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【摘要】本文对校企合作的含义与方式进行了阐述，提出了如何根据学校的具体情况展开校企合作并取得成果，对如何进行深化提出了自己的见解。
【关键词】校企合作；含义；方式；深化
作为高等教育的一种类型，职业技术教育在我国建设人力资源强国的进程中，正发挥着不可替代的重要作用。对高职院校而言，如何准确定位，按照工学结合、校企合作的指向，努力办出特色是教育工作者面临的重要课题。电子信息工程系经过几年的校企合作实践，取得了一些进展，如何巩固并深化校企合作的成果是我们一直思考的问题。
一、校企合作的含义
校企合作是指在办学模式层面学校与企业的携手共建，重点在于办学体制的创新。校企合作的要点有四：一是办学理念的更新，强调学校“以他方为中心”的办学行为以及争取企业在办学过程中的积极参与；二是组织结构的设计，即校企之间联系纽带的建立和校内组织结构的开放性构成，如校企双方人员的互兼互聘等；三是校企资源的共享，学校按照企业需要开展企业员工的技能培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，同时，企业参与学校的改革与发展，校企共同制定学校的有关制度，如企业标准引入教学和学校的教学要求在学生顶岗实习中的实施和运用等；四是以企业需求为依据的开放式运作，如校企双方不仅有由双方领导组成的董事会、专业指导委员会等组织，还要有由第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组，而且建立规范的运作制度，有聘任、有待遇、有项目、有任务、有考核、有记录、有效果，把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作，使办学模式的改革落在实处。
二、校企合作的方式
1.“订单”式培养：即招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业联体，如我系与上海Ultrawise公司正在洽谈的计算机控制专业、与无锡电子企业洽谈的应用电子技术专业、与无锡恒跃软件洽谈的服务外包类专业等，这种合作的关键是不搞形式主义，要确保合作企业参与到学校的整个管理过程。
2.“校企互动式”：即由企业提供实习基地、设备、原料，参与学校的教学计划制定，并指派专业人员指导学校的专业教学。学生在实训中力求做到“六个合一”，即，①车间教室合一，强化企业意识，让学生真刀真枪动起来，确保技能训练到位；②学生学徒合一，学生实习时，既是一个技能学习者，又通过训练成为一个合格产品的生产者，学校与工厂，学生与岗位零距离；③教师师傅合一，专业教师既是理论的传授者，又是操作实习的师傅，克服了理论教师灌一套，实训工场不对号，甚至相互矛盾的问题；④理论实践合一，实施一体化教学，模块化实训，在实训中学理论，在学理论的同时去操作；⑤作品产品合一，学生实训时的作品就是为企业加工的产品，直接接受市场的检验；⑥育人创收合一，学生技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也是生产产品，创造价值的过程，既可以解决实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收，在创收中育人。如我系与南京永创教育联盟合作开办的校企合作模拟公司基本上按此方向进行设计。
3.成立专业指导委员会：聘请企业专家参与学校教学计划的制定和调整，根据企业，行业的用工要求调整实训计划，并派专业教师到企业参观学习，组织学生参观企业的生产实践.近几年我系的应用电子技术专业指导委员会，计算机应用专业指导委员会，从企业中聘请专家参与，每学期确保活动一次，及时听取专家意見，相应调整各专业的教学计划。
4.举办“企业杯”专业技能竞赛：由企业发放奖学金，每年举办由企业冠名的专业技能竞赛，评出一，二，三等奖，由企业领导来校颁发奖励和证书。如“智彦杯”大学生辩论赛、“巧匠杯”电子装配赛、“永创杯”篮球赛等，这些活动既调动了学生苦练技能的积极性，确立了自信，提高了技能，又宣传了学校，提高了社会知名度，同时也为企业挑选优秀毕业生创造了机会，提供了平台。
5.“产学研”式：发挥学校设备和专业师资优势，加强校企合作研发，帮助企业解决相关的科研难题，使专业建设与企业发展紧密结合，帮助企业走健康发展之路，如我系派王波等青年教师去702所挂职，与企业共同开发课题，一方面教师的业务水平得到提高，另一方面也帮企业解决了实际问题。
6.举办企业家报告会：我系每年聘请几位企业老总来校为学生作专题报告，让将要走向社会和企业的学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能方面的准备。近两年先后聘请了永创教育联盟总经理洪智强、无锡居里中央空调有限公司总经理李学树等业界精英作专场报告，报告会上企业家现身说法，帮助学生克服好高骛远，眼高手低的毛病。
