变中求新，具有鲜明的时代性。备考中只有以《课程标准》和《考试大纲》为指导，才能把握住高考动态，做到有的放矢。
二、夯实基础，构建知识体系是基础
高考命题由知识立意为主转向以能力立意为主，注重考查学生的综合能力，但学生综合能力的培养和提高与基础知识的传授是分不开的，获取知识的过程可以伴随能力的形成和增长。备考第一阶段必须立足学生实际，以本为本，扎实过好教材关。
在传授基础知识时应注意：一要“全”，即按照《课程标准》和《考试大纲》的要求全面把握知识点，特别关注教材小字内容和新增知识点；二要“准”，即准确传授教学内容，由于教材的滞后性，往届生容易受原有知识的影响，所以教学中要坚决排除旧知识的干扰和影响；三要“活”，就是灵活掌握和运用知识，活学活用。高考命题往往是情理之中、意料之外，设计新颖、构思巧妙，文综测试注重对主干知识的考查，因此教学中引导学生“记”和“背”是必要的，但坚决反对“死记”和“硬背”，在把握主干知识的同时，注重由主干知识衍生的新知识。 学生在掌握基础知识的基础上，从不同角度进行比较、归类、梳理，形成一节、一课甚至一年教学内容的知识网络体系，加强学科内知识的综合。
三、坚持理论联系实际。培养和提高学生综合能力是根本
贯彻理论联系实际的原则和方法，是政治学科的特定要求，也是思想政治课的生命线。文科综合测试亦十分强调贯彻理论联系实际的原则，注重考查考生运用所学知识正确认识党的路线、方针、政策，以及分析和解决社会生活中的热点问题的能力。因此，备考中必须加强学生理论联系实际基本功的培养，提高学生的综合能力。这样才能把握命题意图，找准切入点，提高“命中率”。
贯彻理论联系实际原则时应做到：1．指导学生扎实掌握基础知识。理论是“箭”，实际是“的”，理论学得越活、越深刻，分析实际问题越敏锐、越正确。2．教学要与学生实际相结合。同学们由于个人的禀赋、爱好、个性、环境条件和智力发展水平等不同而具有鲜明的个性差异，教学必须坚持科学性与思想性的统一，既要统一要求，更应因材施教。3．理论与社会实际相结合，关注社会热点、焦点问题。第一，平时教学将热点问题渗透到课堂；第二，指导学生运用所学知识分析热点问题；第三，认真筛选热点问题，特别关注对我国和世界发展具有积极意义的长效性问题，紧紧围绕“经济繁荣、社会公平、生态安全”三大永恒主题。
四、加强解题方法指导，进行科学训练是保证
检验学生对知识的掌握程度和能力的高低，离不开必要的练习，而提高训练的效率，就需要高质量的练习题和科学的答题方法。这里主要谈谈主观性试题训练时应注意的问题：
1．认真审题，善于审题是答好试题的关键。一审设问，设问是命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限定性。明确设问就可以准确地判断试题的类型(限定型或扩展型)，恰当地运用所學知识回答问题。二审材料，通过认真阅读材料，把握材料的中心内容，从中提炼有效信息，特别是材料中的关键词语(即“题眼”)。三审设问与材料之间的内在联系，带着问题阅读材料，既可避免知识运用的错位，又能节省答题时间。
2．遵照“三个一”，是答好试题的根本方法和原则。主观性试题对考生的答题要求可以概括为“三个一”，即一个紧扣(紧扣题意)，一个运用(综合运用所学的知识)，一个结合(结合题中材料或观点)。主观性试题对考生的能力要求较高，如果不能灵活掌握知识体系，或不结合材料，只是对教材知识机械地整块搬移，其结果只能是走向两个极端：一是无话可说，要点残缺不全；二是下笔洋洋洒洒，漫天撒网，却不着边际，其结果导致失分严重。
3．重视非智力因素，是获得有效分数的重要手段。一要书写规范、正确，保持卷面整洁。二要语言表达精练，逻辑严密，条理分明。三要提高书写速度，合理分配时间。
4．科学训练，提高练习的有效性。一要认真筛选试题，既要全面，又突出重点。二要训练定时定量。三要认真讲评，培养学生的创造性思维。
五、建议需要处理好的几个关系
1．政、史、地三科教师间的合作关系。备考过程中，政治、历史、地理教师在搞好各自教学的同时，加强团结协作，发挥整体优势，特别是在备考冲刺阶段，集体备课，共同研究，搞好学科间的综合。
2．教与学的关系。教学活动是教师与学生的共同活动，必须发挥教师的主导作用和学生的主体作用，反对以教代学和以学代教。
3．三年与一年的关系。高中思想政治课在高中阶段分别开设了经济常识、哲学常识和政治常识，形成一个完整的知识体系。每年度任课教师按期完成各自的教学任务，就会为高三备考创造有利条件，反之，则会给备考工作带来巨大的压力，其结果可想而知。
总之，高考备考是一项系统、复杂而艰巨的工作，只有正确把握方向，夯实基础，提高能力，扎实搞好每项工作，才能取得满意的成绩。