论文部分内容阅读
随着学龄人口的减少，为了更好地整合教育资源，使有限的财力、物力、人力资源发挥最大的效益，多数农村地区成立了寄宿制学校。寄宿制学校的学生通过集体生活的锻炼，生活自理能力、自我管理能力、自主学习能力都能得到不同程度的提高，但也存在许多问题，下面就寄宿制学校学生管理过程中存在的问题以及我校的一些做法进行探讨。
一、存在的问题
（1）学校管理人员缺乏管理经验。学校管理人员缺乏对寄宿生管理的经验，没有一整套的管理系统和方案，管理过程中存在随意性、盲目性。平时领导抓得不实，具体工作人员管理不到位，很大程度上学生寝室管理有较大盲区，缺乏制度制约和良好习惯养成的管理。
（2）学生缺乏良好的生活习惯，卫生意识比较差。尤其是小学生，早晨起来不整理行李，不会正确刷牙，不会摆放洗漱用具，不会正确使用卫生间，饭前便后不洗手，不及时洗刷餐具，不及时打扫宿舍卫生等问题比较突出。
（3）部分学生行为习惯差，合作意识差。由于是独生子女，在家里养成了唯我独尊的性格，容易和同学为一点小事发生冲突，不能互相谅解、互相帮助，甚至打架等。
（4）部分学生学习习惯差。表现为没有形成良好的学习习惯，有学习不认真，不按时完成作业等情况。
二、问题及原因分析
存在问题主要表现在学生的卫生习惯、行为习惯和学习习惯三个方面，产生问题的主要原因与下列因素有关 ：
（1）与家庭教育有关。这些问题的存在主要是学生年龄小，在家里多数事情都由父母代替或在父母的监督下完成，没有养成良好的卫生习惯。另一方面造成学生以自我为中心，没有谦让和合作意识，受家庭教育影响是主要原因，一些家长自身素质差，对子女的教育没有起到榜样作用。
（2）与教师教育观念有关。寄宿制学生由于缺少家长的督促和指导，加之自我主动学习意识薄弱，因此部分学生没有良好的学习习惯。究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习目的不明确有关，还与教师的教育观念没有转变有关，教师中或多或少存在教学方法单一，忽视对学生良好习惯的培养，有重视优生，忽视差生的现象，对寄宿生关注和学习方法的指导不够。
（3）与学校常规教育相关。学校教育中教师对学生不良行为习惯的矫正教育往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导少。长此以往，导致学生说话不诚实，自我约束能力差。而良好行为习惯是做人的基础，如果能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚实守信的习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。
三、我校寄宿生管理的几点做法
（1）加强学校管理人员的学习。通过强化学校管理人员的学习，培养责任心强、敢抓敢管的专业的生活管理老师，保证学校寄宿生管理工作的正规、安定、稳定、有序，给予学生在生活上无微不至的关怀与照顾，又减轻广大教师，特别是班主任工作压力，让他们在白天有足够的精力，安心的搞好教育教学工作。
（2）制定科学管理制度，强化学生寝室管理。科学管理的一个重要标志就是制定严格、科学、规范的管理制度。学生寝室是学生晚上休息的唯一场所，小学生一般都在7~13左右，属于未成年人，安全防范知识少、防范意识差。因此加强学生寝室管理，依靠制度管理就显得尤为重要:①安排学生寝室管理专职人员，明确职责。选一些责任心强、热爱寝室管理工作的教职工担任学生寝室管理员，专门负责学生寝室安全、学生管理和环境卫生工作；实行班级管理与寝室员管理相结合的管理模式，明确分工，层层负责；②是部分学生特别是一、二年级学生由于自理能力较差，学校还要安排生活教师，负责学生晚上起居和晚间盖被子等；③是建立领导带班、教师值班制度；负责学生夜间安全协调、校园巡逻和突发事件的处理以及对寝室管理人员的岗位检查，确保学生夜间管理不失控；④是建立学生寝室管理评估制度，定期组织学生、教师，领导参加的检查小组，进行量和质的评价并予以公示，对于存在的问题要求限期整改；⑤是建立安全隐患排查制度。校长要对学生寝室的方方面面了如指掌，组织人员经常检查检修，排除不安全隐患，把问题解决在萌芽状态中。