7.双方联手，建立校外实习基地：系里每年都要走访多家企业，对比较好的企业，学校与他们签定了校外实习基地协议，而企业又把学校作为他们提高员工素质，技能的培训基地。这样，教师在暑假期间，按照不同专业，到不同的校外实习基地去锻炼，学生在校外实习基地能进行为期一年的“真刀真枪”的磨炼，培养了师生敬业爱岗，充电提高的意识。我系已经建立了14家校外实习基地，最近又与无锡恒悦软件科技有限公司签定了基地协议，校外实习基地的数量不断增加。
8.共建学校实训基地：利用新校区建设的契机，积极争取由永创、Ultrawise公司分别投入建立校企合作模拟公司和嵌入式实验室，增强学校的实训实力，此外大力加强校园企业文化建设，拟建中的实训工场将挂有联办企业的大幅照片和知名企业家的照片和格言，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，为将来就业作好准备。
三、校企合作的成果
通过校企业合作，学生从看得见的物质变化从而引起了心态的变化和意识的变化，最终引起了能力的变化（见图）。而实施校企合作的系部，教职员工的思想认识、专业建设等也引起了显著的变化。
1.通过校企合作，全系职工形成共识：系是一个团队，一个整体，个人的发展只有融入到整体中才有意义，个人的言行不仅是个人的事情，同时对整个团队的形象有影响。对待工作，大家不讲你的我的，一起为整体做，没有推诿和牢骚，具有强烈的集体荣誉感和主人翁精神，从而产生了1+1＞2的效果。
2.通过与NIIT的合作，加快了我系计算机应用技术专业的建设，使我系的办学水平和影响力不断提高，2008年下半年申报无锡市示范性专业获得成功，计算机应用（游戏美术）专业被无锡市定为紧缺专业。
3.通过校企合作，我系专业教师的进修机会大大增加，业务水平明显提高。NIIT每学期均要求教师进行上岗培训，永创每个月都要求有教师到南京进行课程培训，我们利用暑假将教师送到校外基地进行顶岗，如柳亚平老师在无锡捷普电子与学生在同一条生产线实习，将理论与实践结合，不仅授课水平有所提高，指导的学生毕业论文也获得了学校表彰，从学生座谈会反馈的信息看，柳老师已成为最受学生欢迎的教师之一。
4.通过校企合作，教师的教学理念发生了较大的变化，“教学做一体化”的实践全面兴起，教学改革的热情不断升温，服务学生的思想不断巩固，对招生就业的关注超过以往（见图1）。
四、校企合作的深化
1.要深化校企合作，领导者必须站在一定的高度，从制度上政策上去鼓励与保证校企合作的顺利进行。从重点专业的建设中可以看出，是否开展校企合作是看一个专业是否具备高水平的前提，尤其在师资队伍还不是很强的时候，通过校企合作可以达到培养队伍与促进先进办学理念的形成。
2.认真研究总结与NIIT、永创教育联盟校企合作的实践，将校企合作的精髓贯穿人才培养的全过程，落实学生—准职员—普通职员—优秀员工的培养主线。
图1
3.以“5S”管理落实“六个合一”，精心挑选对校企合作有热情有诚心的企业，建立紧密型合作关系，以点带面，加快应用型技能型人才培养的步伐。
4.将校企合作的成果应用不仅仅局限于教学过程，更要从规章制度、项目策划、过程管理等方面全面加以理解消化，使系部的战斗力不仅仅体现在专业领域，更要在遇到突发事件时有所体现，在发展后劲上有所体现，努力创建学习型团队。
5.校企合作的专业要能够围绕地方经济的发展需求，要在一定时期内具有发展潜力，我们已经开展的专业均为适应无锡大力发展服务外包的领域，下一步是想在传感信息方面有所进展，可以预计，一旦成功，将在相当一段时间内，既为地方经济发展服务，又为系的发展打下良好基础。
6.我系的校企合作不仅在系科内部引起了较大变化，对外的影响力也开始显现，2010年9月，印度著名的硬件公司IIHT与我系合作培养计算机网络硬件专业的专门人才，印度的IACM也慕名而来要求与其开展合作，国内的东软集团等也希望开展相应的校企合作，示范辐射效应已初步形成。
总之，作为一所各方面基础比较薄弱的高职院校，更需要以创新的态度去贯彻实践科学发展观，自觉地用科学发展的精神去化解前进道路上的问题和困难。我系以校企合作为突破口，既锻炼了队伍，促进了专业建设，又提高了人才培养的质量，在较短的时间内取得了明显的进步，我们将扎扎实实地将校企合作的道路走下去，力争取得更加优异的成绩。
参考文献
[1]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践[M].上海:上海交通大学出版社,2006.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
