【摘 要】
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我们希望:学校建构的课程是丰富的、立体的、高水平的、优质的课程,是满足学生全面而有个性成长的课程;教师既是课程建设的主体和生力军,又是课程资源的开发者和实践者。因此
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我们希望:学校建构的课程是丰富的、立体的、高水平的、优质的课程,是满足学生全面而有个性成长的课程;教师既是课程建设的主体和生力军,又是课程资源的开发者和实践者。因此,我们突破课程建设中城乡二元结构的潜意识,盘活本地特色资源,开发异地资源,链接生活资源,触及学科前沿资源,创生出潞河特色的学科课程群,让学生拥有更宽广的视界。
We hope that the curriculum constructed by the school is rich, three-dimensional, high-level and high-quality curriculum, which is to meet the students’ comprehensive and personality growth curriculum. The teachers are not only the main body and new force of curriculum construction but also the developers of curriculum resources and Practitioners. Therefore, we break through the subconsciousness of urban and rural dual structure in curriculum construction, make use of local special resources, develop resources in other places, link living resources and reach frontier resources of disciplines to create disciplinary curriculum groups with Luhe characteristics so that students have a broader field of vision.
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