（3）重视学生的养成教育。养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。对于我们寄宿制学校，狠抓学生的养成教育，加强养成教育也是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校应给学生提供一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。我校学生日常行为规范养成教育的具体实践针对上述调查及分析,对学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，我们制订了《小学生日常行为规范管理制度》和《宿舍管理制度》，并通过文明学生，文明班级，温馨寝室的评比活动来着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练，学生在家里大都过着衣来伸手，饭来张口的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的膳食。在长达六年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来打下坚实的基础。寄宿制学校中师生在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，学会与他人合作。
（4）开展丰富多彩的课余活动。玩是孩子的天性，因此组织学生开展丰富多彩的体育运动。通过开展一些小学生喜欢的体育活动，既增强了学生的身体素质，同时也培养了他们坚毅的品质。组织学生观看电视节目，如动画片、爱国故事片等。观看电视节目既充实了学生的课余时间，而且更重要的是丰富了学生的课外知识，同时也渗透了爱国主义教育。
（5）让学生参与管理既锻炼学生的生活能力、工作能力，又减轻了教师的工作负担。学生是教育的主体也是管理的主体，只有发挥学生的主体作用才能使整个秩序有条不紊。在学习和生活中培养自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理、辨别是非等独立的人格，学会与他人合作协调发展。做法是在每个寝室中选拔宿舍长，在全校学生中抽出精兵强将组成监督岗，让学生参与管理他们的日常卫生、午休、活动、行为规范等，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。
（6）加强对学生安全知识教育，提高学生自身防范意识和能力。小学生属于未成年人，他们认知事物的能力和意识还远不如成年人。所以加强对学生的安全教育增强他们认知事物的能力和意识是学校安全工作的一个重要组成部分：①开设安全课，按照课程计划上好安全课；②利用国内外重大安全事故和学校周围的安全事件适时适地的对学生进行教育，让他们从小了解安全事故给人们带来的痛苦和不幸；③利用安全事故有意识让学生参加一些力所能及的救援，让他们亲身经历安全事故的危害性；④定期举行一些安全演练，增强学生的防范意识和逃生能力，提高学生的应对变化的心理。
总而言之，加强寄宿制学生的管理，对学生进行养成教育，锻炼学生的意志和自控、自立、自理的能力，加强师生的交流与合作，促使整个校园更加和谐有重要的作用，能够推动学校素质教育的又好又快发展。
一、存在的问题
（1）学校管理人员缺乏管理经验。学校管理人员缺乏对寄宿生管理的经验，没有一整套的管理系统和方案，管理过程中存在随意性、盲目性。平时领导抓得不实，具体工作人员管理不到位，很大程度上学生寝室管理有较大盲区，缺乏制度制约和良好习惯养成的管理。
（2）学生缺乏良好的生活习惯，卫生意识比较差。尤其是小学生，早晨起来不整理行李，不会正确刷牙，不会摆放洗漱用具，不会正确使用卫生间，饭前便后不洗手，不及时洗刷餐具，不及时打扫宿舍卫生等问题比较突出。
（3）部分学生行为习惯差，合作意识差。由于是独生子女，在家里养成了唯我独尊的性格，容易和同学为一点小事发生冲突，不能互相谅解、互相帮助，甚至打架等。
（4）部分学生学习习惯差。表现为没有形成良好的学习习惯，有学习不认真，不按时完成作业等情况。
二、问题及原因分析
存在问题主要表现在学生的卫生习惯、行为习惯和学习习惯三个方面，产生问题的主要原因与下列因素有关 ：
（1）与家庭教育有关。这些问题的存在主要是学生年龄小，在家里多数事情都由父母代替或在父母的监督下完成，没有养成良好的卫生习惯。另一方面造成学生以自我为中心，没有谦让和合作意识，受家庭教育影响是主要原因，一些家长自身素质差，对子女的教育没有起到榜样作用。
（2）与教师教育观念有关。寄宿制学生由于缺少家长的督促和指导，加之自我主动学习意识薄弱，因此部分学生没有良好的学习习惯。究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习目的不明确有关，还与教师的教育观念没有转变有关，教师中或多或少存在教学方法单一，忽视对学生良好习惯的培养，有重视优生，忽视差生的现象，对寄宿生关注和学习方法的指导不够。
（3）与学校常规教育相关。学校教育中教师对学生不良行为习惯的矫正教育往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导少。长此以往，导致学生说话不诚实，自我约束能力差。而良好行为习惯是做人的基础，如果能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚实守信的习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。