作者简介：杨晓健（1964—），男，江苏淮安人，工学学士，无锡城市职业技术学院讲师，研究方向：电子技术，嵌入式系统应用。
【关键词】校企合作；含义；方式；深化
作为高等教育的一种类型，职业技术教育在我国建设人力资源强国的进程中，正发挥着不可替代的重要作用。对高职院校而言，如何准确定位，按照工学结合、校企合作的指向，努力办出特色是教育工作者面临的重要课题。电子信息工程系经过几年的校企合作实践，取得了一些进展，如何巩固并深化校企合作的成果是我们一直思考的问题。
一、校企合作的含义
校企合作是指在办学模式层面学校与企业的携手共建，重点在于办学体制的创新。校企合作的要点有四：一是办学理念的更新，强调学校“以他方为中心”的办学行为以及争取企业在办学过程中的积极参与；二是组织结构的设计，即校企之间联系纽带的建立和校内组织结构的开放性构成，如校企双方人员的互兼互聘等；三是校企资源的共享，学校按照企业需要开展企业员工的技能培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，同时，企业参与学校的改革与发展，校企共同制定学校的有关制度，如企业标准引入教学和学校的教学要求在学生顶岗实习中的实施和运用等；四是以企业需求为依据的开放式运作，如校企双方不仅有由双方领导组成的董事会、专业指导委员会等组织，还要有由第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组，而且建立规范的运作制度，有聘任、有待遇、有项目、有任务、有考核、有记录、有效果，把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作，使办学模式的改革落在实处。
二、校企合作的方式
1.“订单”式培养：即招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业联体，如我系与上海Ultrawise公司正在洽谈的计算机控制专业、与无锡电子企业洽谈的应用电子技术专业、与无锡恒跃软件洽谈的服务外包类专业等，这种合作的关键是不搞形式主义，要确保合作企业参与到学校的整个管理过程。
2.“校企互动式”：即由企业提供实习基地、设备、原料，参与学校的教学计划制定，并指派专业人员指导学校的专业教学。学生在实训中力求做到“六个合一”，即，①车间教室合一，强化企业意识，让学生真刀真枪动起来，确保技能训练到位；②学生学徒合一，学生实习时，既是一个技能学习者，又通过训练成为一个合格产品的生产者，学校与工厂，学生与岗位零距离；③教师师傅合一，专业教师既是理论的传授者，又是操作实习的师傅，克服了理论教师灌一套，实训工场不对号，甚至相互矛盾的问题；④理论实践合一，实施一体化教学，模块化实训，在实训中学理论，在学理论的同时去操作；⑤作品产品合一，学生实训时的作品就是为企业加工的产品，直接接受市场的检验；⑥育人创收合一，学生技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也是生产产品，创造价值的过程，既可以解决实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收，在创收中育人。如我系与南京永创教育联盟合作开办的校企合作模拟公司基本上按此方向进行设计。
3.成立专业指导委员会：聘请企业专家参与学校教学计划的制定和调整，根据企业，行业的用工要求调整实训计划，并派专业教师到企业参观学习，组织学生参观企业的生产实践.近几年我系的应用电子技术专业指导委员会，计算机应用专业指导委员会，从企业中聘请专家参与，每学期确保活动一次，及时听取专家意見，相应调整各专业的教学计划。
4.举办“企业杯”专业技能竞赛：由企业发放奖学金，每年举办由企业冠名的专业技能竞赛，评出一，二，三等奖，由企业领导来校颁发奖励和证书。如“智彦杯”大学生辩论赛、“巧匠杯”电子装配赛、“永创杯”篮球赛等，这些活动既调动了学生苦练技能的积极性，确立了自信，提高了技能，又宣传了学校，提高了社会知名度，同时也为企业挑选优秀毕业生创造了机会，提供了平台。
5.“产学研”式：发挥学校设备和专业师资优势，加强校企合作研发，帮助企业解决相关的科研难题，使专业建设与企业发展紧密结合，帮助企业走健康发展之路，如我系派王波等青年教师去702所挂职，与企业共同开发课题，一方面教师的业务水平得到提高，另一方面也帮企业解决了实际问题。
6.举办企业家报告会：我系每年聘请几位企业老总来校为学生作专题报告，让将要走向社会和企业的学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能方面的准备。近两年先后聘请了永创教育联盟总经理洪智强、无锡居里中央空调有限公司总经理李学树等业界精英作专场报告，报告会上企业家现身说法，帮助学生克服好高骛远，眼高手低的毛病。