三、我校寄宿生管理的几点做法
（1）加强学校管理人员的学习。通过强化学校管理人员的学习，培养责任心强、敢抓敢管的专业的生活管理老师，保证学校寄宿生管理工作的正规、安定、稳定、有序，给予学生在生活上无微不至的关怀与照顾，又减轻广大教师，特别是班主任工作压力，让他们在白天有足够的精力，安心的搞好教育教学工作。
（2）制定科学管理制度，强化学生寝室管理。科学管理的一个重要标志就是制定严格、科学、规范的管理制度。学生寝室是学生晚上休息的唯一场所，小学生一般都在7~13左右，属于未成年人，安全防范知识少、防范意识差。因此加强学生寝室管理，依靠制度管理就显得尤为重要:①安排学生寝室管理专职人员，明确职责。选一些责任心强、热爱寝室管理工作的教职工担任学生寝室管理员，专门负责学生寝室安全、学生管理和环境卫生工作；实行班级管理与寝室员管理相结合的管理模式，明确分工，层层负责；②是部分学生特别是一、二年级学生由于自理能力较差，学校还要安排生活教师，负责学生晚上起居和晚间盖被子等；③是建立领导带班、教师值班制度；负责学生夜间安全协调、校园巡逻和突发事件的处理以及对寝室管理人员的岗位检查，确保学生夜间管理不失控；④是建立学生寝室管理评估制度，定期组织学生、教师，领导参加的检查小组，进行量和质的评价并予以公示，对于存在的问题要求限期整改；⑤是建立安全隐患排查制度。校长要对学生寝室的方方面面了如指掌，组织人员经常检查检修，排除不安全隐患，把问题解决在萌芽状态中。
（3）重视学生的养成教育。养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。对于我们寄宿制学校，狠抓学生的养成教育，加强养成教育也是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校应给学生提供一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。我校学生日常行为规范养成教育的具体实践针对上述调查及分析,对学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，我们制订了《小学生日常行为规范管理制度》和《宿舍管理制度》，并通过文明学生，文明班级，温馨寝室的评比活动来着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练，学生在家里大都过着衣来伸手，饭来张口的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的膳食。在长达六年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来打下坚实的基础。寄宿制学校中师生在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，学会与他人合作。
（4）开展丰富多彩的课余活动。玩是孩子的天性，因此组织学生开展丰富多彩的体育运动。通过开展一些小学生喜欢的体育活动，既增强了学生的身体素质，同时也培养了他们坚毅的品质。组织学生观看电视节目，如动画片、爱国故事片等。观看电视节目既充实了学生的课余时间，而且更重要的是丰富了学生的课外知识，同时也渗透了爱国主义教育。
（5）让学生参与管理既锻炼学生的生活能力、工作能力，又减轻了教师的工作负担。学生是教育的主体也是管理的主体，只有发挥学生的主体作用才能使整个秩序有条不紊。在学习和生活中培养自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理、辨别是非等独立的人格，学会与他人合作协调发展。做法是在每个寝室中选拔宿舍长，在全校学生中抽出精兵强将组成监督岗，让学生参与管理他们的日常卫生、午休、活动、行为规范等，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。
（6）加强对学生安全知识教育，提高学生自身防范意识和能力。小学生属于未成年人，他们认知事物的能力和意识还远不如成年人。所以加强对学生的安全教育增强他们认知事物的能力和意识是学校安全工作的一个重要组成部分：①开设安全课，按照课程计划上好安全课；②利用国内外重大安全事故和学校周围的安全事件适时适地的对学生进行教育，让他们从小了解安全事故给人们带来的痛苦和不幸；③利用安全事故有意识让学生参加一些力所能及的救援，让他们亲身经历安全事故的危害性；④定期举行一些安全演练，增强学生的防范意识和逃生能力，提高学生的应对变化的心理。
总而言之，加强寄宿制学生的管理，对学生进行养成教育，锻炼学生的意志和自控、自立、自理的能力，加强师生的交流与合作，促使整个校园更加和谐有重要的作用，能够推动学校素质教育的又好又快发展。