7.双方联手，建立校外实习基地：系里每年都要走访多家企业，对比较好的企业，学校与他们签定了校外实习基地协议，而企业又把学校作为他们提高员工素质，技能的培训基地。这样，教师在暑假期间，按照不同专业，到不同的校外实习基地去锻炼，学生在校外实习基地能进行为期一年的“真刀真枪”的磨炼，培养了师生敬业爱岗，充电提高的意识。我系已经建立了14家校外实习基地，最近又与无锡恒悦软件科技有限公司签定了基地协议，校外实习基地的数量不断增加。
8.共建学校实训基地：利用新校区建设的契机，积极争取由永创、Ultrawise公司分别投入建立校企合作模拟公司和嵌入式实验室，增强学校的实训实力，此外大力加强校园企业文化建设，拟建中的实训工场将挂有联办企业的大幅照片和知名企业家的照片和格言，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，为将来就业作好准备。
三、校企合作的成果
通过校企业合作，学生从看得见的物质变化从而引起了心态的变化和意识的变化，最终引起了能力的变化（见图）。而实施校企合作的系部，教职员工的思想认识、专业建设等也引起了显著的变化。
1.通过校企合作，全系职工形成共识：系是一个团队，一个整体，个人的发展只有融入到整体中才有意义，个人的言行不仅是个人的事情，同时对整个团队的形象有影响。对待工作，大家不讲你的我的，一起为整体做，没有推诿和牢骚，具有强烈的集体荣誉感和主人翁精神，从而产生了1+1＞2的效果。
2.通过与NIIT的合作，加快了我系计算机应用技术专业的建设，使我系的办学水平和影响力不断提高，2008年下半年申报无锡市示范性专业获得成功，计算机应用（游戏美术）专业被无锡市定为紧缺专业。
3.通过校企合作，我系专业教师的进修机会大大增加，业务水平明显提高。NIIT每学期均要求教师进行上岗培训，永创每个月都要求有教师到南京进行课程培训，我们利用暑假将教师送到校外基地进行顶岗，如柳亚平老师在无锡捷普电子与学生在同一条生产线实习，将理论与实践结合，不仅授课水平有所提高，指导的学生毕业论文也获得了学校表彰，从学生座谈会反馈的信息看，柳老师已成为最受学生欢迎的教师之一。
4.通过校企合作，教师的教学理念发生了较大的变化，“教学做一体化”的实践全面兴起，教学改革的热情不断升温，服务学生的思想不断巩固，对招生就业的关注超过以往（见图1）。
四、校企合作的深化
1.要深化校企合作，领导者必须站在一定的高度，从制度上政策上去鼓励与保证校企合作的顺利进行。从重点专业的建设中可以看出，是否开展校企合作是看一个专业是否具备高水平的前提，尤其在师资队伍还不是很强的时候，通过校企合作可以达到培养队伍与促进先进办学理念的形成。
2.认真研究总结与NIIT、永创教育联盟校企合作的实践，将校企合作的精髓贯穿人才培养的全过程，落实学生—准职员—普通职员—优秀员工的培养主线。
图1
3.以“5S”管理落实“六个合一”，精心挑选对校企合作有热情有诚心的企业，建立紧密型合作关系，以点带面，加快应用型技能型人才培养的步伐。
4.将校企合作的成果应用不仅仅局限于教学过程，更要从规章制度、项目策划、过程管理等方面全面加以理解消化，使系部的战斗力不仅仅体现在专业领域，更要在遇到突发事件时有所体现，在发展后劲上有所体现，努力创建学习型团队。
5.校企合作的专业要能够围绕地方经济的发展需求，要在一定时期内具有发展潜力，我们已经开展的专业均为适应无锡大力发展服务外包的领域，下一步是想在传感信息方面有所进展，可以预计，一旦成功，将在相当一段时间内，既为地方经济发展服务，又为系的发展打下良好基础。
6.我系的校企合作不仅在系科内部引起了较大变化，对外的影响力也开始显现，2010年9月，印度著名的硬件公司IIHT与我系合作培养计算机网络硬件专业的专门人才，印度的IACM也慕名而来要求与其开展合作，国内的东软集团等也希望开展相应的校企合作，示范辐射效应已初步形成。
总之，作为一所各方面基础比较薄弱的高职院校，更需要以创新的态度去贯彻实践科学发展观，自觉地用科学发展的精神去化解前进道路上的问题和困难。我系以校企合作为突破口，既锻炼了队伍，促进了专业建设，又提高了人才培养的质量，在较短的时间内取得了明显的进步，我们将扎扎实实地将校企合作的道路走下去，力争取得更加优异的成绩。
参考文献
[1]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践[M].上海:上海交通大学出版社,2006.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
作者简介：杨晓健（1964—），男，江苏淮安人，工学学士，无锡城市职业技术学院讲师，研究方向：电子技术，嵌入式系统应用。